如何增強數學練習題的有效性

周麗莎

【關鍵詞】 數學教學；練習題；有效性

【中圖分類號】 G623.5

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）

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練習是一種有目的、有計劃、有步驟、有指導的教學訓練活動，是學生掌握知識、形成技能、發展智力、培養能力、養成良好學習習慣的重要手段，也是教師掌握教學情況，進行反饋調節的重要措施。優化練習設計是減輕學生負擔、提高教學效率的有效舉措，也是實施素質教育，培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑。目前，大部分教師仍然布置一些形式單一、缺乏應用意識的計算題和應用題，學生仍停留在以“練”為主的機械操作式的作業模式中，顯然收不到好的效果。那么，如何在新理念的指導下，設計形式多樣、富有探索與思考價值的作業，從而提高數學練習的有效性呢？

一、聯系生活，注重應用性

數學源于生活，同時又回歸于生活。所以，練習的設計一定要貼近學生的生活實際。聯系生活實際設計練習，可展現數學的應用價值，讓學生體會生活中處處有數學，數學就在自己身邊。學生在課堂上學到的知識，大都是以系統化、標準化的純數學的形式出現，不利于學生學習興趣的激發。為了激發學習興趣，在作業設計時，應創設生活性的實際問題，促使學生嘗試從數學的角度思考并解決問題，體驗數學在現實生活中的價值，進而愛上數學。

如，學習“圓柱的體積”時，可以設計這樣一道練習：一個農民收得8立方米的玉米，他想用一塊長6.28米、寬1.57米的長方形竹席，在院子里圍一個簡易的糧囤裝這些玉米。……