地方應用型本科院校校企合作人才培養模式探索與實踐

張冰　王勇華　李燕芳

摘要：本文針對地方應用型本科院校工程管理專業人才需求的特點，分析了建立校企合作人才培養模式的必要性。以唐山學院工程管理專業為例，從教學內容重構、雙師型教學隊伍建設、重視實踐教學環節、共建創業實訓基地等方面提出了適應本專業特點的校企合作人才培養模式。

關鍵詞：應用型本科；工程管理；人才培養模式；校企合作

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）25-0144-02

目前，地方本科院校已經成了高等教育體系的重要組成部分，該類院校多數位于中等城市，發展過程中必然受到區域經濟水平的影響，這就決定了地方本科院校與傳統本科院校培養目標上的差異性和市場化競爭的嚴峻性。為了適應經濟社會發展的需要，化解高等教育結構性矛盾、扭轉同質化傾向，緩解地方普通本科高校畢業生就業難的問題，培養生產服務一線緊缺的應用型、復合型、創新型人才，2015年教育部在《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》的文件中指出地方普通本科院校應以培養應用型人才為主要目標。工程管理專業是20世紀80年代設立的工程技術與管理的交叉學科，具有較強的應用性和實踐性。據統計，全國有418所高校設立了工程管理專業，這些院校有211/985院校、傳統本科大學、地方本科院校。作為地方本科院校工程管理專業，一定要加強應用型人才的培養、增加實踐教學，才能提高此類院校工程管理專業畢業生在市場中的競爭力。校企合作人才培養模式的優勢就在于可以有效促進校企協同、工學結合，對于創新應用型人才培養模式、服務區域經濟有著重要的現實意義。

一、地方應用型本科院校校企合作的必要性

1.提高師資力量、豐富教師工程經驗的有效途徑。雖然地方應用型本科院校也比較重視師資的引進和培養，但是由于所處區域、社會影響力不強等原因，師資依然比較緊張。大部分都是碩士、博士畢業后直接進入教學崗位的青年教師，他們缺乏與企業的交流和聯系，缺乏工程實踐經驗。同時由于教學任務緊張、時間上的限制，進入企業學習的教師也很難真正參與到項目實施、管理過程中去，往往流于形式，很難獲得全過程的、系統的工程實踐經驗。校企合作是高校和企業在教學、科研和生產等方面密切合作的一種教育模式。這種模式改變了高校僅靠自身力量辦學的傳統思維，將企業擁有的社會資源融入到高校的理論教學、實踐教學工作中，共享實習、實訓的場地及設備，大大提高了學校任課教師的工程經驗。

2.提高市場競爭力、服務區域經濟的必然選擇。與傳統本科大學相比，地方應用型本科院校政府支持資金少、市場認可度低，如果在同一環境下直接面對大眾化、市場化的激烈競爭，劣勢地位是非常明顯的。面對如此的困境和壓力，地方應用型本科院校更應立足于本科教育，加強人才培養的應用性。地方性是該類院校的基本特點，這就意味著應用型本科人才培養應當服務于地方經濟建設，以滿足地方人才需求為培養目標。構建校企合作的培養模式，可以將人才培養由傳統培養方式轉變為校企聯合培養，即企業與高校共建課程、共享教育資源和教學平臺，培養的合格人才直接向企業輸送。這種方式將企業的用人需求與專業的人才培養有機結合，提高了人才培養的實用性，更好地滿足了企業的用人需求。唐山學院工程管理專業的人才培養是以土木工程技術為支撐，并要求掌握管理學、經濟學、建設工程相關法律等綜合知識。土木工程技術的背景就使得工程管理專業具有較強的實踐性。作為地方應用型本科院校，這一點尤為突出。我們要培養學生在建設投資的各個階段能夠應用經濟知識、管理知識、法律知識去解決工程實踐中遇到的問題。從這一點來看，光靠學校的教育是很難讓學生深入到項目中去，參與項目建設的全過程的，所以校企合作是突破這種困境的必然選擇。

二、校企合作人才培養模式構建與實施

1.校企合作模式的建立，基礎支撐是課程體系。地方應用型本科院校要突破現有學科框架，緊密結合行業產業、企業需求和發展趨勢，重構課程體系，讓企業參與課程內容的制定和教學。按照行業發展需要和職業資格標準設計優化課程結構，整合相關的專業基礎課、核心課、專業技能應用，形成以實用為本、突出學生實踐能力培養的課程模塊。同時結合工程管理專業要求充分利用現代信息技術推進課程內容和教學方式方法改革。通過對唐山、北京地區的中小企業進行調研，與已經建立校企合作關系的公司討論后確定，將以工程管理專業為基礎，協同相關專業對人才培養方案進行適當調整，將《互聯網模式下的工程項目管理》及《BIM在工程項目管理中的應用》兩門課程以選修課的形式進入人才培養方案，同時結合專業實習、畢業設計等實踐環節，以學分置換的形式進行實踐環節的教學或現場實習實訓活動。同時，可以根據人才培養的實際需要，在前導課程中加入1—2門基礎課程。

2.校企合作模式的建立，要求提高教師的工程素質。地方應用型本科院校一定要突出體現所培養人才的應用性。這就首先要求加強教師教學能力的培養，組織教師到企業生產一線實踐鍛煉，提高教師的工程實踐能力，建設一支教師和工程師、經濟師資格兼具，教學能力和工程實踐能力兼備的教師隊伍。校企合作的企業會不定期派遣技術骨干為工程管理專業的師生做專題講座、報告或培訓，將行業最新發展動態等有關信息傳遞給在校師生。同時，企業也為教師提供實踐鍛煉機會，促進專業“雙師素質”的提高。

3.校企合作模式的建立，關鍵在于實踐環節的實施。應用型工程管理專業的定位使得實踐教學環節的實施非常關鍵。校企合作模式實施后，企業作為學校的實習實訓單位，雙方應從符合教學規律、適應企業經營管理的角度，制訂學生實習實訓期間的教學計劃。企業與校內老師共同參與該環節成績的評價和考核。畢業實習及設計是實踐環節的最后一項，可以說是學生工作之前的演練，重要程度不言而喻，所以應當作為校企合作實踐教學的核心環節。時間上，企業必須全程參與畢業設計全過程。內容上，應用型本科學生的畢業設計應當以解決實際問題為主。具體來講，首先，畢業設計的選題應當源于企業生產管理的實踐，有現實的問題和真實的數據；其次，企業安排的導師應當是選題來源部門的專業技術人員，指導論文的過程就是帶領學生團隊解決實際問題的過程。

4.深化校企合作模式，共建創業與實訓基地。為了響應國家鼓勵大學生創業、創新的號召，真正讓大學生得到創業機會，與唐山學院達成校企合作共識的北京某建筑軟件公司希望為我院工程管理專業在校學生提供創業的機會和平臺，讓學生可以從項目的研發階段、組織實施階段、營銷階段，按照各自特點與專長進行創業、創新，具體操作模式如下：（1）針對研發型人才的實訓與創業方式。對于一些喜歡創新的學生，企業可以與學院共同組建研發隊伍，面向建筑施工行業特點及未來發展方向，研發及探索新的課題及產品，因為軟件性質的研發不單純是軟件產品，他是需要專業與IT技術相結合的一種服務，所以由學院提供專業的行業知識，可以使學生們所學習的知識與能力，得到最大程度的發揮。企業提供軟件方面技術，共同研發市場所需的產品與服務，后續該產品可以通過企業的全國銷售渠道進行營銷。（2）針對項目經理型人才的實訓與創業方式。對于在項目管理組織與協調方面有特長的學生，可以讓學生參與到目前公司具體的實施項目中，通過該實訓的方式讓學生們親身經歷一個完整的項目，感受到客戶目前的管理模式，并且通過與高端客戶的交流，把學生打造成為IT+專業背景的復合型人才。最終通過實訓的鍛煉，讓學生把自身專業與信息化相結合，獲得專業能力的提升。③針對營銷型人才的實訓與創業方式。對于表達能力強、善于溝通的學生，在理解公司產品和客戶業務的基礎上，可以讓學生到營銷和售前崗位去鍛煉，也可以讓學生自己組建團隊去實施項目服務客戶。

三、結語

對于地方應用型本科工程管理專業，校企合作的模式在人才培養中的重要性越來越得到重視，并且已經不斷在實踐中得到驗證。雖然仍有很多不足之處，但是各院校通過不斷摸索和努力，必將找到適合自己的校企合作之路。

參考文獻：

[1]劉崢.地方應用型本科院校校企合作人才培養模式探索——以物流管理專業為例[J].高教探索，2017，（3）：41-44.

[2]陸仁強.新建本科院校校企聯合培養應用型人才的創新模式構建——以湖南科技學院工程管理專業為例[J].學周刊，2016，（2）：40-41.