高中數學教學方式改革創新之我見

鐘欣

摘要：我們已經走進了以素質教育為發展方向的時代。新時期我們衡量學生是否學習好了，是否具有真正的水平，關鍵要看他是否具有創新能力。教學策略基于創新教育優化高中數學教學活動，給學生提供創造的機會，促進學生個人學習思維的開放化，有利于學生不斷追求新知，在數學學習過程中學會獨立思考問題與解決問題。

關鍵詞：學習氣氛；創新意識；聯系實際

隨著社會的快速發展和科學技術的高速變革，創新成為當前國際競爭的主要因素。作為最本質的內在推動力，創新發展為社會對人才的基本要求。教師不僅要傳授給學生知識，更重要的是要培養學生的創新能力，而數學創新能力的培養有利于學生養成良好的數學思維品質和嚴密的思維邏輯能力。因此，高中數學想要真正培育全面發展的創新型人才，就必須開展創新教學。

一、高中數學教學中學生思維的重要性

作為高中階段的學生而言，對于創新思維的培養是學好數學乃至所有理科學科的關鍵。在高中數學的學習當中我們不難看出，數學學習充滿著縝密的推理和抽象的運算，在當前的實際學習中，將創新思維的培養和學生的數學學習想結合，對掌握數學的創新意識，及其學生的邏輯能力提高有著重大的作用，而就數學學習來講，該本學科也是對學生的未來極為重要的科目。因而，在教育教學當中，教師將培養學生的創新思維作為工作的重點，就是要培養學生的思維分析力和學習的主動興趣度，這對于活躍課堂氣氛至關重要。

二、創造輕松的學習氣氛

在高中教育階段，各科學習都相當緊張，這對提高學生的創新能力是不利的.創造輕松、舒適、愉快的學習氛圍，是學生在學習過程中保持清醒的頭腦、敏捷的思維、較高的學習熱情的關鍵所在.當有了這些利好的條件，才能緩解學生的學習壓力.同時，維持學生對學習的渴望程度，才能培養學生的創新能力.在高中數學教學中，教師不能只重視學生學習的結果，而要特別關注學生學習的過程，積極聆聽學生的想法，即使學生的想法有錯誤，也要及時給予學生鼓勵和引導，增強學生學習的信心，從而使學生向良性的方向發展.在課后，教師要加強與學生的交流.在做作業的時候，教師要鼓勵學生多角度解題，多方法思考.另外，教師要將實際問題與課本知識相結合創造趣味性的題目，培養學生的學習興趣，提高學生的探究熱情，從而促使學生學習進步.

三、提高學生對問題的求知欲

科學技術的進步，都來自人們對未知問題的不斷探索.每一個問題的提出，都是人們對知識的渴望.正是這種對知識的渴望，使人們不斷地創造出新的東西.重視學生所提出的問題，對提高學生的問題意識大有裨益，這是培養學生的創新能力的重要方法.如果學生不善于思考，不善于提出問題，就會欠缺對問題的洞察，并在學習過程中非常吃力.而那些對問題敏感，善于發現問題，并且愿意主動地探索問題的本質的學生，他們常常能夠提出許多他人難以想到的問題.這是創造性思維的體現.然而，有些教師在教學中都是以傳授為主，讓學生自行思考為輔，對于有難度的題目都是講解，而不是鼓勵學生自主思考，降低了學生對未知問題的思考欲望.在高中數學教學中，教師應當采用引導、鼓勵等方式，促使學生提出問題，并親自動手解決，提高學生的求知欲望，使學生在掌握知識的前提下融會貫通，舉一反三.如此教學，對培養學生的創新能力、提高數學教學水平都會產生積極影響.

四、努力培養學生的創新意識

在我國高中數學教學過程中，很多學生對于數學問題的答題情況就是：不教不會，新題不會，這種現象就是目前數學教學老師沒有有效的落實培養學生的學習能力和創新能力方面的工作。因此在高中數學教學過程中就要注重努力培養學生的創新意識，保證每個學生都能夠認識到創新思維和能力素養的重要性，教師在教學課堂中要充分的展現學生的主體作用，有效地調動學生數學學習的積極性，通過科學的教學方式，不斷的提升學生的求知欲，讓學生學會去主動思考。同時有效地利用數學學科的優勢，鼓勵學生進行不斷的創新嘗試，讓學生在不斷地嘗試過程中提升學生的創新思維和能力素養。

五、注重挖掘教材中的創新因素

高中數學學科本身就有一定的邏輯性和抽象性，因此高中數學學科是可以有效的提升學生的創新能力的，只要教師能夠進行正確的引導和帶領，在實際的教學過程中，充分的挖掘教材中的創新性因素，就能夠有效的提升學生的創新能力素養。比如，在教學《等比數列》過程中，教師就可以引導學生回顧等差數列之間的關系，通過這樣的方式有效的清晰學生的相關定理和概念，保證學生能夠找到靈活的學習方式。同時在實際的教學過程中，教師要注重不斷的打破學生的思維定勢，有效的調動學生的所有智力因素，要學會發散思維、敢于質疑，建立自身的數學邏輯思維能力，在實際的數學學習過程中不斷的進行創新，從而更好的提升學生的創新思維和能力素養。

六、注重培養學生理論聯系實際的能力

數學學科尤其凸顯了邏輯性和思維性，但同時數學知識本身和實際的生活又有著緊密的聯系。因此，在高中數學教學過程中，可以把數學理論知識有效的聯系實際生活。通過這樣的方式有效的加深學生對于數學知識的理解和認識，讓學生能夠真正有效地感受到數學學科的有效性和實用性，讓學生在解答問題過程中提升鍛煉自身的思維能力，不斷的促進學生創新能力的養成。比如在學習《概率與統計》知識時，教師就可以有效的結合實際生活中的事物，有效的拉近學生和相關數學知識的距離，同時培養學生將數學知識運用到實際生活中的意識，有效地轉化學生的思維模式，不斷的提升學生的創新思維和能力素養。

隨著時代的發展，現今的高中數學教師們應當要意識到在高中數學教學中培養學生們創新能力的重要性。在實際的教學過程中，高中數學教師們要轉變傳統的數學教學思路，要使用問題教學法等等教學方式來讓高中學生們的創新能力得到充分的激發，這樣他們的數學成績就會得到提升。

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