淺談新課改下的小學語文教學策略

韋克

摘 要 關注學生的課堂學習行為方式是我們當前老師所需要掌握的基本技能，也是我們必須探討語文課堂的教學新策略之一。本文將指導教師在課堂教學中如何運用各種形式的學習策略，并提出具體的實施方案、實施方式和方法。

關鍵詞 小學語文；教學策略；策略

中圖分類號：D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）35-0003-01

在今天的形勢下，語文新課程改革已經深入到我們的教學課堂中。大多數教師對語文課堂教學策略的改革程度不同。陳舊過時的教育思想和方法逐漸遠離我們的教室。新課程改革，就像一股春風，一步一步地向我們走來。

一、語文課堂的有效性

由于小學生自制力差，學習積極主動性不高，課堂上注意力不集中，相關的知識主要靠死記硬背，那么，作為一個小學語文教師，如何避免課堂教學中“死記硬背”的現象呢？如何提高語文課堂的有效性，教師應非常了解這一主題，向他人索取和引述，并自由地使用雙手。讓學生保持輕松活潑的心情，充滿精神和激情。在教學中，運用多媒體教學手段，使學生對文本產生濃厚的興趣，學生的注意力明顯都能投入到課堂學習活動中，學生回答問題的積極性提高了，課堂氣氛活躍了，課堂上生成性的東西越來越多了，學生間也無形中有了競爭意識。提高了學生上課的效率，提高了學生家庭作業的質量。教學突出學生的主體地位，培養學生的創新精神和實踐能力，如：開課激情的引入語言會激發學生的強烈學習興趣。教師要認真學習教學課文，解讀課文，設計好每一個教學環節。把語文課堂教學變成學生探索知識秘密的動力，變成主動探究創新研討知識的學習行為。這樣的課堂學習活動就能使學生學得輕松自如，學得興趣盎然。因此，為了提高課堂教學的實效性，必須從課堂一開始就注意趣味性的激發。我們的學生最討厭老師的千篇一律“校服教學”上語文課就是講解了詞語、段落劃分、段落大意、歸納中心思想等，這樣的課枯燥無味，學生也沒有興趣研究文本，課堂氣氛死氣沉沉，所以在教學中，教師結合本班學生實際，采用靈活多樣的教學方法，尋求新穎性、新穎性和趣味性。每節課都必須掌握一些新的東西，即使只是一個新的詞匯。抓住學生的好奇心，不斷地在學生面前展示知識領域的輝煌。所以在我們的課堂教學中，教學方法應盡可能的靈活多樣。例如，講戲劇時，你可以表演；講詩時，你可以朗誦；讀模型時，你可以先播放一段錄音。這種新方法能激發學生的強烈學習興趣與現實生活相結合，刺激作用十分明顯。有一次，我正要講課時，外面突然烏云密布。天空下起了小雨，一道美麗的彩虹出現在兩山的峽谷中，繽紛的彩虹、墨綠的山色、碧藍的天空……非常美麗！學生們被窗外美麗的景色迷住了。當我看到每個人都無意聽講座，并且有一個好主意時，我只是讓學生們站起來，從窗戶里看。然后我說：“學生們，誰能在觀看彩虹和彩虹的同時，用一些詞來描述彩虹和彩虹呢？”學生們高興極了，看看說說，邊看便說，課堂上妙語連珠，什么彩虹當空 雨后彩虹 七色彩虹 弧狀虹霓 白虹貫日 彩橋橫空 色澤鮮艷……幾分鐘上了一堂精彩的口頭作文課。這樣意境創設，學生的好奇心得到滿足，學生表達自己的欲望也得到表達，既提高了他們的口語能力，同時在詞語積累方面也得到了加強。

二、提高小學語文課堂教學實效性策略

那么，語文課堂教學的有效策略是什么呢？

（1）學生的學習需要老師的鼓勵，給他自信。教師要深入理解課文，以課文為載體，走進生活，全面了解學生，課堂提問要促進學生思維的活躍，重視對學生思維的啟發。啟發學生的問題是由淺入深的問題，而不是平鋪直敘，串講內容的問題。教師“講”的時機、內容、方式很重要，可以進行有效點撥。

（2）做好課前準備不但能提高認真課堂教學效率，還可以培養學生的自學能力。學生不僅要動口和動腦，還要動手進行課前預習。我的做法是：新課前，先讓學生大聲朗讀，不加詞，不少字，嚴格要求自己反復閱讀，達到以讀悟情、以讀悟語的局面，為課堂學習鋪平道路。例如在教《山海關》這課的時候，我布置學生反復讀書，在反復誦讀的基礎上質疑，然后就疑問查閱資料，了解山海關的歷史，學生預習充分，所以課堂上暢所欲言，真切地感受了祖國大好河山的偉大。這樣的教學，不僅提高了我們的課堂教學效果，還激發了學生們的閱讀興趣，培養他們良好的閱讀習慣。精心設計教學過程。在短時間的課堂上很難取得好的教學效果，因為每件事都要包羅萬象。

三、語文課堂教學的發展性評價機制策略

轉變學生的學習方式。小學語文課堂教學評價雖然也強烈要求教師積極參與教學評價，由于評價機制沒有發生根本性的變化，學校評價小組的評價也大多是“中間評價沒有用”，評價者以固定的思維逐一列舉了許多優點。如“教學目標明確”、“過程安排合理”、“學習指導滲透”、“教學態度友好自然”等。有許多形式主義的東西。評價內容停留在課堂的表層，即教師的教學技能和對教材的掌握，對提高教學質量和促進教師的提高沒有幫助。

長期以來，人們只注重學生成績的高低，解決問題的金鑰匙就在老師本身。因為教師本是最好的資源，教師的榜樣力量是無窮的。所以，要提高學生語文素養必要提高教師素養。

參考文獻：

[1]楊艷麗.淺議新課標理念下小學語文課堂中的情感教學[J].讀與寫（教育教學刊），2017（04）.

[2]許小云.試論多媒體技術在小學語文教學中的應用[J].學周刊，2017（06）.