有效利用多媒體 提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果

李小平

摘 要 使用多媒體設(shè)備教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)而言，更具有優(yōu)勢，可以通過圖片和視頻等方式，把知識更加直觀的表現(xiàn)出來，同時(shí)也能通過多媒體設(shè)備將數(shù)學(xué)知識表現(xiàn)多種形式來吸引學(xué)生的注意力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)效果。對此，本人就如何使用多媒體設(shè)備來數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了一定的分析和探究。

關(guān)鍵詞 有效利用；多媒體；小學(xué)數(shù)學(xué)

中圖分類號：TN915.43 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）35-0016-01

一直以來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)都被認(rèn)作為整個小學(xué)課程的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，數(shù)學(xué)這個學(xué)科的知識擁有比較強(qiáng)的邏輯性，同時(shí)也比較抽象難以理解其具體含義。而傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式比較的單一，本來內(nèi)容就比較難以理解，再加上單一的教學(xué)方式，對于學(xué)生來說就顯得十分的枯燥乏味了。現(xiàn)今，用多媒體設(shè)備進(jìn)行小學(xué)課程的教學(xué)，已經(jīng)成為整個小學(xué)課程教學(xué)中的重要一部分。多媒體教學(xué)相比傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，可以將小學(xué)數(shù)學(xué)中一些比較抽象難以理解的知識點(diǎn)，更加簡單直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生。同時(shí)也很大程度提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率，以往的教學(xué)中教師的板書在課堂上占據(jù)了不少的時(shí)間，這樣不怎么高效。教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會如何有效使用多媒體設(shè)備來教學(xué)，這樣才能使效果得到不錯的提升。

一、運(yùn)用多媒體設(shè)備輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然多媒體教學(xué)已經(jīng)在我國推廣了多年了，但總體效果并不是很好，還存在著許多問題。特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)上，效果不怎么明顯。一方面是因?yàn)橐恍├蠋熞呀?jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，對于如何使用多媒體教學(xué)缺乏經(jīng)驗(yàn)，不知道怎么具體使用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。很多老師僅僅使用多媒體來給學(xué)生放一些知識點(diǎn)的圖片，其他的還是使用傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式。另一方面是因?yàn)楹芏嗬蠋煵]有對多媒體教學(xué)引起重視，認(rèn)為多媒體教學(xué)只是起到一些輔助作用的工具，能夠幫老師省去寫板書的時(shí)間。完全沒有意識到這是一種新的教學(xué)方式。

二、運(yùn)用多媒體設(shè)備輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

教師僅僅進(jìn)行板書來對課本上的知識進(jìn)行講解，大多數(shù)學(xué)生是很難理解的，也是很難提起興趣的。而多媒體教學(xué)能夠通過將圖片視頻等方式，將枯燥的數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系起來，勾起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如在進(jìn)行球這節(jié)的知識進(jìn)行講解時(shí)，就可以通過多媒體來播放一些常見的球體，籃球、足球、乒乓球這類學(xué)生感興趣的東西，在通過提出一些小問題，比如怎么計(jì)算一個籃球的體積這類的問題，引導(dǎo)學(xué)生向課堂內(nèi)容靠近進(jìn)行思考，極大程度上提高了課堂的教學(xué)效果。

三、運(yùn)用多媒體設(shè)備輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的建議

教師可以利用多媒體來制作學(xué)生感興趣的內(nèi)容，比如將一些重點(diǎn)難點(diǎn)的數(shù)學(xué)知識，用多媒體做成演示動畫來幫助學(xué)生進(jìn)行記憶理解。也可以在每堂課的內(nèi)容開始之前，用多媒體對上一堂的內(nèi)容進(jìn)行回顧，以此來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。在一些比較抽象難以理解的問題上，教師可以通過多媒體讓學(xué)生更加直觀的對問題進(jìn)行理解，比如學(xué)生經(jīng)常感到頭疼的同一個水池同時(shí)進(jìn)行蓄水和放水，什么時(shí)候能夠蓄滿的問題。通過傳統(tǒng)的教學(xué)方式來進(jìn)行講解，學(xué)生就很難理解其中的數(shù)學(xué)關(guān)系。但是教師如果通過多媒體進(jìn)行場景演示，將進(jìn)水水流量和出水流量標(biāo)注出來，學(xué)生就很容易理解其中的數(shù)學(xué)關(guān)系了。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，數(shù)學(xué)教師往往是整個數(shù)學(xué)教學(xué)課程的中心，擁有絕對的權(quán)威性。而學(xué)生就顯得比較被動了，課堂上教師一味的講解知識點(diǎn)和解題技巧，學(xué)生聽著知其然而不知其所以然，無法對教師講訴的知識進(jìn)行消化和吸收。學(xué)生才是教學(xué)的主體和中心，教師在使用多媒體教學(xué)的時(shí)候，要重視這一點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，比如進(jìn)行圓的學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生課下去搜集關(guān)于圓的相關(guān)資料，讓學(xué)生在課堂進(jìn)行積極的討論，教師再在一旁引導(dǎo)，總結(jié)學(xué)生得出的結(jié)論，學(xué)生充分發(fā)揮了主體效果，課堂教學(xué)效果也得到了提高。

教師對于學(xué)生來說，除了是知識的傳授者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的崇拜的偶像和學(xué)習(xí)的楷模。所以說教師偶爾的一句小鼓勵、小問候，都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的極大動力。因此教師在進(jìn)行多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，不要忘了在多媒體課件上增加一些勉勵學(xué)生的內(nèi)容，比如一些名人名言，一些勵志小故事，幾句勉勵學(xué)生學(xué)習(xí)的話。在導(dǎo)入課堂知識的時(shí)候也要注意用一些問句來引發(fā)學(xué)生對于問題的思考。

利用多媒體設(shè)備進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，可以在極大程度上激發(fā)小學(xué)生自己對于小學(xué)數(shù)學(xué)的濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以往傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些重難點(diǎn)也會變得更加直觀，更加便于學(xué)生自己理解和分析。數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行多媒體設(shè)備教學(xué)的時(shí)候，一定要認(rèn)識到學(xué)生才是數(shù)學(xué)教學(xué)里面的主體，是課堂學(xué)習(xí)的主動者，教師只是教學(xué)的引導(dǎo)者、觀察者，教師在一旁要起到引導(dǎo)學(xué)生方向的作用，而不是只通過講解的方式讓學(xué)生去學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生填鴨式的學(xué)習(xí)是沒有任何效果的。同時(shí)對于學(xué)生也要擁有一定的關(guān)心和鼓勵，在制作多媒體課件的時(shí)候，添加一些勉勵學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的話語，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿熱情。

現(xiàn)如今使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，已經(jīng)在教育等領(lǐng)域已經(jīng)變得越來越普及化了，每個教師都要對使用多媒體設(shè)備教學(xué)引起一定的重視，將多媒體教學(xué)中的優(yōu)勢與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢進(jìn)行一定的總結(jié)和分析，給出一套有效的多媒體教學(xué)方式。

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