信息技術下語文課堂教學策略的優(yōu)化與提升

孫琰

摘 要 計算機信息技術早已深入到我們的日常生活當中，也滲透到我們的教育教學活動中。如何發(fā)揮信息技術優(yōu)勢，將其與小學語文教學有效整合，為學生提供生動、鮮明、形象的感知材料，達到最佳教學效果，從而提高教學質量，已成為我們教育工作者關注的重要課題。

關鍵詞 信息技術；資源；語文教學；提升

中圖分類號：R857.3，A，H09，TD432 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）36-0026-01

如何利用信息技術，幫助學生理解教材中存在的時空問題，提高課堂教學效果，是我一直探討的課題。本學期，我以我校五年級二班為實驗班，采用行動研究法，在課堂教學中利用多媒體組合輔助教學的模式，創(chuàng)設富有情境的認知氛圍，現(xiàn)在，我將我在教學過程的幾點做法闡述如下：

一、利用信息技術，提升教學策略

教材中所呈現(xiàn)的內容與學生的生活實際有著較大的差異及距離。這要求我們必須把握、處理好教材，將課內的知識向外延伸。信息技術就是這樣一種很好的載體，它能將一些歷史知識以文字、圖像、聲音的方式呈現(xiàn)在我們面前，為學生創(chuàng)設情境，使其能親身感受到當時的歷史年代，縮短學生與歷史的距離。如學習《海上英魂》一課時，因甲午戰(zhàn)爭距離現(xiàn)在我們生活的年代較遠，學生對課文的內容不好理解。于是我搜集了和課文相關的歷史資料制成課件，利用多媒體進行展示。隨著教學的深入，我又截取了甲午戰(zhàn)爭的影視片斷進行播放。當黃海海戰(zhàn)中一幕幕慘烈的戰(zhàn)斗場面出現(xiàn)在學生面前時，學生們被震撼了。當北洋將士奮勇殺敵、寧死不屈的畫面展示在學生面前時，學生們的心被深深地觸動了。他們真正理解了毫不示弱的深刻含義。信息技術的應用使學生走進了歷史，幫助學生理解了課文內容，也對學生進行了愛國主義教育。

在此整合的過程中，學生在課件的“幫助”下，教師主導作用“啟發(fā)”下，較好地掌握了學習內容。課后我向全班50名同學發(fā)放了課堂教學效果調查表，對教學效果進行了調查：

（一）你喜歡在課堂教學中運用多媒體的教學方法嗎？

喜歡的學生占總人數的90%。一般的有5人，占總人數的10%，沒有一名學生選不喜歡。說明絕大多數學生比較認可信息技術與課堂教學整合的這種教學方法。

（二）在這節(jié)課上，我們運用了多媒體的教學方式，你認為這樣的教學方式對自己理解課文有幫助嗎？

選有很大幫助的同學有29人，占總人數的58%.選有一些幫助的同學有21人，占總人數的42%，沒有一名學生選沒有幫助。這樣的結果說明同學們都比較認可這種新型的教學方式，感覺到這樣的教學方式對自己的學習是很有幫助的。

（三）這節(jié)課上，你認為信息技術的運用對自己最大的幫助是（學生可以多選）：

A.更加清楚地了解了歷史

B.更加直觀地了解課堂教學內容

C.提高了學習效率

D.激發(fā)了學習興趣

這道題選A的同學有30人，占總人數的60%，選B的同學有5人，占總人數的10%，選C的同學有11人，占總人數的22%，選D的同學有33人，占總人數的66%。也就是說有66%的同學認為信息技術的運用激發(fā)了自己的學習興趣，60%的同學認為本節(jié)課信息技術的運用幫助自己了解了歷史，使課堂知識向課外得到了延伸，提高了學習效率。

（四）課堂上，多媒體的運用老師分別以文字的形式和影視播放的形式進行了展示，你更喜歡哪一種？

選影視的同學有28人，占總人數的56%，選則都喜歡的同學有22人，占總人數的44%。在多媒體的運用中，就文字和畫面相比較而言，學生更喜歡以較直觀的畫面形式展示，這較符合學生的年齡特征。

（五）在課堂教學環(huán)節(jié)的設計上，你更喜歡哪個環(huán)節(jié)？（可以多選）

這道題，選老師講課的同學有15人，占總人數的30%。選信息技術的運用的同學有42人，占總人數的84%。選自學的同學有13人，占總人數的26%。這樣的結果說明在課堂教學中，學生更喜歡有信息技術運用的教學方式。

從調查表可以看出，多媒體直觀演示，靈動的圖象，真實的歷史情節(jié)，再次吸引了學生的注意力。學生熱情得到了較好的激發(fā)，學生的主觀能動性得到了充分的發(fā)揮，教學取得了極佳的效果。

二、利用信息技術，優(yōu)化教學內容

因為小學生的年齡小，知識儲備的不足給學生的學習帶來許多不便，信息技術的應用就能使教學內容從知識的擴展上得到優(yōu)化，將教學內容形象生動地呈現(xiàn)在學生面前，使教學內容化靜為動，為課堂教學排憂解難。

如學習《七律.長征》一文時，學生對于紅軍為什么要長征，什么是鐵索橋以及對于鐵索橋的險理解不夠，不能理解毛澤東詩詞的深刻含義。于是我一方面搜集了影視電影中的相關畫面、資料利用多媒體向學生展示，一方面利用Flash做了地理環(huán)境的比對圖，讓學生能較直觀地感受到紅軍戰(zhàn)士面對危險，毫不退縮的大無畏精神，從而更加理解了毛主席的樂觀主義精神。

教學中為了及時得到實驗效果的反饋信息，我制作一些學生自我評價表，讓學生根據自己學習的實際情況檢查學習效果：

（一）這節(jié)課你認為自己認真聽講了嗎？

有48名同學回答說聽得很認真，有3名同學回答說聽得比較認真。

（二）這節(jié)課你最感興趣的環(huán)節(jié)是什么？

全班50名同學均回答是多媒體展示部分。

調查結果顯示，課堂上信息技術的運用幫助了學生理解課文，解決了學生知識儲備上的不足，也很好地跨越了空間，優(yōu)化了教學內容，提高了教學效果。

實驗的同時我也深刻地感受到語文教學中運用信息技術可供開拓的空間還很大，仍需進一步探索，使其發(fā)揮更大的作用；教師也仍需進一步學習現(xiàn)代教育教學理論，提高自己運用、制作、創(chuàng)造性使用現(xiàn)代教育技術的水平，從而，提高課堂教學效果。