高中化學教學中核心素養的培養探析

黃若鳳

摘 要 新一輪課程改革正在如火如荼的進行當中，教師在重視學生化學學科知識技能掌握的同時，更是對學生核心素養的培養予以高度關注，并將其融入高中化學課程教學目標體系當中。

關鍵詞 核心素養；高中化學；教學策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）36-0046-01

那么在當前高中化學教學當中，為了能夠有效培養學生的化學核心素養，這就需要教師能夠面向核心素養，從而不斷創新和整改現有的化學教學方法和策略，進一步提升學生的化學綜合能力和素質

一、創設情境，關注學習的價值

首先來說，我們要了解到化學學科是一門基礎自然學科，它與我們日常生活中的很多現象息息相關，因此在教學過程中，教師應該設立相關的教學情境，從生活小事入手，讓學生對化學這門學科產生興趣；另外，還要結合當今的一些時事進行教育，如，霧霾、粉塵污染，等等，讓學生了解到不合理的化學生產對于社會的危害，突出核心素養中“科學精神與社會責任”的教育。

二、關注核心知識，創新學習方法

從近幾年的高考試題可以看出，化學科目在出題過程中更加注重基礎知識的考察，如，物質結構、化學平衡、能量變化以及工業流程等等，這說明了當今化學核心素養的培養目標，就是對于基礎知識的一種培養，而這些基礎知識都是高中生日常生活中能夠接觸到的，因此在實際教學過程中，教師應該做好這方面的引導工作。

除此之外，在學習方法方面也要進行創新，改變以往的習題訓練形式，在教學中盡可能地融入試驗與模型，讓學生更加直觀地理解化學反應等問題的原理，幫助他們更好地思考問題。

三、加大培養學生的宏微觀辨識能力

由于高中化學是屬于一項繁雜且瑣碎的內容，那么這就要求高中化學教師能夠在教學過程當中，合理運用學生的學習方法和靈活的學習思維模式，從而促使學生能把化學知識學會融會貫通，加大學生針對化學知識的認識。教師可以有效借助于宏微觀視角針對化學物質開展分析。例如：當教師給學生講解氫氧化鈉物質內容的時候，教師就可以把該物質帶入到課堂當中，并且讓學生通過自己的感官聞這一物質氣味以及外觀形態等，再在把該物質和其它物質實現混合最終把已經發生的化學反應進行逐步講解。只有教師合理運用這種教學方法，才能夠促使學生從宏微觀角度充分認識氫氧化鈉，以此來有效激發學生的學習興趣。

四、高度重視化學實驗，提升學生觀察力

五、發展核心素養

構建高中化學核心素養是迎合新課程改革形勢的必然選擇，更是提高高中化學課堂教學實效性的重要手段。從整體上來說，發展核心素養在高中化學核心素養體系之中居于核心地位，是實現社會與學生有效銜接的途徑，對學生綜合素養的提升與強化具有良好作用。對此，在建構高中化學發展核心素養的過程中，教師要以新課程改革精神為引領，尊重學生在高中化學課堂中的主體地位，各項教學方案的生成要圍繞學生這一主體，將化學課堂教學的主導權轉移到學生手中，引導學生思考化學問題、分析化學現象、解決化學問題。同時，教師要重視對學生思維模式的培養，在為學生講解基本知識點的同時，啟發學生深入剖析化學現象，形成批判質疑品質，進而達到發展學生核心素養的目的。

六、嚴謹科學素養

化學學科具有理論性與實驗性并存的鮮明特征，需要學生在掌握化學基本知識點的同時，通過實驗的方式對其進行進一步的分析驗證。對此，嚴謹科學素養是高中化學核心素養建構的重要內容。立足于嚴謹科學素養視域之下，學生在化學知識點的學習時要保持清醒的認識，明確化學物質是客觀存在的，結合自身所掌握的化學知識分析生活中的化學現象，進而構建以科學為主的思維模式。

例如，在“影響化學反應速率的因素”知識點的學習時，教師可以為學生提供FeCl3、MnO2、過氧化氫等化學物質，要求學生通過實驗操作的方式分析FeCl3、MnO2兩類物質在過氧化氫分解中的作用，進而得出催化劑是影響化學反應速率的因素。通過這樣的方式學生可以加深對化學知識點理解的同時，還可以進一步掌握化學實驗方法，對化學物質有一個清晰的認識與了解。

八、根據化學教學內容，創設教學情境

在當前核心素養理念下，主要強調高中化學教學能夠運用創新型的教學方法，引導學生對化學知識了解。高中化學教師可以有效運用情境教學方法，從而給學生創設適當的情境模式開展教學，并且逐漸把學生帶入到情境當中，促使學生能在情境中學習和了解化學知識點。例如：當教師在給學生講解人教版高中化學必修二第二章中“化學反應與能量”這一章節內容的時候，教師就可以把這一知識點講解和日常生活相結合，教師可以在上課之前，為學生準備一些在日常生活當中常見的物質，如食醋和蘇打等，然后在引導學生在生活情境中通過化學實驗的方式學習化學知識。構建教學情境、角色扮演等教學模式，其主要目的就是為了能夠讓學生在生活情境中發現化學知識內容，引發學生強烈的共鳴感。

九、結束語

綜上所述，高中化學教師要是想有效提升化學教學質量和效果，這就需要教師能夠在學科核心素養下，不斷創新高中化學教學內容和方法，將素質教學貫穿于整體教學當中，同時，教師在化學教學過程當中還需要充分結合化學實驗教學和宏微觀能力培養等多個方面進行提升，最終實現學生能力和素質一同發展。

參考文獻：

[1]劉艦.學科核心素養視角下的高中化學實驗課教學策略分析[J].中國校外教育，2018（35）：105+107.