芻議新時期小學數學信息化教學策略

陳彥虹

摘 要 近年來，我國信息技術發展突飛猛進，日新月異，信息經濟時代已然來臨。信息化浪潮下的初中學生，獲取信息的渠道日益廣泛，獲取信息的領域不斷擴展，獲取的信息量極為龐大。因此，怎樣在信息化的大背景下改變教學方法，提升小學數學課堂的魅力，就成為當前教學的一個重要問題。

關鍵詞 小學數學；信息化；激發興趣；提高效益

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）31-0018-01

應用信息化教學手段是當前促進小學數學教學質量提升的核心教學手段之一，現代化信息技術的普及應用為小學生的數學核素養培養提供了契機，教師利用信息化教學手段實現對教學內容的整合，發揮了技術教學的優勢，使學生真正成為了課堂教學活動的主導者，實現了師生身份的轉變。由此可見，基于信息技術飛速發展的背景下，其為小學數學教學創造了有利條件，使其小學數學教學發生變化的同時，激發了小學生學習數學的積極興趣。因此，深入研究基于信息技術支持的小學數學信息化教學，具有重要的理論意義與現實意義。

一、基于信息技術支持下的小學數學信息化教學意義

在教育領域中，將信息技術教學融入小學數學教學中，能夠充分發揮信息技術作用，提高教學質量。首先，信息技術打破了傳統教學形式，創新了小學數學教學理念，通過信息化教學促使小學數學教學內容更加生動形象，并在一定程度上促進教師與小學生之間的溝通交流，有效提升了小學數學教學質量。其次，信息技術良好拓寬了小學數學資源渠道，同時展現了小學數學的時效性，強化了小學生通過互聯網平臺與他人之間的互動性。由此而言，基于信息技術支持下的小學數學信息化教學具有重要意義，它能夠為小學數學創造良好的教學環境，激發小學生學習數學興趣，幫助小學生樹立學習數學重要性的意識，全面提升小學生的思維能力與創新能力，進而提高教學成效。

二、當前基于信息技術支持下的小學數學教學現狀

小學階段的學生普遍存在好動、認知能力差，對于學習沒有相對的概念。而數學在小學階段的學習占據著重要位置，數學課程是學好其他學科的基礎課程。由此，為小學數學教師的教學工作帶來了巨大挑戰。隨著新課改目標的實施與發展，將現代信息技術應用到小學數學教學中，是現階段教學的主要實施目標。然而，在此過程中教師受傳統教學模式的影響，對于信息化教學的重視度不足，并且在教學形式上也并不積極創新，對于信息技術的應用也存在不了解、不會用的現象。由此，在一定程度上打壓了小學生學習數學的積極性與主動性，限制了小學生綜合能力的發展，影響了信息化教學質量的提升。

三、基于信息技術支持下的小學數學信息化教學改革途徑

（一）利用信息技術創新教學形式，激發學生學習興趣

基于信息化社會發展的背景，從傳統教學模式上來看，小學數學教學課堂中存在著“灌輸式”與“滿堂講”教學現象，此種現象對于小學階段的學生而言，限制了小學生對數學學習的積極性，影響著教學質量。因此，充分利用現代信息技術教學，能夠最大限度地調動小學生的學習興趣。例如，教師利用多媒體為小學生展示三維立體數學模型，以此進行延伸、旋轉等操作，能夠加深小學生對數學知識的了解與認知。同時，情景教學可以很好地體現出小學生在課堂中的主體地位，不再是學習中的被動者，而是通過信息化教學激發小學生學習數學的興趣，提高其綜合能力，進而推進教學成效提高。

（二）科學合理應用信息技術教學，提升學生應用能力

據對當前信息技術支持下的小學數學教學現狀分析，科學合理應用信息技術教學，提升小學生信息技術的應用能力，是當下小學數學信息化教學改革的主要實施目標。科學合理將信息技術應用到小學數學教學中，同時要注重小學生對信息技術與綜合能力的提升。與此同時，教師要不斷運用多種教學模式，培養小學生自主學習能力與團隊合作意識。例如，將信息技術與小學數學教學相結合，促使小學生在課下也可以在互聯網上獨自學習數學相關知識，并且可以通過網絡平臺與老師、學生之間進行學習交流，進而能夠提升小學生獨立自主學習的能力，提升其教學成效。除此之外，有效增進了小學生與教師之間的情感交流，促使其在今后的小學數學教學過程中，共同進步與學習，推進信息技術在小學數學教學中順利展開。

綜上所述，基于新課改目標的實施與發展，信息技術打破了傳統教學形式，推動了新時期下教育改革與發展。由此可見，現階段信息化教學，不僅能夠提高小學數學教學質量，而且能夠激發小學生學習數學的積極興趣。因此，教師應基于信息技術支持下，積極利用信息技術創新教學形式，科學合理應用到小學數學教學中，以此提高小學生的應用能力與綜合能力。

參考文獻：

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