小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何促進(jìn)學(xué)生“參與式學(xué)習(xí)”教學(xué)

馮小勇

摘 要 如今信息十分開放的時(shí)代，傳統(tǒng)的教育模式也發(fā)生了很大的變化，由傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)變?yōu)榱嘶?dòng)式的教學(xué)，在學(xué)生成為課堂主體教學(xué)活動(dòng)中，營造了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，一定程度上也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這種學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式在實(shí)際的應(yīng)用過程當(dāng)中，整體來說具有十分好的效果，但是在實(shí)際應(yīng)用上還存在著一些不足，這需要教師在實(shí)際的教學(xué)工作中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最終總結(jié)經(jīng)驗(yàn)制定出一套更加合理科學(xué)的教學(xué)策略，為今后的“參與式教學(xué)”應(yīng)用添磚加瓦。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；參與式課堂；教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）36-0109-01

基于課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)開展參與式教學(xué)課堂，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中主動(dòng)吸收知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂還存在著一定的問題，部分教師教學(xué)理念過于傳統(tǒng)，重視學(xué)生成績，課堂上占據(jù)主體地位，影響學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱情。因此，新課程改革背景下，教師需要轉(zhuǎn)變理念，不斷完善小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂教學(xué)模式。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂教學(xué)存在的問題

（一）教師與學(xué)生互動(dòng)較少。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的初級(jí)階段，比較依賴形象思維，對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)理解上存在一定的困難。而不少數(shù)學(xué)教師為了能夠提升學(xué)生的理解能力，將大量的時(shí)間用在知識(shí)點(diǎn)的講解和習(xí)題的演練中，學(xué)生處在被動(dòng)接受過程。教師沒有與學(xué)生進(jìn)行溝通和互動(dòng)，難以了解他們真正的困惑和理解難點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生的積極性不高，課堂學(xué)習(xí)過程處于抑制狀態(tài)。

（二）教師占據(jù)主體地位。受到應(yīng)試教育體制的影響，不少教師在課堂上依舊占據(jù)了主要地位，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性。小學(xué)生的探索欲望和好奇心受到了較大的壓制。在構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系過程中，學(xué)生通過機(jī)械記憶和繁雜的習(xí)題鞏固知識(shí)，影像學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)遷移能力，對(duì)于學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的消極影響。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，如何提高“參與式學(xué)習(xí)”的作用

（一）增加課堂的活躍性。小學(xué)生的思維大多比較感性，好奇心重而且活潑好動(dòng)是他們這一時(shí)期的最大特點(diǎn)，當(dāng)然由之而來的就會(huì)導(dǎo)致他們注意力難以集中。教師在這一過程中，應(yīng)當(dāng)利用小學(xué)生的這一性格特點(diǎn)，創(chuàng)新出一些新的方法，幫助學(xué)生更好地集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。

在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)將知識(shí)融入一些趣味活動(dòng)或者故事情節(jié)中，能夠更好地幫助學(xué)生理解，而且這種方式可吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生參與課堂的積極性，能夠更好地實(shí)現(xiàn)“參與式學(xué)習(xí)”的效果。

（二）強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)作用。在“參與式教學(xué)”實(shí)施過程當(dāng)中，教師首先要對(duì)自己的學(xué)生有一個(gè)充分的了解，對(duì)于學(xué)生的性格特點(diǎn)、知識(shí)基礎(chǔ)以及知識(shí)理解能力有一個(gè)大致的了解，這有助于教師在課堂上看清學(xué)生知識(shí)的掌握情況，針對(duì)課堂上沒有掌握新知識(shí)的學(xué)生，要多進(jìn)行引導(dǎo)，幫助那些沒有理解課堂知識(shí)的學(xué)生更好地去理解課堂知識(shí)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂教學(xué)實(shí)踐對(duì)策

（一）提升學(xué)生興趣。興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是孩子最好的老師。由于數(shù)學(xué)學(xué)科存在一定難度，對(duì)學(xué)生思維能力是一種考驗(yàn)。以往的數(shù)學(xué)教學(xué)往往是學(xué)生興趣闌珊，積極性和自主性無法發(fā)揮導(dǎo)致教學(xué)效率的下降。因此，在教學(xué)中教師要重視學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。首先，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造良好的課堂氛圍，呈現(xiàn)出輕松民主的氛圍，每個(gè)人都能夠表達(dá)自己的看法，加強(qiáng)師生、生生間的交流和討論，使小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)樂趣。其次，教師要重視數(shù)學(xué)人文性知識(shí)的傳授。尤其是公式、定律的相關(guān)人物，歷史故事等，豐富數(shù)學(xué)知識(shí)的人文體驗(yàn)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史，從而形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。最后，教師要做好課堂前的引導(dǎo)，重視個(gè)人教學(xué)風(fēng)格和魅力的形成，使小學(xué)生愿意上數(shù)學(xué)課，也喜歡和教師溝通討論數(shù)學(xué)問題。

（二）進(jìn)行生活化教學(xué)。教師在采用多元化教學(xué)方法過程中，應(yīng)當(dāng)杜絕照搬網(wǎng)絡(luò)教育資源的現(xiàn)象。由于不同地區(qū)的實(shí)際情況不同，學(xué)生的閱歷、人生經(jīng)驗(yàn)也不盡相同，在使用教學(xué)方法過程中，都應(yīng)當(dāng)以本地生活實(shí)際為主。數(shù)學(xué)本就是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，在教學(xué)中加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，能夠使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。

（三）注重知識(shí)內(nèi)化。知識(shí)內(nèi)化對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力和應(yīng)用能力要求較高，在踐行參與式教學(xué)方式時(shí)老師需要以知識(shí)內(nèi)化為目的和原則，讓學(xué)生能在主動(dòng)分析和研究的過程中，利用所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際中遇到的問題，從而深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人實(shí)踐的指導(dǎo)作用和價(jià)值。很多教育學(xué)家提出，學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過程，學(xué)習(xí)者個(gè)人是整個(gè)學(xué)習(xí)和教學(xué)活動(dòng)的主體，老師需要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，保障學(xué)生能夠獲得主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，意識(shí)到自己有能力應(yīng)對(duì)生活中的困難和挫折。為了確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性，老師需要將學(xué)習(xí)技巧和方法教給學(xué)生，正如“授人以魚不如授人以漁”，方法和技巧的掌握及應(yīng)用往往能取得事半功倍的效果，這一點(diǎn)在學(xué)生知識(shí)內(nèi)化的過程中有關(guān)鍵價(jià)值。

四、結(jié)語

參與式學(xué)習(xí)能夠體現(xiàn)新時(shí)期教學(xué)改革的核心及本質(zhì)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度及在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難和障礙來調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性為原則和出發(fā)點(diǎn)，給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)和實(shí)踐渠道和空間，讓學(xué)生能夠擁有更多自主參與的機(jī)會(huì)，在不斷學(xué)習(xí)和思考的過程中掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的奧秘，從而主動(dòng)接受老師的指導(dǎo)和教育，實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合思考能力和實(shí)踐動(dòng)手能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉瑞錦.小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂教學(xué)的實(shí)踐研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（20）：113.