小學英語高效課堂教學策略初探

袁勤勇

摘 要 新課改中對于小學英語高效課堂的構建，就成了英語教師教學過程中重點研究的內容。本文根據我多年的教學經驗，從創設小學英語自主學習氛圍，運用探究模式提高學生語言運用能力，合理運用激勵評價機制，優化教學手段和教學方法，充分運用游戲教學法幾個方面，闡述了在小學英語教學中如何構建高效課堂。

關鍵詞 小學英語；高效課堂；教學策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）36-0138-01

英語課堂作為一種語言學習的場所，決定了其課堂教學應是一種多層次、多功能、綜合運用各種感官的綜合性活動，是教與學雙向作用的復雜而又具體的過程。課堂教學的高效性，關鍵在于學生對所學知識的接受和掌握程度，如果學生學習效果不好，教師教得再辛苦也是無效或低效的教學。要實現從低效課堂教學向高效課堂教學的轉變，必須優化教學內容和教學方法，創設情境，正確運用合理激勵評價機制，培養學生主動探究和綜合運用語言能力。

一、營造自主學習氛圍，培養學生主動探究能力

培養學生自主學習能力，發揮學生的主體作用，是素質教育的要求。充分尊重學生的主體地位，培養學生學習主人翁意識，從教授學生固有的文化知識向塑造學習者新型的人格轉變，能夠讓學生在學習過程中養成自主學習和主動探究的習慣，滿足學習發展的需要，激發學生的學習積極性，培養學生創新精神。

創設自主學習的氛圍，主要有幾下幾種途徑：1.營造民主和諧的課堂教學氛圍，讓學生在輕松愉快的教學環境中學習；2.鼓勵學生積極思考、發現問題、大膽質疑，通過自主學習和合作探究解決問題，培養學生發現問題的敏銳性和解決問題的積極性。3.尊重學生的語言表達發展需要，鼓勵學生運用多元化的表達形式來進行語言表達，展示自己的學習才華。不要一味急功近利地追求完美，只要學生積極表達，有點錯誤也不怕。要保護他們學習語言的積極性和興趣，在不斷地積極學習和表達中逐漸糾正和完善。

二、探究合作學習模式，提高學生語言運用能力

小學英語教學中有效運用合作探究模式，一方面，優化教學方法和教學過程，能夠幫助學生更好地學習理解教材內容，鼓勵學生在動態學習的過程中不斷積累知識和技能；另一方面，通過合作討論、探究得出答案，培養了學生發現問題和解決問題的能力，從而提高了學生綜合運用語言的能力，為學生互相學習、取長補短、共同進步提供了機會。

合理有效運用合作探究模式提高初中英語課堂教學效率，應注意以下幾方面：1.在鼓勵學生合作探究過程中，要注意明確教材內容的重點和難點，讓學生有合作探究的方向和目標；2.尊重學生自愿選擇，鼓勵學生通過分組討論、小組合作等方式進行問題探究，激發學生的求知欲；3.教師跟進學生合作探究的過程，及時了解學生的學習問題，提出解決問題的建議。

三、建立激勵評價機制，強化學生語言學習自信

教師對學生應用激勵性的評價機制，能夠促進每一位學生發揚優點，克服缺點，建立自信，全面發展，能夠激發學生學習英語的主動性和積極性，激發英語學習興趣。教師要引導學生正確認識自我、剖析自我、對自己做出正確的評價，才能收到意想不到的效果。運用激勵評價機制，要做到以下幾點：1.注重發現學生的“閃光點”，鼓勵學生自由表達自己觀點，以此提高語言運用能力水平；2.對待差生的評價，不要對學生進行暗示、打擊，語言要恰當，使之容易接受。如有的學生單詞不過關，分不清few和a few的區別。教師可以說：假如你向別人介紹你是重友情、愛交際的人，應說：I have a few good friends.可你卻說成：I have few good friends.別人會怎樣想你？還會與你友好相處嗎？教學時使用這些語言既不傷害學生，又指出了其錯誤的嚴重性。

四、優化教學手段和教學方法，提高學生課堂學習效率

創建高效的英語學習課堂，要求教師要組織營造良好的語言學習環境，采取積極有效的策略，最大限度地激發學生的學習動機，調動學生學習積極性。這就要求教師在教學過程中，注重實現教學內容和教學方法的優化組合，同時優化教學方法和教學手段。要根據教材內容和學生的實際情況靈活選擇教學方法，諸如英語故事演講、英語游戲、英語情景劇等方法，充分激發學生興趣，調動學生學習積極性和主動性，進而提高學生學習效率。在我們引導學生用不同方式作不同練習時，有時會出現學生因不理解要求而不能及時做出反應的情況，此時教師應給出具體的范例。如不注意選擇方法.勢必影響課堂有效性。此外，教師在進行教學設計時，一定要注意分析不同學生的心里特點，根據學生學習水平進行教學活動設計，盡量滿足各層次學生的需求。

五、緊扣教學內容合理運用游戲教學法

在小學英語教學課堂中運用游戲教學法，首先需要教師深入分析教材內容，挑選出適合編排成游戲項目的教學內容，進而結合當前比較受學生歡迎的游戲形式實施游戲教學法。比如，在一年級上冊的Colours Lesson一課中，教師可以利用轉盤游戲的形式完成顏色詞匯的教學。在該游戲當中，教師需要事先在轉盤上設置若干顏色，之后不同顏色的外圍部分標注與之相對應的顏色單詞卡。然后，教師將學生分成若干小組，以計時比賽的方式，要求學生在最短的時間內將詞匯卡放置在正確的顏色當中。這樣，一方面能有效提升學生的反應能力，另一方面也有助于其加深對顏色單詞的理解與記憶。

在全球一體化的背景下，英語的重要性不言而喻。因此，在小學英語教學中，教師只有緊扣教學內容和重難點知識，運用各種策略和手段，激發學生學習英語的興趣，才能有效提高學生的英語水平和教師的教學質量。

參考文獻：

[1]李彥子.淺炎小學英語課堂變革[J].亞太教育，2016（01）.