新課改下小學語文生態課堂的構建

張穎

摘 要 作為一門重要的基礎學科，語文在對學生進行德育、智育和美育過程中發揮著不可替代的作用。近些年來，隨著新課程標準的頒布實施與素質教育的不斷深化，對小學階段學生的語文素養提出了更高的要求。在此背景下，生態教學模式為小學語文教學改革提供了新思路與新方法。下面，我從自身的教學實際出發，分享在小學語文生態課堂構建過程中的一點收獲，希望能為廣大同行提供一點參考，實現學生的全面、健康、可持續發展。

關鍵詞 小學語文；生態課堂；學科素養；素質教育；實踐探究

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）36-0003-01

小學階段是學生接受系統化、正式化語文學習的初始階段，也是學生語文素養形成與發展的重要階段，這個階段的教學引導將會在很大程度上影響學生未來在語文學科的成長與發展。隨著新課程標準的頒布實施與素質教育的不斷深化，如何提高學生的語文素養成為擺在廣大小學語文教師面前的課題，生態課堂理念的出現則為小學語文課堂教學改革提供了新的方向。生態課堂是一個比較寬泛的概念，其涵蓋師生關系、教學設計、教學目標、教學過程、教學評價及教學環境等方面，講求的是各因素間的和諧統一。我嘗試著將生態課堂理念運用到語文課堂教學中，并取得了良好的效果。

一、語文生態課堂簡析

作為一種新興的教學理念，生態課堂理念一經提出便受到了社會各界的廣泛關注和教育工作者的熱烈反響。生態課堂的本質其實就是將生態學中的一些方法與原理遷移運用到具體的教學過程中。作為一門重要的基礎課程，生態學基本理念與方法的滲透運用為小學語文課堂教學改革提供了新的視角。在語文教學活動中，每個學生都是獨立的個體，他們具有不均衡性、差異性和階段性等特點，這些都要引起教師足夠的重視。新頒布的《語文課程標準》中明確指出，語文課程具有工具性和人文性統一的基本特點。所以，在教學實踐中，教師要遵循學生的這一發展規律，對于不同的學生采用不同的教學管理方法，因材施教，構建開放性的語文課堂，在生態教學模式中引導學生自主學習、合作探究，培養學生的自學能力與團隊協作意識，從而使不同層次的學生都能在語文學習中獲得收獲，得到成長。簡而言之，語文生態課堂主要是由教師、學生、教學內容和教學環境四部分組成組成的相互聯系、相互影響的生態系統，學生在此過程中獲取信息，汲取知識，深化對文本材料的認知與理解。

二、語文生態課堂構建的一些方法

語文生態課堂的構建講求各方面的和諧統一，所以在構建過程中，我們要協調語文課堂各因素間的關系，實現動態平衡。在教學過程中，我們要從學生當前階段的心理認知發展特點出發，立足于學生實際，結合語文學科特點，以教學生態為基礎，制定相關的教學策略，從而保障語文生態課堂的良性開展。

（一）立足學生實際，制定語文課堂教學目標

作為一門基礎學科，語文學科不是單獨存在的，其與各學科間有著密切的聯系。語文教學的目的并不僅在于傳授給學生語文知識，更在于將知識轉化為學生自身的能力，發展學生的語文思維，將其升華為學生的學科素養，從而使學生能夠將其遷移運用在其他場景中。長期以來，受到應試教育氛圍的影響，很多語文教師在教學過程中使用“填鴨式”、“注入式”教學方法，在語文課堂教學目標設定上科學性不足，對教參的依賴性較大，設定的目標要么過高、要么太低，無法調動學生的積極性。實質上，教參更多的是一個參考建議，在課堂目標設定時，我們要從學生的實際學情出發，運用生態課堂模式科學地制定階段性的學習目標，使學生“踮踮腳”或者“跳一跳”可以“夠得到”，幫助學生理清學習思路，調動學生的語文學習熱情，充分發揮學生的自主意識，使學生主動地參與到語文課堂學習活動中來，從而進一步提高課堂教學效率，切實發展學生的語文能力。

（二）適時引入教學資源，營造良好的課堂生態環境

相關研究實踐表明，學習氛圍在很大程度上影響著學習者的學習熱情。所以，在語文生態課堂的構建過程中要注重學習氛圍的創設，營造適合學生學習的課堂氛圍。在實踐過程中，我們可以立足于學校教學和教師自身實際，適當地引入一些教學資源。例如，制作多媒體課件，以圖片、音頻或視頻等形式將教學內容呈現出來，從而增強語文課堂的帶入感，使教學內容更加直觀明朗。又如，基于不同的教學內容，可以適當地通過座位、燈光等對教室進行布置，使學生在輕松愉悅的氛圍中學習成長。在讓學生有感情地朗讀課文過程中，我會適時地播放一些輕音樂渲染情景，從而使學生更好地感受與體會作者當時的情感。

（三）提高個人素養能力，開發豐富語文教學資源

教學資源的開發貫穿語文生態課堂教學實施的始終，作為語文生態課堂活動的基礎與保障，語文教學資源是其構建的信息流、物質流與能量流。唯有不斷地開發和豐富語文教學資源，才能充實教學內容，促進語文課堂良性均衡發展。廣大教師要不斷提升自身的學科素養和教學能力，通過網絡、交流學習等多種渠道拓展自身的眼界，豐富學科教學資源。

語文教學是師生、生生和文本間的溝通互動，在語文教學過程中，我們要將生態課堂構建落到實處，從而進一步提高學科的教學質量，實現語文課堂的良性可持續發展。