初中音樂教學方法與策略分析

高巧玉

摘 要 音樂教學過程中要提升學生的音樂素養和音樂審美能力，離不開教師有效的課堂講解。在傳統的初中音樂教學過程中，普遍存在著教學方式單一的問題，導致初中音樂教學過程淪為純粹的以教師為主體的知識傳授過程，完全沒有將學生學習音樂的積極性和主動性調動起來。為了實現教學效率提升的目標，引導過程中教師要注意各種手段和要素的使用，只有這樣，才能讓學生的學習情緒更加高昂，才能讓學生的學習效率得到有效的提升。

關鍵詞 初中音樂；教學方法；教學策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）36-0123-01

音樂課作為一門綜合課程，使學生通過音樂學習，不僅能掌握音樂知識，提高音樂素養，還能使學生在學習過程中得到放松，從而緩解學習壓力。隨著素質教育的不斷滲透和推廣，音樂課程逐漸受到學校重視，成為培養學生德智體美全面發展的重要手段。但是在實際教學中，教師難以擺脫傳統教學觀念的束縛，仍然沿用傳統的教學模式，教學方式單一機械，教學內容枯燥乏味，原本富有情趣的音樂課堂變成了毫無生機的理論講解課。筆者結合實際教學總結以下教學中遇到的問題與解決方法。

一、初中音樂教學遇到的問題

在初中音樂的教學中，經常性地會將節奏感與相關的觀念混淆，導致學生沒有展開有效的教學。學生對于節奏感的概念也沒有一個明確的認識，僅僅停留在節奏是音樂的一種形式上，沒有確切的概念，這就是教師的認知不足導致學生的認知不足。教師在教學時教學方式非常單一，學生沒有音樂學習的實踐與時間，往往是教師在課堂上占據著大部分的時間，學生沒有時間進行音樂的獨立學習，導致學生對音樂學習的認識不明確。學生不能進行有效的實踐，就無法通過肢體與感官來感受音樂，就不能將音樂中的節奏感通過自己的身體表現出來，無法在音樂中找到自己的節奏，就沒法進行更為有效的音樂學習。教師在音樂的教學過程中，只是讓學生單純地背誦音符，非常枯燥乏味，學生找不到學習音樂的興趣，自然就無法有效地培養學生的節奏感了。所以，教師就應當在教學過程中，培養學生的節奏感，并且讓學生在日常的訓練中，鍛煉自己身體的節奏感，讓節奏感的概念滲入學生的日常生活中。

二、將課堂交給學生，體現學生課堂中主體地位

在節奏感的教學中，教師應當將課堂的主動權交給學生，讓學生掌握課堂自主權，進行音樂的自主學習。學生可以通過自主學習找到自己在學習方面的薄弱處，從而與教師交流并進行改善。學生在課堂上處于主體地位，還能有效地提升學生學習音樂的積極性。例如，在學生認識音符的時候，就可以讓學生對音符的有關知識進行探討，讓學生自己找到關于音符的知識。教師可以先不急著對學生進行音符的指導，而是讓學生朗讀音符，讓學生在音符的朗讀中，找到屬于自己的節奏感。教師也可以與其他教師一同上音樂課，讓學生與其他班的學生交流，完善學生學習音樂的方式，找到最適合自己的音樂學習方式。

三、激發初中學生的學習興趣，調動求知欲望

新課程標準把“培養音樂興趣，樹立終身學習的愿望”作為音樂課的教學目標之一，要求營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍，與學生一起探索音樂奧妙，感悟藝術人生，共同完成課堂教學任務。傳統的音樂欣賞教學，單一的演奏（唱）或放磁帶錄音，略顯枯燥、單調，難以取得好的教學效果。而充滿美感的多媒體，則能充分調動學生欣賞音樂的積極性、主動性，產生學習音樂、欣賞音樂的欲望。

初中學生正處于一個青春的時期，大多數的學生都對流行音樂有一種特別的喜好。因而，初中音樂欣賞課程的教師應當抓住學生的這種特點，在教學的過程中可以適當播放一些流行音樂。流行音樂的播放不僅可以讓學生產生共鳴，還能夠活躍課堂氣氛。其中較為重要的一點就是能夠對學生音樂的欣賞方向給予指導。教師在此過程中可以幫助學生選擇恰當的音樂，進而對學生進行合理的指導，這對學生來說是件非常好的事。教師在挑選歌曲的過程中應當盡可能挑選一些積極向上、健康的歌曲。例如，《在那遙遠的地方》類帶有民族風的歌曲。

四、利用多媒體的輔助功能

信息時代的當前，多媒體技術已然被廣泛應用于當前教學活動開展過程中，初中音樂教學展開時教師可以巧妙合理地運用多媒體技術輔助流行音樂教學。比如，教師在進行周杰倫所演唱的流行歌曲“青花瓷”時，就可以運用多媒體等輔助教學工具進行實際課堂教學。課上導學環節給學生播放一段“青花瓷”的MV，使得學生欣賞相關視頻畫面的同時更為清晰深刻的體會理解其中歌曲所表達傳遞的情感意義。課堂開始階段吸引學生的注意力，滿足學生的視覺及聽覺等多感官體會享受的同時更為清晰地領悟這一首流行歌曲中蘊含的直觀美感。使得學生一改過往對于音樂課堂教學展開的枯燥乏味感，活躍課堂氣氛的同時有效提升音樂教學效果。

五、結語

隨著當前素質教育的不斷推進，音樂課程在其中的重要性進一步凸顯，對于初中生的健康成長起著非常重要的作用。在充分認識了當前初中音樂教育中學生課堂學習存在的問題及不足之后，就應當立足于創新發展的角度，針對性的采取措施予以整改提升，只有這樣，才能充分發揮音樂課的重要作用。

參考文獻：

[1]文寧.初中音樂教學問題與策略探究[J].黃河之聲，2017（20）.

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