高中數學后進生轉化的途徑探索

趙勇

摘 要 經常聽到的“后進生”一詞，通俗地講就是“差生”的意思，一般是指在班級中成績比班級平均成績低許多，給班級拖后腿的少數學生，現在后進生的轉化仍是亟需解決的。同其他學科比較，初中數學到高中數學的跨度很大，部分學生不知道怎么將高中數學學好，并且無法適應這種變化而慢慢落后，最終就會變成后進生。關于數學，許多人都覺得學起來令人頭疼，故我們更應重點關注后進生的轉化，讓他們擺脫后進生這一標簽。

關鍵詞 后進生；高中數學；轉化；途徑

中圖分類號：O629.11+3，TH161+.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）35-0166-01

無論哪個學校的哪個班級中都有一定數量的后進生，特別是在令很多人頭疼的數學學科中，對后進生的轉化更是不容易。數學不僅是一門學科，而且是學習其他學科的工具。故對高中數學后進生轉化的途徑探索變得極為重要。關于后進生的轉化，要掌握以下四個方面。

一、做好情感教育并樹立自信，提升后進生的學習動力

引導和維持學生學習行為，使學生朝著一定的學術和專業目標邁進，即為學習動機。幾乎每一個剛步入高中的學生都有一種想學好的認知，特別是在進入高中階段時都是全新的老師。他們期望能在老師們的心中留下良好印象，因此，需要抓住學生的這個想法并以之作為契機，進而作為轉化后進生的途徑之一。愛是激勵后進生學習動機的良藥。馬卡連柯曾說：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育?！崩蠋焸兠看谓庸芤粋€新班級后，會找學生談話，特別是班級里的后進生會，和他們一起討論之后的高中生活中如何制定學習目標和計劃等。并在之后的學習生活中經常激勵和指導他們，一段時間后，后進生會感受到老師對他們的關愛，他們會慢慢期待甚至喜歡和老師探索這門學科。只要學生們喜歡你，他們自然會喜歡上你的課，更加愿意努力學好這門課。

自信是來自內心深處的力量，通過不斷超越自我而形成。它能夠促使人們想努力學習的欲望。那么，如何讓后進生樹立自信呢？應該關注后進生在課堂上的表現，同時教師要重點關注并維護學生們的自尊心，應該在課堂中經常表揚和鼓勵學生。因為表揚的情感作用比批評或者懲罰的情感作用更強大，學生在數學學習中感受到成功的喜悅時，他們必定會樹立起學習數學的信心。如此一來，使學生更具有學習動力。

二、培養學生學習數學的思維能力

提高高中數學學習效率的關鍵在于培養學生的數學思維能力。所以，課堂內容設計不僅要以知識點的實施為基礎，還要注重激發學生學習知識的好奇心和求知欲，使學生積極參與學習活動，例如，培養學生的發散思維：

很多教師不重視培養學生的思維能力，認為學生知道“方法”是最重要的事情，不需要過多地去探索其他的解決方案，這是非常片面的。其實不止一種解決方案，不僅可以使用少量的問題來溝通各個環節之間的知識關系，開拓解決問題的思維，還可以培養學生的創新精神。如必修4P.101A第3題：已知的ABCD是平行四邊形頂點A（1，2），B（3，1），C（5，6），求D的頂點坐標。許多學生機械地模仿前面例題5的中兩種方法，當老師問：還有其他解決方案嗎？學生躍躍欲試，但是大多數學生不能擺脫使用向量方法思考這個盒子的定勢思維，不知道怎么解決，這是學生就需要教師的正確引導，讓學生在草稿紙上作圖，觀察到平行四邊形的四個頂點對角交叉關系，發現對角線交點既是線段AC的中點，也是線段BD的中點，只要由A和C坐標求解交點坐標，然后通過中點坐標公式就能計算D坐標。第三種求法是與其他不會做的同學的創新方法比較，讓學生感到一種成就感，這種方法是基于幾何特性，解題的著手點和用向量方法就不同，然后另一個學生提出了用直線斜率相等和兩點間的距離公式聯立方程來解決問題。學生可以對比幾種解法，選擇最優解，當他找到新的解法時，就使之前所學的知識得到鞏固。

三、調整心理，形成較好的耐挫能力

一些學生變成后進生的原始原因是心理問題，在學校組織考試時會經常遇到這樣的學生，一遇到數學測試時他的腹部就會疼痛，或腹瀉，或大腦空白，在考場中進行作答時手會抖個不停等眾多現象，這都是因為考試造成的心理負擔過重進而變得尤為焦慮。相似的經歷，可能也曾發生在你的身上。其實我們可以這樣調節，既然都發揮不好，就應該放輕松點的答題。因此，極佳的應試心理是學生正常發揮的重要保證。教師應注意重點培養學生良好的心理素質，使其形成極佳的抗挫折能力。

四、加強意志鍛煉，養成良好學習習慣

主動并有意識地明確目標，根據目標來控制自己的行為，戰勝種種困難，從而達到自己的目標的一種心理活動即為意志。養成極佳的學習習慣，總是要經過長期甚至艱苦的磨練的階段。良好的學習習慣的養成和學生的學習意志的鍛煉有極大聯系。而高中生數學成績落后的原因是多樣且復雜的，高中數學中后進生的轉化方法也是多元繁雜的。我相信，只要我們的老師在課堂中積極探索、合理選擇或全面運用好培養學生學習的方法，加上學生的努力，定能取得最好的效果。

五、結束語

我們要協助后進生戰勝瓶頸，走出數學學業的困境，從而提升學生的其它學科成績。要因人而異，使用差異的方法，使后進生得到轉化。對后進生的改造是一項長期的工作，要認真對待后進生的轉化并使之得到有效解決。

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