淺談初中生物高效課堂的構(gòu)建策略

陳英

摘 要 為了使學(xué)生能夠在有限的課堂時(shí)間中提高自己的收獲與學(xué)習(xí)效果，教師就需要把以生為本，將快樂教學(xué)作為目標(biāo)，全方位引導(dǎo)學(xué)生，積極提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)熱情。只有在學(xué)生形成了會(huì)學(xué)、愛學(xué)素質(zhì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才能夠得到保障。本文以才初中生物為例，分析初中生物教育的有效開展方法。

關(guān)鍵詞 初中生物；高效課堂；構(gòu)建方法

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）36-0195-01

在初中教育階段，生物是非常重要的學(xué)科。本就是一門研究人們生活常識學(xué)科的生物其涉及到非常多的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即生物本身的學(xué)習(xí)意義非常突出，地位十分顯著。為了確保學(xué)生能夠?qū)W好生物知識，提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)效果，教師就需要將培養(yǎng)學(xué)生綜合能力作為第一目標(biāo)，做好對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)素質(zhì)。

一、激發(fā)興趣提高有效性

（一）明確學(xué)科重要性。教師需要利用課堂的一切時(shí)間、一切條件、一切資源引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生明白生物學(xué)習(xí)的意義，突出生物科學(xué)對于社會(huì)的影響，彰顯生物教育重要性[1]。教師可以利用時(shí)事熱點(diǎn)、時(shí)事政治消息，比如屠呦呦的研究激發(fā)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)熱情與專業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度。在學(xué)生擁有了好奇心以后，學(xué)習(xí)興趣自然能夠得到充分的調(diào)動(dòng)[2]。

（二）結(jié)合實(shí)際教學(xué)。教師需要利用一切的條件與因素帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)知識與生活之間的關(guān)系，幫助學(xué)生理解生物的作用與意義。教學(xué)中需要參照當(dāng)?shù)貙?shí)際條件，做好課堂知識點(diǎn)引導(dǎo)[3]。只有這樣學(xué)生才會(huì)明白生活與學(xué)科知識之間的距離。教師教學(xué)中需要注意舉例，用舉例的方式保障學(xué)生的學(xué)以致用效果達(dá)標(biāo)。

（三）營造良好氛圍。生物教育本身是一門從生活中而來的學(xué)科，該特性決定了這門課程實(shí)際上非常適合用趣味化的教學(xué)形式。教師在教學(xué)中需要充分利用有趣的語言與有趣的例子引導(dǎo)，幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)建立直觀的感受與濃厚的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然教師也要充分利用現(xiàn)代技術(shù)開展教學(xué)，比如用多媒體技術(shù)讓學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖或是繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

二、培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ岣呓逃行?/p>

（一）精心設(shè)計(jì)試驗(yàn)。初中生物觀察微觀現(xiàn)象的時(shí)候需要利用到顯微鏡。當(dāng)然對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，初中階段才接觸到顯微鏡，所以不知道如何操作。教師在教學(xué)前需要先行指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生掌握正確的顯微鏡使用方式。隨后帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，確保學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)中正確操作。隨后在課堂中實(shí)驗(yàn)顯微鏡，做好對學(xué)生操作原理與使用方法的管理。在初中生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)有著非常大的比重，是趣味性突出的教學(xué)模式。比如在學(xué)習(xí)《食物中能量的釋放》知識點(diǎn)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生自行在課后利用微課完成知識點(diǎn)學(xué)習(xí)，隨后在臺前給同學(xué)講解與展示自己的學(xué)習(xí)成果。該過程能夠很好地鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力。

教師在教學(xué)中雖然需要借助教材，但不能過多地依賴教材，局限于教材。教師需要根據(jù)教材內(nèi)容與當(dāng)?shù)丨h(huán)境特性設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)。比如學(xué)習(xí)《綠色植物與生物圈》這一章節(jié)知識的時(shí)候，教師可以用玉米、茄子、西紅柿等學(xué)生平時(shí)很了解的植物作為樣本目標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)對象，感受不同植物組織結(jié)構(gòu)貯藏的營養(yǎng)物質(zhì)。

（二）組間實(shí)驗(yàn)競賽。如果條件允許，教師可以用以組為單位的方式開展組間實(shí)驗(yàn)比賽，比賽的過程中所有小組選擇一個(gè)代表或是全隊(duì)上陣。比賽前教師需要提前設(shè)計(jì)好競賽要求、標(biāo)準(zhǔn)。包括動(dòng)作規(guī)范與否、情緒與否等等。這類活動(dòng)能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ某浞峙囵B(yǎng)，可以很好地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)進(jìn)度。

三、調(diào)整教學(xué)語言提高教學(xué)藝術(shù)性

（一）保障教學(xué)科學(xué)性。即保障語言嚴(yán)謹(jǐn)性、精準(zhǔn)性。假設(shè)教師在講解生物學(xué)知識點(diǎn)的過程中沒有準(zhǔn)確用詞，存在表達(dá)不合理的情況就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法順利理解知識，其對學(xué)生的影響是非常不利的。所以教師在課堂中必須做好這一問題的關(guān)注，教師需要保障自己的讀音足夠準(zhǔn)確，比如讀錯(cuò)了學(xué)生就會(huì)寫作與記錯(cuò)。教師措辭要得當(dāng)、描述要清楚。否則將會(huì)降低教師威信，影響課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）體現(xiàn)通俗易懂特點(diǎn)。教學(xué)語言必須具備這一特點(diǎn)，這一特點(diǎn)能夠使學(xué)生順利理解知識，實(shí)現(xiàn)對知識的融會(huì)貫通與充分理解。教師要做到深入淺出。在講解到要害內(nèi)容的時(shí)候，就需要循序漸進(jìn)，保障每一名學(xué)生都能夠獨(dú)立處理。比如在講解《細(xì)胞》章節(jié)的時(shí)候，教師可以利用動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)作為著手點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生分析細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)與細(xì)胞核。教師要配備通俗易懂的語言，比如草履蟲的口溝就如同人類的嘴，草履蟲的胞肛就好像人類的肛門。用這種簡單的原因敘述方式能夠幫助學(xué)生很快地理解知識，掌握草履蟲結(jié)構(gòu)。

（三）注重趣味性與啟發(fā)性引導(dǎo)。對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)而言，啟發(fā)性語言的作用與意義是非常突出的。只有在學(xué)生形成了發(fā)現(xiàn)問題的能力，產(chǎn)生了問題解決愿望，此時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生才能夠獲得最佳的教學(xué)效果。我國有句老話叫做授人以魚不如授人以漁。對生物教學(xué)來說，趣味性語言就如同炒菜時(shí)候需要放鹽與味精，如果教師用枯燥無味、平鋪直敘的方式教學(xué)，學(xué)生將很難產(chǎn)生興趣。所以教師需要善用幽默、風(fēng)趣的語言引導(dǎo)課堂教學(xué)活動(dòng)，賦予課堂教育獨(dú)具一格的魅力。在歡快的課堂中完成知識的教學(xué)，其對學(xué)生的成長影響非常的突出。

四、結(jié)語

課堂教學(xué)涉及與的內(nèi)容非常多，教師必須做好每一項(xiàng)要素的針對性設(shè)計(jì)，保障所有內(nèi)容能夠充分整合在一起，這樣數(shù)學(xué)教育有效性才能夠得到保障，凸顯學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)與教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]安杏民.淺談如何開展初中生物的互動(dòng)式教學(xué)[J].中國校外教育，2019（09）：133.