蔡嫦

摘 要 在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，道德與法治課由于其大量且零散的知識(shí)，較為單一抽象的理論而讓眾多學(xué)生感到十分頭疼，很多初中生對(duì)于道德與法治課堂的熱情十分淡薄，學(xué)習(xí)效率也較為低下，對(duì)于其今后的全面發(fā)展產(chǎn)生了較強(qiáng)的負(fù)面影響。那么如何提高初中生對(duì)于道德與法治課堂的興趣呢？導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法顯示出了十分可靠的教學(xué)效果。本文圍繞著該種教學(xué)方法進(jìn)行了探討，希望能夠進(jìn)一步提高我國(guó)道德與法治課堂的效率。

關(guān)鍵詞 初中道德與法治；導(dǎo)學(xué)案；“織網(wǎng)”教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）36-0205-01

在初中道德與法治教學(xué)過(guò)程中，采取學(xué)案教學(xué)進(jìn)行課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一項(xiàng)十分關(guān)鍵的舉措，該方法有效提高了課堂的教學(xué)效率，可以幫助學(xué)生們快速進(jìn)入到精神高度集中的學(xué)習(xí)狀態(tài)。隨著導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法的日益普及，廣大教師越發(fā)重視學(xué)案的設(shè)計(jì)，其質(zhì)量在很大程度上決定了教學(xué)成果，更是教師同學(xué)生進(jìn)行密切聯(lián)系的紐帶。筆者結(jié)合個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在下文中探討了道德與法治導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)注意的幾點(diǎn)內(nèi)容。

一、織好“網(wǎng)線”，宏觀上把握教學(xué)思路

通常而言，鑒定漁網(wǎng)的質(zhì)量是否合格，首當(dāng)其沖的是檢查網(wǎng)線得織是否密實(shí)。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)能夠顯示出教師的教學(xué)思路是否清晰，對(duì)于整節(jié)課堂是否有明確的把握。所以，道德與法治教師要想設(shè)計(jì)出優(yōu)質(zhì)的導(dǎo)學(xué)案，必須要深入了解課本教材，挖掘出隱藏的知識(shí)點(diǎn)，并結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)狀況完成學(xué)案的規(guī)劃與安排。老師們應(yīng)當(dāng)明確初中階段同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力發(fā)展規(guī)律，井然有序地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，使得教學(xué)“網(wǎng)線”達(dá)到密實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)。只有教師的思路清晰，道德與法治課堂才能夠具有較強(qiáng)的邏輯性以及整體性。課本中的每一章節(jié)都是相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)體系，然而各個(gè)章節(jié)之中又隱藏著千絲萬(wàn)縷的內(nèi)在聯(lián)系，道德與法治教師只有將明確的教學(xué)線索呈現(xiàn)給學(xué)生，才能夠讓他們?cè)诼猛局姓业秸_的方向。

例如在介紹教材中“依法治國(guó)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我會(huì)將相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)連成一條網(wǎng)線，設(shè)計(jì)成導(dǎo)學(xué)案：依法治國(guó)的內(nèi)涵、目標(biāo)、本質(zhì)；為什么要實(shí)施依法治國(guó)的方針？公民思想品德與法律法規(guī)之間存在著何種聯(lián)系？這些問(wèn)題基本涵蓋了教材中的所有重要知識(shí)點(diǎn)，我將這些問(wèn)題呈現(xiàn)給學(xué)生，他們就能夠有目標(biāo)地開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，十分有利于課堂效率的提高。

二、接好“網(wǎng)點(diǎn)”，微觀上抓住教學(xué)要點(diǎn)

在道德與法治教材中，每節(jié)課程都會(huì)安排相應(yīng)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，而“網(wǎng)點(diǎn)”恰恰是這些處于關(guān)鍵位置的信息，對(duì)于提升學(xué)生的道德與法治水平具有關(guān)鍵的意義。首先，道德與法治教師在進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)正視教材中的重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題，即可將此類(lèi)內(nèi)容設(shè)置為“網(wǎng)點(diǎn)”，它們往往是考察的主要對(duì)象，也是決定初中生道德與法治思維發(fā)展的基本內(nèi)容。由于學(xué)生們對(duì)于道德與法治知識(shí)通常都具有不同的接受與理解能力，因此在學(xué)習(xí)難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)常處于變動(dòng)之中，這就要求道德與法治教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，密切結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)，對(duì)難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)而科學(xué)的點(diǎn)撥。其次，“網(wǎng)點(diǎn)”要涵蓋令學(xué)生們感興趣的知識(shí)內(nèi)容，只有激發(fā)了學(xué)生們的好奇心，才能夠營(yíng)造出更加輕松活躍的氛圍，才能夠讓學(xué)生們?nèi)硇牡赝度氲降赖屡c法治課堂之中。最后，“網(wǎng)點(diǎn)”也應(yīng)當(dāng)包含起點(diǎn)與終點(diǎn)。其中起點(diǎn)表示新舊知識(shí)的傳承點(diǎn)、過(guò)渡點(diǎn)；而終點(diǎn)則表示在課堂結(jié)束時(shí)的總結(jié)點(diǎn)、升華點(diǎn)。只有設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案的起點(diǎn)與重點(diǎn)，方能夠讓學(xué)生完全沉浸在教師構(gòu)筑的道德與法治世界之中，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、留好“網(wǎng)眼”，細(xì)節(jié)上留有教學(xué)余地

若是漁網(wǎng)上沒(méi)有留下一定的網(wǎng)眼，能夠捕獲魚(yú)兒的數(shù)量就會(huì)在很大程度上減少，倘若網(wǎng)眼的大小不合適，那么就很難進(jìn)行收網(wǎng)活動(dòng)。因此，道德與法治教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案這張“漁網(wǎng)”時(shí)，就必須要有意識(shí)地留下一定的網(wǎng)眼，即留出足夠的空白供學(xué)生們自己思考，從而使得他們能夠進(jìn)行自我補(bǔ)充與完善。首先，留下充足的“網(wǎng)眼”，才能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生們思維中的閃光點(diǎn)。倘若教師把課堂任務(wù)安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，完成導(dǎo)學(xué)案已經(jīng)讓學(xué)生身心俱疲，自然無(wú)法充分調(diào)動(dòng)他們的想象力與創(chuàng)造力，無(wú)法加深教師與學(xué)生之間的交流與溝通，在每日枯燥的課堂中消磨學(xué)生的熱情。只要道德與法治教師宏觀上把控好教學(xué)思路，注重要點(diǎn)內(nèi)容的強(qiáng)調(diào)，就可以給學(xué)生們留出更加充足的時(shí)間，讓他們主動(dòng)探索、思考并解決發(fā)現(xiàn)的道德與法治問(wèn)題，加深自己對(duì)于教材內(nèi)容的理解與感悟。其次，留好“網(wǎng)眼”能夠有效提升導(dǎo)學(xué)案的實(shí)用價(jià)值。學(xué)案不僅應(yīng)當(dāng)具有課堂導(dǎo)入作用，還應(yīng)當(dāng)滿足學(xué)生的自我補(bǔ)充與完善的需求，因此導(dǎo)學(xué)案上必須要留下足夠的空白位置，供學(xué)生進(jìn)行總結(jié)與歸納。

例如我在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，就會(huì)有意識(shí)地在學(xué)案的右側(cè)以及下方留下空白，學(xué)生們可以記錄自己在預(yù)習(xí)過(guò)程中不解的問(wèn)題，從而在課堂中注意該部分知識(shí)點(diǎn)的講解。我也會(huì)讓學(xué)生把課堂總結(jié)記錄在學(xué)案的尾部，這種課堂結(jié)束后的梳理工作進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)道德與法治內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與理解。

總而言之，“網(wǎng)線”、“網(wǎng)點(diǎn)”、“網(wǎng)眼”三者之間相輔相成，互相補(bǔ)充，使得道德與法治課堂能夠在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下井然有序地開(kāi)展。“網(wǎng)線”能夠展示教材內(nèi)容的整體結(jié)構(gòu)；“網(wǎng)點(diǎn)”則可以凸顯教材中的重點(diǎn)知識(shí)；“網(wǎng)眼”則是對(duì)課本的延伸與拓展，可以讓學(xué)生們的思想得到補(bǔ)充與完善。道德與法治教師必須要靈活地應(yīng)用三者之間的聯(lián)系，完成導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，使得現(xiàn)階段的道德與法治課堂得到進(jìn)一步發(fā)展。

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