論小學數學教學生活化的實踐策略

謝萬兒

摘 要 隨著素質觀念的深入和新課程改革的深化，生活化的教學方式滲透入小學中的每一門學科。數學作為一門實用性較強，綜合性較強的學科，其生活化是數學教學的重要發展趨勢。本文將分析小學數學生活化的意義，并且從實際教學案例中探討小學數學生活化的實施策略。

關鍵詞 小學數學；生活化；實踐；策略

中圖分類號：B013，D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）35-0162-01

中國著名的教育家及思想家陶行知先生曾說過：“我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。”由此可見，傳統的數學教學觀念落后、模式僵化，忽視了學生的主體地位，缺乏與實際生活的聯系，這樣的知識即是“死的”。小學生正處于身心快速發展的階段，長期處于這樣的教學環境下，不利于小學生的全面發展。教師要及時轉變教育理念，豐富教學手段，將生活化觀念貫穿至整個數學教學中。

一、小學數學生活化的意義

（一）促進小學生思維發展

在小學階段，學生的思維方式很容易受到外界的影響，其認知水平也主要由教師引導。同時，小學學習是學生終身學習的開端，正確的學習方式和學習興趣將會為今后的學習打下良好的基礎。如果小學數學教學只是將知識“填鴨式”灌輸給學生，學生通過死記硬背得到的知識并不扎實，此外，學生面對機械性的計算、復雜的計算規律和難以記憶的公式，會對數學產生畏難心理，其數學學習的興致會持續下滑。與此同時，小學時期的學生，在理解知識時還是感性思維多于理性思維，而數學學習更需要理性思維。所以，在小學數學教學時，通過與學生的實際生活聯系，可以將數學知識具象化、實體化，更便于學生對知識的吸收，而且可以培養學生對于數學的興趣。

（二）豐富小學生的生活經驗

當前社會上，由于教育不聯系實際而產生了許多“高分低能兒”和“書呆子”。學生只會學習，不會生活，不符合素質教育觀要求的“促進學生全面發展”。小學數學生活化，可以將知識與生活聯系起來，可以讓學生運用數學知識解決生活中的一些問題，增強學生生活獨立性，培養學生生活能力，促進校學生健康快樂成長。

二、小學數學生活化的實踐策略

（一）教學設計生活化

教師在進行教學設計時，就應當滲透生活化理念。首先要設計好生活化的教學情境。例如在小數減法的教學中，教師可以設置這樣的情境：小紅和媽媽一起去市場買菜，買白菜花了3.5元，買黃瓜用去10.2元，又買了蘋果費5.6元，在付錢時，菜店的老板說：“三毛就算了，一共收您19元。”這時，教師設置問題：同學們回憶小數的加法，小紅的媽媽買菜共花了多少錢？學生會很快反應，是這三個數字相加得數是19.3元。這時，教師可以進一步提問：那么19.3元去掉三毛后為什么是19元呢？大家想不想知道小數減法是怎么計算的？接下來，教師可以順勢講解小數減法的運算法則。通過生活化的情境導入，會提起學生的學習興趣，有助于教學進程的開展。第二，教師在例題的設置上也要注意生活化。教材上的例題，一般都有一個充分的前提條件，答案標準，問題明確，所以，為了與生活聯系，教師應當選取能反映實際生活靈活、多變特點的數學問題。變化性和不確定性正是生活中常見的數學問題，這樣的例題更能引導學生的發散性思維，有助于學生的智力發展。

（二）數學課堂生活化

數學來源于生活，教師應當注意學生生活體驗和學習體驗的結合，從學生的日常生活出發，讓學生在課堂學習時也能體會生活氣息。例如，在“方向與位置”這一課的講解中，教師可以帶領學生去操場，指導學生通過太陽辨認東、南、西、北四個方向。帶領學生回到教室后，教師指出利用太陽辨認方向的方式會受到天氣條件的限制，例如陰天或者雨雪情況。接下來，教師利用視頻，介紹指南針等辨認方向的工具并且講解如何確定方向。學生通過課堂上有趣的教學活動，可以更深刻的感受到數學與生活中的聯系。

（三）設置生活化的課后作業

以往的數學作業，大多是枯燥的計算和機械性記憶公式。課后作業的意義是幫助學生鞏固知識，并且查漏補缺，這樣乏味的課后作業失去了其本質意義，并且極易引起學生的負面情緒。教師可以根據當天所學知識，讓學生們在實際生活中進行鞏固。例如在百分數的教學之后，教師可以讓學生跟隨家長去商場或者商店觀察打折牌，記錄下上面的數字，并且向家長或者工作人員了解其含義，還可以根據實際所需買一些打折商品，并且看原價與現價的關系，最后還可以幫家長算算一共需要花多少錢，省了多少錢。這樣的課后作業是學生所喜歡的形式，學生會積極地完成并且樂于在課上分享。通過這樣的方式，不僅檢驗了學生的學習成果，還讓他們更喜愛生活，更喜愛數學。

三、結束語

小學數學教學生活化越來越受到關注，教師要從教學設計開始，將生活化理念融入到教學目標中，制定生活化的知識技能培養方式，培養學生的生活情感，積極探索生活中的數學教學素材，促進學生的全面健康發展。

參考文獻：

[1]范宏偉.新課改理念下小學數學生活化教學的幾點做法[J].現代農村科技.

[2]花文娟.小學數學教學生活化的研究[J].讀與寫（教育教學刊）.