程夢玲

摘 要 在小學(xué)語文的教學(xué)中，閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)非常有必要的環(huán)節(jié)。小學(xué)語文的教育的重中之重便在于培養(yǎng)孩子的閱讀能力，而閱讀的則是能讓小學(xué)學(xué)生去理解世界，同時(shí)也是能讓小學(xué)學(xué)生的靈魂世界得以升華。閱讀能力的提高對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的感悟語言、領(lǐng)會(huì)文章思想等十分重要。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文；閱讀能力培養(yǎng)；閱讀興趣

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）36-0216-01

閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)過程中的一個(gè)重要組成部分，閱讀教學(xué)的效率高低將關(guān)系到小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的高低，所以對(duì)于小學(xué)語文閱讀能力的培養(yǎng)便顯得至關(guān)重要。而小學(xué)語文的閱讀能力該如何培養(yǎng)，本文就此進(jìn)行簡要說明。

一、提高小學(xué)語文閱讀能力的好處

在小學(xué)教學(xué)中，閱讀能力的教學(xué)是該時(shí)期最重要也是最基本的一個(gè)環(huán)節(jié)，是認(rèn)識(shí)漢字的教學(xué)和理解課文內(nèi)容及思想感情的一個(gè)重要途徑，同時(shí)也是提高學(xué)生的讀、寫、聽和說的能力的一個(gè)集中體現(xiàn)。閱讀能力，對(duì)一個(gè)學(xué)生來說是一種非常重要且必須具備的能力。而閱讀能力的強(qiáng)弱，也將是學(xué)生獲取知識(shí)和提高學(xué)習(xí)興趣，以及增長自己的見識(shí)和培養(yǎng)自學(xué)能力等的基礎(chǔ)。小學(xué)生閱讀能力的提高不僅可以讓其更容易理解書本內(nèi)容，同時(shí)也可以讓小學(xué)生能夠積累大量的語文知識(shí)。閱讀能力的提高同時(shí)也能讓小學(xué)生能夠去理解、鑒賞文學(xué)作品，從而使得其情操和趣味能得以熏陶；還能發(fā)展小學(xué)生的個(gè)性和豐富其精神世界。

二、如何培養(yǎng)小學(xué)語文的閱讀能力

介于小學(xué)語文對(duì)于今后不論中學(xué)、大學(xué)語文的學(xué)習(xí)也好，還是對(duì)于日常生活和其余各科目的教育也罷都十分重要，所以對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)注在近年來顯得越來越多，而在小學(xué)語文教學(xué)中，對(duì)閱讀的教學(xué)又顯得更加突出。礙于受到傳統(tǒng)教育的思想的影響，導(dǎo)致無論是識(shí)字還是寫作或者是閱讀都是由老師直接灌輸給學(xué)生，認(rèn)為只有這樣才是教育的方法，但這種教學(xué)模式卻使學(xué)生的思想個(gè)性被束縛，使學(xué)生對(duì)自身潛力的發(fā)揮受到了阻礙。那么小學(xué)語文該如何教學(xué)呢，而閱讀能力又該如何培養(yǎng)呢，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)。

（一）培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣

興趣的養(yǎng)成是古今中外對(duì)于學(xué)習(xí)的必然要求，因?yàn)橛辛伺d趣才會(huì)去關(guān)注，去學(xué)習(xí)，而這也正如愛因斯坦所說的‘興趣是最高的老師，所以對(duì)于興趣的培養(yǎng)是非常有必要的。對(duì)于興趣該如何培養(yǎng)呢，首先便是應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感受到文章的美。譬如在學(xué)習(xí)《桂林山水》一課時(shí)，教師可以將文本與多媒體技術(shù)相結(jié)合，在上課時(shí)使用多媒體播放與桂林山水有關(guān)的視頻，同時(shí)進(jìn)行相關(guān)音樂的播放，且再在網(wǎng)上下載優(yōu)秀的《桂林山水》一課的朗誦作品，讓學(xué)生在感受到桂林山水甲天下的同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到原來文字是可以輕易地描繪一個(gè)如此美麗的地方，從而讓學(xué)生激起對(duì)于文字的興趣、文章的興趣。又比如當(dāng)學(xué)習(xí)《草原》一文時(shí)，可播放草原的視頻和進(jìn)行文章朗誦，誦讀出草原的大氣磅礴之感，那么學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣將在潛移默化中形成。

（二）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于閱讀的自主性

在常規(guī)教學(xué)中，很多老師為了方便常常由老師自己將文章的主題中心、思想感情等進(jìn)行歸納總結(jié)，而后直接論述給學(xué)生，如此雖然節(jié)省了時(shí)間，但使得學(xué)生的自主性受到壓制。因此，教師在上課時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生提前去對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生自己分析課文主題、情感等，之后再由老師來對(duì)主題進(jìn)行分析與講解，以此培養(yǎng)學(xué)生自主性。而除開對(duì)文章本身的預(yù)習(xí)之外，還應(yīng)該對(duì)作者和時(shí)代背景等進(jìn)行查詢，以方便學(xué)生自己去更好地理解文章中心思想和情感等。譬如當(dāng)學(xué)習(xí)《觸摸春天》一文時(shí)，可讓學(xué)生先進(jìn)行預(yù)習(xí)，之后歸納總結(jié)出該文章的主題、思想感情等，之后再由老師來對(duì)文章進(jìn)行全面的講解。同時(shí)還可以適當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行提問，因?yàn)楫?dāng)提出的問題得到解答之后，將大大提高學(xué)生對(duì)于課文的理解，且同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于閱讀的自主性。由學(xué)生自己去對(duì)文章進(jìn)行閱讀與理解將在其大的程度上加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，所以，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于閱讀的自主性將是至關(guān)重要的。

（三）培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

培養(yǎng)閱讀能力的前提便是閱讀，進(jìn)行大量的閱讀，所以這就要求學(xué)生必須培養(yǎng)起閱讀的習(xí)慣。而在培養(yǎng)起學(xué)生閱讀習(xí)慣的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)去自覺并專心地思考的習(xí)慣，因?yàn)槿绻贿@樣，那么閱讀將會(huì)毫無效果。因此在閱讀教學(xué)中，必須注重培養(yǎng)起學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀時(shí)，老師要注意提醒學(xué)生在閱讀時(shí)學(xué)會(huì)專心與靜心，且要不斷提出問題，如此才能達(dá)到理解文章的最終目的；并且在讓學(xué)生閱讀時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生盡量與作者進(jìn)行情感交流，和作者產(chǎn)生共鳴，如此方能起到更好的閱讀效果。

三、總結(jié)

閱讀能力的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)語文必不可少的，因?yàn)檎Z文最重要的便是進(jìn)行大量的閱讀，而如若閱讀能力不高，那么閱讀的收獲將少之又少。且閱讀能力的培養(yǎng)除開對(duì)閱讀本身有好處之外，同時(shí)還能在一定程度上提高學(xué)生對(duì)于某一件事的理解深淺，能讓學(xué)生在日后的生活中處理大小事件時(shí)，顯得更加得心應(yīng)手。因此在小學(xué)的教學(xué)中，我們必須注重對(duì)于閱讀的培養(yǎng)，不論是習(xí)慣還是能力，而在此二者之中，閱讀能力的培養(yǎng)將是放在首位的。

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