激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣 引導學生走近經(jīng)典文化

湯愛文

摘 要 當前，高中語文教師在進行傳統(tǒng)文化滲透時，為了喚起學生的學習興趣，可以通過播放傳統(tǒng)文化課件、立足于傳統(tǒng)文化講故事、提問、伴隨著音樂傳授文化知識，運用多元化的教學方法，分析、講解傳統(tǒng)文化的精華和內(nèi)涵，使學生對學習、了解傳統(tǒng)文化感興趣，促使學生積極思考、學習古詩詞、經(jīng)典名著中的文化知識，使學生對傳統(tǒng)文化知識加深理解，并扎實掌握傳統(tǒng)文化的含義和寓意，必然會提高學生的文化素養(yǎng)，同時增強學生的文化底蘊。

關(guān)鍵詞 高中；語文；傳統(tǒng)文化；興趣

中圖分類號：G718.2，G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）35-0219-01

高中語文教材內(nèi)容蘊含很多傳統(tǒng)文化，教師在引導學生走近經(jīng)典文化時，要注重改變傳統(tǒng)的教學方法，以免語文課堂枯燥而導致學生厭煩學習古詩詞和文言文。因此，教師在教學過程中可以通過講故事的方式滲透傳統(tǒng)文化，使學生對傳統(tǒng)文化感興趣。另外，教師也可以根據(jù)經(jīng)典名著作品提問，以及邊講解古文邊播放輕音樂，或者播放傳統(tǒng)文化教學視頻，都能夠提升學生學習興趣，在興趣的驅(qū)使下，學生更加積極主動學習文化知識，逐漸提高學生的語文素養(yǎng)。

一、精心制作傳統(tǒng)文化課件

只有學生對學習傳統(tǒng)文化感興趣，才能調(diào)動全體學生積極學習傳統(tǒng)文化知識，因此，教師應明確激發(fā)學生學習興趣非常重要，進而在教學中將培養(yǎng)學生學習興趣作為重點和目標，為了實現(xiàn)教學目標，教師可以運用現(xiàn)代化的教學手段，在網(wǎng)上獲取文化知識教學資源，之后，精心制作傳統(tǒng)文化課件，詳細講解課件中的經(jīng)典文化，有利于激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，成功喚起學生的學習興趣。

例如：學習《蘭亭集序》時，教師利用多媒體設備播放生動立體的課件，展示立體的畫面和生動的圖片、文字，再搭配相關(guān)的微視頻，并呈現(xiàn)直觀的MV，使學生對教學視頻內(nèi)容感興趣，主動學習蘭亭集序運用的描寫手法和蘊含的文化知識，從而深入理解文章中傳統(tǒng)文化的含義，學生在完全理解的基礎之上，扎實掌握傳統(tǒng)文化知識點和文中字詞句的內(nèi)涵，促進學生高效學習傳統(tǒng)文化的精華部分，有利于推動學生形成健全的人格。

二、講解文言文時播放輕柔的音樂

學生在輕松的環(huán)境中，能夠?qū)W習傳統(tǒng)文化感興趣。因此，教師可以邊講解《論語》邊播放輕柔的音樂，營造輕松的教學氛圍，使學生感受到音樂的輕松感，并且，體會到教學方式新穎獨特，進而激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化學習的興趣，調(diào)動全體學生積極學習，學生在學習中理解、掌握論語中語句的含義，進而能夠自覺規(guī)范自身的行為舉止，同時向身邊優(yōu)秀的同學學習良好的學習習慣，促進學生自我約束和自我管理，以及形成良好的品格。可見，用全新的教學方式講解傳統(tǒng)文化，能夠使學生快速理解論語字詞句的內(nèi)涵，從而牢記傳統(tǒng)文化，學生的記憶力和學習興趣明顯增強，教師伴隨著輕柔音樂講解傳統(tǒng)文化，能夠?qū)崿F(xiàn)激發(fā)學生學習興趣的目標，有利于構(gòu)建高效語文課堂。

三、結(jié)合經(jīng)典名著作品提問

傳統(tǒng)文化蘊含的知識點比較多，并且，很多傳統(tǒng)文化以古詩詞和文言文居多，內(nèi)容比較枯燥，學生對學習傳統(tǒng)文化不感興趣。對此，高中語文教師將問題教學法引入到教學中，從而結(jié)合經(jīng)典名著作品提問，設置懸念后，創(chuàng)設問題情境，能夠激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣和求知欲，促使學生積極投入到教學中認真學習文化知識，學生的積極性被調(diào)動起來，其學習的主動性和自覺性自然有所提高，不僅活躍了課堂氛圍，同時創(chuàng)設了良好的教學環(huán)境，使學生以最佳的狀態(tài)學習經(jīng)典名著作品中的文化、知識點，逐漸積累、學習更多的傳統(tǒng)文化，學生的文化底蘊明顯增強。因此，教師在教學中要想提升學生興趣，首先，應改變傳統(tǒng)的教學模式，其次，做到以學生為本，引導學生自主解決問題，既提高學生獨立性，又促進學生理解、學習更多的傳統(tǒng)文化知識。

四、以將故事的方式滲透傳統(tǒng)文化

在進行高中語文教學時，教師要想調(diào)動學生的學習興趣，應落實故事教學法，通過講解故事滲透傳統(tǒng)文化，創(chuàng)新了教學模式，培養(yǎng)了學生學習興趣，促使學生認真聽故事，邊聽邊分析思考故事中的傳統(tǒng)文化，理解傳統(tǒng)文化蘊含的寓意，在完全理解后，學生扎實掌握名人名言和文化內(nèi)涵，使學生積累諸多的名言警句和文化知識，學生的文化素養(yǎng)必然有所提高。可見，教師在教學過程中可以根據(jù)不同的文學作品，編成不同的小故事，以講故事的方式滲透文化、知識點，使學生容易理解、掌握、記憶古人抒發(fā)的情感、高尚的品格、堅強不屈的精神，引導學生向先人學習傳統(tǒng)美德、高尚品質(zhì)、文化知識，學生既對學習傳統(tǒng)文化感興趣，又高效學習傳統(tǒng)文化，必然會提高學生學習效率和對文化的認知水平。

五、總結(jié)

高中語文課程內(nèi)容中包括很多文化知識，教師應創(chuàng)新教學方式，引導學生學習傳統(tǒng)文化知識中的高尚的品格，使學生形成良好的道德品質(zhì)。同時，教師還可以結(jié)合文中課文提出問題，以及播放音樂和課件，通過運用多樣化教學方法，增強學生學習興趣，能夠調(diào)動學生的積極性，使學生更好地學習傳統(tǒng)文化，達到弘揚傳統(tǒng)文化的目的，最終取得較好的教學效果。

參考文獻：

[1]楊勁梅.高中語文課本中先秦文化經(jīng)典的教學研究[D].廣州大學，2018.

[2]鄧麗.高中語文傳統(tǒng)文化教育研究[D].湖南科技大學，2017.