小議小學數學教學中學生數學思維能力的培養

徐玉琪

摘 要 時代在發展，社會在進步，人們對教育的重視程度也逐漸增加。隨著新課程理念的推廣，小學數學教學對學生思維能力的培養就成了各界廣泛關注的問題。小學生具有很強的可塑性，小學數學更是學生學習熟悉的初始階段，因此從小學開始培養學生數學思維能力對學生今后的學習幫助非常大，教師應在此基礎上制定有效的教學方案，培養小學生思維能力。本文將針對小學數學教學中學生數學思維能力的培養進行分析，報告如下。

關鍵詞 小學數學；學生數學思維能力；培養

中圖分類號：C961 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）32-0087-01

數學相對于其他學科而言，具有較強的邏輯性、思維性。在數學學習中，學生的思維能力直接關系到學生數學的學習效果。因此教師在數學教學中，不僅要講解基礎知識，還要重視對學生數學思維能力的培養，為學生的數學學習奠定堅實的基礎。此外，小學數學正是學生的啟蒙階段，學生思維以直觀為主，缺乏邏輯性。

一、小學數學教學中數學思維能力培養的重要性

（一）數學思維在學生理解和學習數學中起到基礎性作用。數學知識具有很強的抽象性和邏輯性。數學中的概念、圖形、計算等都需要學生擁有很強的數學思維能力，特別是空間圖形方面的學習極為重要。

（二）教學要求。隨著新課改的實施，學生思維能力的培養已成為現代教學的基本要求。小學數學所涉及的知識面極其廣泛，因此為了更好的清理雜亂的知識點，學生必須具有思維能力，將所有知識構成一個知識系統，從而提高學習效率。

（三）有效強化學生自身的綜合能力。學生數學思維能力的高低對其他能力的培養也極其重要。小學生所處階段正式形象思維到抽象思維轉換階段，不僅要發展邏輯思維能力還要具備創新力、分析力、質疑能力等，而數學思維恰恰是基礎性思維能力，是提高學生綜合能力的關鍵。

二、小學數學思維能力培養的主要問題

（一）學生學習缺乏主動性及興趣。興趣就是最好的老師，學生對任何一個學科的學習只有充滿興趣才能主動去學習，愿意學習，帶著求知欲望去學習，這樣才能在學習中認真思考并發現問題，思考問題，學生學習起來很輕松，老師教的也會很輕松。

（二）教學的主體是教師，學生缺少培養思維能力的機會。思維能力的重點在思，必須由學生主動去思考，才能培養這種能力。但在我國小學教學中受到傳統教學觀念的影響，教師讓學生處于被動地位，被動的接受傳教，自己思考是時間并不充足或根本沒有，長期下去，學生就失去了主動思考的意愿，認為學好知識就行不必去思考了，這種情況嚴重影響了學生思維能力的培養。

（三）教學將重點放在講解上。數學知識十分抽象，雖然知識點是一樣的，但題目卻不盡相同，而教師在課堂上只會講解各種知識點，并沒有要求學生自己去思考，降低對學生思維能力的要求。

三、小學數學教學中學生數學思維能力培養的有效方法

（一）轉變教學理念，加強學生自主思考能力的提高。學生的自主性學習直接決定著思維能力培養的效率，只有讓學生自主去思考，才能更好的提高能力的培養，這就要求小學數學教師改變教學理念，摒棄傳統的教學理念，開展新型教學模式，具備做法為：第一，教師務必要認識到學生數學思維能力培養的重要性，在這種意識的引導下做好數學思維能力培養的宣傳工作，確保學生也能認識到數學思維能力的重要性。第二，轉變教學模式，讓學生成為課堂的主體，促進學生自主思考，舍棄傳統填鴨式教學方式，使教師的角色由決策者轉變為引導者，尊重學生的意見及想法，促進學生主觀能動性的發揮。第三，數學教師要轉變教學重心，應以培養學生自主思考能力為核心，這樣才能確保小學生數學思維能力的提高。例如，在學習認識圖形時，先準備好積木等教學工具，將圖形的具體形狀講解清楚，使學生認知到每種圖形的后，教師先做示范將不同的積木組成其余的圖形，在引導學生去思考應該該如何利用積木組成其余圖形。既可以提高學生自主思考能力，又能將數學思維運用到實際活動中，有效提高了學生數學思維能力的培養。

（二）加強數形結合，深化數學思維。思維能力的培養也不是憑空就能培養起來，首先必須掌握各種理論知識，再利用思維手段加強知識之間的聯系。數形結合是一種極其有效的教學方式，它將理論與實際相結合，將抽象的內容具體化、形象化，實現空間形式與數量關系相互轉化，分析出理論知識的本質，最終解決問題。例如，在學習正方形周長公式時，雖然有計算公式，但只是死記硬背就無法達到靈活運用的效果。因此在教學中，教師要采用靈活的方式促進學生掌握知識點。

（三）創設問題情境，培養數學思維。思維的形成離不開問題的提出，教師要想培養學生的數學思維能力，創設問題情境是不可或缺的。只有發現問題，才能促進學生思考；只有思考，才能提高數學思維。由此可見，教師在教學過程中應科學運用問題情境教學法，在課堂上提出合理、有效的問題，營造良好的問題教學環境，激發學生進行思考并在思考中解決問題，最終實現數學思維能力的提高。

四、結束語

總而言之，數學思維能力的培養在小學數學教學中是極為重要的，教師必須認識到這個問題，以學生實際情況為依據，優化課堂教學設計，在重視基礎知識教授的同時加強培養學生思維能力，促進學生全方面發展。

參考文獻：

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[2]王艷玲.小學生數學問題解決的表現及影響因素的研究[D].東北師范大學，2017.