微課在高校學(xué)前教育專業(yè)幼兒韻律操中的實(shí)踐研究

王秀榮

【摘 要】 隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”和智能手機(jī)的普及應(yīng)用與發(fā)展，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺和信息通信技術(shù)，讓互聯(lián)網(wǎng)與大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)幼兒韻律操教學(xué)進(jìn)行深度融合，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的僵局。隨著教改的逐漸加快，微課作為一種省時、高效的學(xué)習(xí)和教學(xué)方法已成為關(guān)注的焦點(diǎn)，同時也得到一線教師的認(rèn)同和了解，但微課在大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)過程中運(yùn)用相對較少。本文研究微課在大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)幼兒韻律操課程中的實(shí)踐研究。

【關(guān)鍵詞】 微課；幼兒韻律操；實(shí)踐

【中圖分類號】 G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2018）07-000-01

隨著互聯(lián)網(wǎng)+和智能手機(jī)的普及應(yīng)用與發(fā)展，微商、微博、微信、微電影、微視頻的出現(xiàn)意味著我們的社會逐步走向一個全新的信息化的“微時代”。微課作為一種省時、高效的學(xué)習(xí)和教學(xué)方法已成為廣大教師關(guān)注的焦點(diǎn)，是以移動或在線學(xué)習(xí)為目的，以短小精悍、快速切入主題為特點(diǎn)，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)陌咐⒚鞔_的概念和開放的教育資源，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和探索性的一個相對微縮版的課程體系。因此，在大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)幼兒韻律操教學(xué)中微課資源的開發(fā)是非常重要的。

1.微課的概念及特點(diǎn)

1.1微課的概念

微課是以視頻為載體，以移動或在線學(xué)習(xí)為目的，以短小精悍、快速切入主題為特點(diǎn)，圍繞某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的簡短而完整的一種新型教學(xué)資源。

1.2微課的特點(diǎn)

1.2.1短時、高效、精悍

微課時間基本上控制在10分鐘左右，將原有的段狀課程轉(zhuǎn)變?yōu)辄c(diǎn)狀課程，讓課程更加微而精，學(xué)生可隨時隨地學(xué)習(xí)。

1.2.2重點(diǎn)突出、目標(biāo)明確

微課對教師的教學(xué)能力要求很高，不僅要求重點(diǎn)突出，而且要求邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，所以，只有真正抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，內(nèi)容的重點(diǎn)往往集中在某個知識點(diǎn)或者環(huán)節(jié)，采用視頻對以上教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的解釋，所以在課堂教學(xué)中這種方法更有助于引導(dǎo)學(xué)生明確教學(xué)重點(diǎn)，整個教學(xué)過程中的教學(xué)主題也更加鮮明。

1.2.3師生交互性強(qiáng)

微課是在信息技術(shù)發(fā)展環(huán)境下的新的教學(xué)模式，一方面能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的改善，另一方面也能夠激發(fā)學(xué)生好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，微課通過師生互動，不但能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣，同時也能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)及時解答，這樣教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，更能夠基于學(xué)生實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)，從而顯著提升教學(xué)質(zhì)量。

1.2.4教學(xué)資源可重復(fù)利用

借助于微課技術(shù)，學(xué)生則可以依照自己的時機(jī)以及實(shí)際需求，隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如可以進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、教學(xué)疑點(diǎn)解答以及課后練習(xí)等等，更有助于提高教學(xué)效果。

2.高校學(xué)前教育專業(yè)幼兒韻律操教學(xué)中存在的問題

我們的韻律操課都在田徑場上課，又加上多班鄰近上課，學(xué)生的注意力很容易被轉(zhuǎn)移。以我校學(xué)前教育專業(yè)為例，每個班的人數(shù)大概都在40人左右，如果一排站10個人的話就需要站4排，會導(dǎo)致學(xué)生聽不到講解，看不到示范。會使教學(xué)效果差，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣淡化。

3.高校學(xué)前教育專業(yè)幼兒韻律操教學(xué)中運(yùn)用微課的優(yōu)越性

3.1激發(fā)興趣，開闊視野

微課在教學(xué)過程中通常是集中在一兩個知識點(diǎn)，或者是專門針對了課堂某個環(huán)節(jié)，所以在教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性較差。微課教學(xué)目標(biāo)人群具有一定性，同樣在教學(xué)過程中知識內(nèi)容也比較集中，從這一點(diǎn)上來看微課自身就屬于一個系統(tǒng)[4]。微課教學(xué)模式能夠使教學(xué)內(nèi)容更加明確，學(xué)生可以根據(jù)自己對所學(xué)內(nèi)容掌握的情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升自身的學(xué)習(xí)動力。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，我們要利用先進(jìn)的教學(xué)手段計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的功能，能夠?qū)W(xué)生的求知欲望及好奇心有效滿足，一方面能夠顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面則能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，在開學(xué)的第一節(jié)理論課上我給學(xué)生講幼兒韻律操隊(duì)形變化時，學(xué)生的反應(yīng)遲鈍、緊張，結(jié)果花費(fèi)很長時間還達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，于是我組織學(xué)生觀看微課教學(xué)，使學(xué)生毫不費(fèi)力地學(xué)會該內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

3.2提高積極主動性，激發(fā)探索創(chuàng)新能力

微課教學(xué)方法與手段靈活生動活潑、新穎多樣，可使知識點(diǎn)更為直觀以及生動形象，那么也就能夠顯著改善傳統(tǒng)教學(xué)中的枯燥性，從而構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍，提升課堂教學(xué)中學(xué)生的積極性和主動性。這符合青少年求知欲和追求獨(dú)特新鮮的特點(diǎn)，能創(chuàng)設(shè)比較好的情境，引起學(xué)生的興趣注意，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新探索知識的能力。

3.3建立正確表象，領(lǐng)悟動作要領(lǐng)

幼兒韻律操教學(xué)就是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動技能和技巧，在此基礎(chǔ)上，能靈活運(yùn)用并創(chuàng)造新的運(yùn)動技能和技巧。它內(nèi)容繁多，在教學(xué)過程中也頻繁出現(xiàn)一系列新教材、新內(nèi)容以及新規(guī)則，同樣也為幼兒韻律操教學(xué)提出了新的要求，如果想要提升課堂教學(xué)質(zhì)量，則首先需要提高自己動作的標(biāo)準(zhǔn)型及規(guī)范性，使學(xué)生建立正確的動作表象和領(lǐng)悟規(guī)范正確的動作要領(lǐng)，這就要求教師具有很強(qiáng)的示范能力，否則影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生在進(jìn)行新動作學(xué)習(xí)過程中，則可以基于多角度實(shí)現(xiàn)動作感知，在高職院校學(xué)生進(jìn)行動作學(xué)習(xí)時，重點(diǎn)也就是“看”的過程--[5]--，因此，微課教學(xué)則能夠有效滿足學(xué)生這一需求，應(yīng)用視頻也就能提高學(xué)生在動作學(xué)習(xí)過程中的動作規(guī)范性，并與學(xué)生進(jìn)行模仿，同時也能夠引導(dǎo)學(xué)生有效掌握這種技巧，有助于學(xué)生建立正確、完整的技術(shù)動作表象和領(lǐng)悟規(guī)范的動作要領(lǐng)，較好地掌握技術(shù)動作和技巧。

4.微課在高校學(xué)前教育專業(yè)幼兒韻律操課程中的運(yùn)用

4.1課前自學(xué)與賞析

韻律操是通過人體各部位的動作語言在音樂的伴奏下使身體得到鍛煉，達(dá)到全身健身效果的有節(jié)律的運(yùn)動。韻律操又可叫有氧健身操，是以強(qiáng)身健體為目的，可使用多種輔助器械。因此，韻律操的教學(xué)形式多樣，動作優(yōu)美大方，具有娛樂性、趣味性、節(jié)奏性、健身性、觀賞性和普及性的特點(diǎn)。而幼兒韻律操微課教學(xué)資源的具體化、形象生動化，能夠引導(dǎo)學(xué)生在課前也就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的動作表象系統(tǒng)性。如果是初學(xué)者，則能夠積極引導(dǎo)學(xué)生有效掌握基本動作，如果已經(jīng)掌握韻律操基礎(chǔ)，則能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握成套動作。同時能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。例如在幼兒韻律操基本步伐學(xué)習(xí)過程中，之前一般都是采用講解并結(jié)合示范教學(xué)。雖然在教學(xué)過程中采用分解動作，有助于學(xué)生掌握重點(diǎn)，但是這種方式卻缺乏動作完整性，就算學(xué)生學(xué)會了分解動作，過不了多久就會忘記；另外也存在一部分學(xué)生因?yàn)檎疚徊缓?，無法明確的看到老師的示范動作，所以學(xué)習(xí)質(zhì)量自然不佳。但是在教學(xué)過程中應(yīng)用微課教學(xué)，則可以采用數(shù)字化技術(shù)將教學(xué)動作進(jìn)行處理，并制成微課并上傳到學(xué)校資源網(wǎng)站上，讓學(xué)生們在線學(xué)習(xí)形成資源共享。

4.2課中針對性分析與講解

微課的特點(diǎn)是主題鮮明、內(nèi)容精煉、思路清晰、內(nèi)涵豐富。幼兒韻律操動作優(yōu)美、文字簡單，同時語言比較生動，并結(jié)合實(shí)際需求針對性的插入微課，則更有助于構(gòu)建良好的課堂氛圍。比如說，關(guān)于幼兒韻律操成套動作的學(xué)習(xí)，則可以進(jìn)行分段教學(xué)，之后逐漸將其分解成單個動作，并采用鏡面以及背面結(jié)合示范進(jìn)行單個動作講解。因此，通過微課的形式，對動作內(nèi)容實(shí)施針對性講解，以能夠引導(dǎo)學(xué)生可以直觀掌握教學(xué)重點(diǎn)。

4.3課后自我鍛煉與鞏固

微課是對某個知識點(diǎn)、重難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，從而有效補(bǔ)充課堂教學(xué)內(nèi)容。教師也可以采用視頻記錄學(xué)生的練習(xí)情況和問題，并將其讓學(xué)生自己觀看自己分析，為學(xué)生課后自我糾正與鞏固練習(xí)提供材料。如：在教幼兒韻律操《我真的很不錯》的教學(xué)中，第二個組合的第三拍腳后跟著地，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易做成前腳掌著地的錯誤動作，教師可以把學(xué)生這種情況制成微視頻，讓學(xué)生仔細(xì)觀察自己出現(xiàn)問題的所在，達(dá)到課后鞏固練習(xí)的效果。

5.結(jié)語

微課作為一種新的教育模式，正在改變?nèi)藗兊慕虒W(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。它短小精悍、內(nèi)容精簡、目標(biāo)性強(qiáng)的特點(diǎn)更能讓學(xué)生利用碎片化的時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。除了給學(xué)生提供快捷的學(xué)習(xí)方式之外，對教師的專業(yè)發(fā)展也有深遠(yuǎn)的影響。微課是教師教學(xué)智慧的結(jié)晶，教師之間可以互相學(xué)習(xí)如何抓住知識的重難點(diǎn)完善自己的備課；也可以通過微課來分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，當(dāng)然對剛剛在教育領(lǐng)域嶄露頭角的微課來說還有很多不完善，這就需要我們廣大一線教師，在理論上不斷研究，在實(shí)踐上不斷探索，相信微課一定能成為一種新型的教學(xué)模式被為廣泛運(yùn)用。

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