高職“雙導師制”拔尖人才培養模式研究和探索

趙吉傅 毅梅娟 張春燕 馬列堅

摘要：本文闡述了當前高職計算機應用技術教育現狀，探討了基于校企合作“雙導師制”的計算機應用技術專業拔尖人才的培養思路、制度建設和教學實施，并結合無錫城市職業技術學院計算機應用技術的實踐情況進行了總結和分析，以期對計算機應用技術專業高職拔尖人才培養的進一步發展提供理論參考與實際借鑒。

關鍵詞：計算機應用技術專業；高職教育；拔尖人才培養；校企合作；“雙導師制”

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）23-0261-02

一、高職計算機應用技術教育現狀

“十三五”期間國民經濟信息化進入新的發展階段，計算機技術不斷向各行各業進行滲透，使得計算機應用技術拔尖人才市場需求巨大。然而高職院校培養的學生很難達到企業的高標準，導致人才供需雙方存在很大的落差。造成高職院校拔尖人才培養困難的主要原因如下：（1）高等教育已經從精英化逐漸趨向于大眾化和普及化；高職教育開始實施注冊入學。而且高職學生錄取分數相差很大，學習能力也是良莠不濟。但在人才培養過程中實行的課堂教學還是采用統一的教學模式和教學過程。最終導致“優等生吃不飽，中等生難提高，學困生受不了”，學生兩級分化現象日趨明顯，不利于高職院校拔尖人才的培養。（2）頂崗實習是高職教育重要的實踐教學環節，然而目前的高職頂崗實習培養方案中卻沒有專業教學上的考慮，既沒有教學目標和教學要求，更無教學內容，甚至有的學生連實習崗位或工作任務與所學專業都不對口，導致頂崗實習有“學”無“教”，實習功效大打折扣，流于形式。因此，如何讓高職院校的計算機應用技術人才與IT企業的需求直接對接，加深校企合作，培育具有一定分析問題和解決問題的能力，具有較強實踐技能的計算機拔尖應用型人才成為人才培養改革向縱深發展的迫切任務。

二、高職拔尖人才培養模式探索與實踐

1.培養總體思路。信息技術的發展日新月異，在目前條件下必須充分重視計算機應用專業前沿的深入研究，對于優秀學生進行個性化培養，在現實工作中切實增強學生的創新能力和動手能力。基于校企合作的“雙導師制”為計算機應用技術專業的拔尖人才培養提供了更高的起點。校內、校外兩位導師立足于校本教育和企業教育，從更高、更專業的視角為人才培養提供了途徑。依托校內導師的科研經歷及創新思維，可以促進學生提高專業思想和應用方法。通過企業導師的實踐指導，學生能快速融入行業，體驗到真實的應用過程，學生不僅能夠獲得與專業前沿直接對接的平臺和方法，也能快速提升技能創新能力和解決問題的能力。

2.拔尖人才選拔制度。目前，對于拔尖人才的界定仍然存在諸多不同的提法，在高職教育拔尖人才的選拔中不應該以學分成績作為首要因素，需要校內導師在基礎課程中進行全面考察，選擇綜合素質較好的學生作為拔尖人才培養對象。拔尖學生在頂崗實習階段被送入合作企業由企業導師進行實踐指導，同時在選拔過程中也需要考察學生是否具有良好的心理素質和抗壓能力以便適應企業高強度的工作和考核。在學生自愿的基礎上，選擇優秀學生進行“雙導師制”人才培養模式。在后續實習推進中，根據學生的實習發展情況進行動態的調整，校內導師及時跟進心理疏導和學業監督，配合企業導師完成人才培養，直至學生畢業。

3.教學實施。基于“雙導師制”的拔尖人才培養模式不僅需要注重通識教育，設置寬口徑人才培養課程從而構建完善的知識結構，更應該突出某個領域的深入發展和創新思維方式的培育。目前，我國高校主要是在本科院校范圍內著重培養創新人才或拔尖創新人才，其方式主要是依托基地班、人才培養模式實驗區、某個創新學院或某一特色專業等平臺來展開。但這些培養模式對選擇出來的優秀學生所采用的教育過程只是比普通教育過程提高了教學標準，依然還是“一刀切”的模式，并沒有進行因材施教的基本教學原則，不利于培養拔尖人才。在高職院校，因為學生入學成績參差不齊，因此不可能大范圍選擇拔尖人才培養對象。通過校企合作“雙導師制”，在校內選擇部分優秀學生通過校內導師進行指導。校內導師能夠全面而深入地了解學生的個性和興趣特長，因人而異地制訂學習計劃，指導學生專業課程的學習，定期進行檢查、評定。而到了頂崗實習階段，拔尖人才培養對象進入合作企業，由企業導師對學生進行實習階段的專項指導，并且配合校內導師對學生的實習工作、項目操作能力和創新思維能力進行評價，共同指導學生完成具有實踐意義的畢業論文。這樣更加有利于激勵學生的學習，每位學生可以在雙導師的指導下發揮自己最大的潛能。

三、基于校企“雙導師制”拔尖人才培養的成效

無錫城市職業技術學院計算機應用技術專業自2010年以來引入多位具有博士學位的高層次人才教師。這些博士教師自碩士階段開始就在導師的指導下完成學業，因此對于導師制的實施及指導駕輕就熟，作為校內導師非常合適，為實現“雙導師制”提供了必要的條件。2014年計算機應用技術專業與中船重工702研究所及其所屬公司上海奧藍托有限公司開展深入合作，實施校企“雙導師制”的拔尖人才培養工作。通過對2012級計算機應用技術專業學生一年的考察，經過學生自愿選擇和校內導師選拔，2014年選派5名綜合素質比較優秀的學生進入702所進行實習，由校內博士教師及企業高級技術人員共同指導。經過一年的實踐教學，基于校企合作的“雙導師制”合作培養模式取得了較好的成果。進入702所實習的學生通過企業和校內導師的共同指導，在實踐中逐漸提升了自己的能力，圓滿完成了企業導師所分配的項目內容。通過雙向選擇，2名學生被錄用為正式員工，其他學生則在南京等地區找到了不錯的對口工作。2012級的方熔同學在雙導師共同指導下撰寫的畢業設計論文獲得無錫城市職業技術學院畢業設計一等獎，江蘇省優秀畢業設計二等獎，同時獲得優秀畢業生的稱號。2015年及2016年又選派了若干名優秀學生進入企業進行實習，2013級的申建剛同學通過雙導師指導完成了江蘇省大學生創新訓練項目并獲得優秀畢業生稱號。2016年又有多名學生被企業錄取為正式員工。目前校企合作“雙導師制”培養模式仍然在進行中。

四、結語

在諸多拔尖人才培養模式中，導師制是一種極為重要和不可少的選擇。未來，無錫城市職業技術學院計算機應用專業將針對實踐中出現的問題進一步探索，并嘗試將該專業積累的有益教改經驗向其他專業進行推廣。針對拔尖創新人才進行校企“雙導師制”共同培養，共同承擔雙主體育人，形成高職院校和企業培養、實訓、共同育人的長效機制，以促進高職拔尖創新人才培養質量的全面提高。

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