以簡報為“珍珠”串起學生職業素養培養的鏈條

邱小天

摘要：筆者通過分析班情、學情，確定以制作簡報作為職業素養培養落地的抓手，在四個階段的踐行中，鍛煉學生理性思維、自主思考的能力，形成了讀簡報的特色班級建設。

關鍵詞：職業素養；特色班級建設；簡報

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）23-0263-02

目前中職校的生源大多由初中學習成績不佳無法達到高中分數線或由于中考失利而被動選擇中專的學生組成，這就意味著絕大多數中職在校生在入學之初缺乏職業意識，沒有就業準備。雖然，中職校為了提高學生的職業素養已經開設了諸如職業指導、職業道德、職業素養教育周等德育課程或環節，但在帶班過程中，筆者發現這些課程的設置對中職生職業精神的培養收效甚微。長期的班主任工作，使筆者深切體會到，職業教育應該注重對學生的職業技能和職業素養的培養。職業技能可以通過課堂教學和實踐訓練進行培養，但職業素養則需要在日常中養成和強化。如果我們能將凸顯專業特色的班級文化建設作為抓手，將學生的職業素養培養融化在專業技能的培訓中，也許會收到事半功倍的成效，也能真正將學生職業素養的培養落地、開花、結果。

一、“以簡報為珍珠，串起學生職業素養培養鏈條”的設計與思考

針對職業素養的基本問題，筆者在商務助理專業26名學生中做了簡單調研，其中3名學生表示有意向就業，12名學生未來希望升學，其余學生尚無法做出決定；在職業意識方面，88%的學生不知道商務助理專業學習什么，并對商務助理、行政助理等相關職業沒有概念，認為助理就是秘書，秘書就是端茶送水、接待來客。作為條件優越的獨生子女普遍缺乏服務精神、工匠精神、團隊意識，還有學生表示助理的工作很簡單，沒有必要花3年的時間來學習，來中職是為了考高職。由此可見，建設一個具有特色文化的班級和造就具備職業素養的職業人是非常有必要的。

我校商務助理專業是與澳大利亞TAFE（技術與繼續教育）學院合作辦學的專業。TAFE學院的課程模式倡導“能力本位”與“就業導向”，以培養實用型、技能型人才為根本，被公認為全球最成功的特色鮮明的教育體系之一。TAFE課程開發有明確而嚴格的依據，主要是指行業培訓顧問機構指定，經澳大利亞國家培訓局批準后頒發課程培訓內容。其培養方式更是突出學生的能力特點，包括應用知識和技能。集中培養學生關鍵能力的目的在于能力的可遷移，在不同環境和工作地點都能以專業能力解決問題，提高工作效率。通過校企合作、模擬公司、項目化學習等方式達到學以致用的目標。

筆者決定將TAFE辦學的專業特色融入特色班級的建設中，將班級管理與專業建設相結合，讓學生養成很好的職業素養。我們專業有一個與市政協長達數十年的品牌活動——政協會務簡報工作，這和TAFE的培養目標有異曲同工之妙。歷屆學生服務歸來都是深有感觸，收獲頗多。基于這個專業的特點，筆者設計了一個“以簡報的編寫為珍珠，串起學生職業素養培養的鏈條”的學生職業素養培養計劃。計劃從一年級開始策劃“讀新聞，做簡報”的系列活動，作為第一顆珍珠起點，將學生在校期間的各種德育活動都串聯在學生職業素養培養這條主線上，貫穿在學生的專業技能培訓中。配合兩年半的校內學習，筆者將活動分為四階段進行：第一階段為第一學期，養成良好的閱讀習慣，會看報、會分享、會甄別；第二階段為一年級第二學期，學做各類簡報，習得根據需要整理材料的能力；第三階段為二年級第一學期，學做班級簡報，并投送兄弟班級，全班參與上海市時政大賽；第四階段是為信校飛揚的微信號推送人才，參加市政協的會務志愿者活動。

二、“以簡報為珍珠，串起學生職業素養培養的鏈條”的方案實施

第一階段：在班會課上筆者宣布了“讀新聞、做簡報”系列活動的舉辦，學生們反應熱烈，共同約定每周班會課分享5條新聞，然而活動進展卻并不順利，學生們更多的是分享關于動漫、游戲、明星、時尚等方面的新聞，沒有實質內容?！?0后”是信息時代的受益者，同時也是受害者。中職生自幼學習力、自控力比較弱，信息技術更是分散了他們的注意力，讓他們沉溺于游戲、微博等，對網絡信息缺乏篩選、甄別的能力。更令人擔心的是，學生們的喜怒被八卦牽著鼻子走，盲目輕信大V、公眾號，欠缺自己的立場和觀點，而這恰恰是商務助理專業應該避免的，因此教師必須要教會學生篩選鑒別網絡信息，可以從閱讀紙質報紙開始鍛煉，養成良好的信息素養。在教師的指導下，學生們開始從電子產品回歸紙媒體，耐心找報紙上有意義的新聞，不再只看標題。這些做好之后再分享5條新聞的時候就有模有樣了，比如紀念抗戰勝利70周年大會、屠呦呦獲得諾貝爾生理學或醫學獎、“全面兩孩”時代來臨等，通過讀報引導，學生們的專業視野被打開了，懂得了作為商務助理需要關注報紙上的哪些新聞。

第二階段：引導學生們分享貼近學生、貼近生活的熱點事件，制作各類紙質簡報貼在教室里，讓他們產生自豪感。他們做過的主題有：減負令減了誰的負、中國人旅游報告、生活因低碳而精彩等，每個小組做出來的風格都不太一樣，學生們甚至用上了整體排版和印刷術。好作品還被選中展示在校園文化櫥窗里，學生們都為自己班級有這樣的文化特色而感到自豪。

第三階段：由學生們做班級簡報并投送兄弟班級，讓更多的班級了解我們班級的簡報活動。每個學習小組負責一期，一學期四期，除了策劃簡報主題、內容、排版之外，他們還需要拉到贊助。各個小組各顯神通，有小組獲得了團委學生活動經費的支持，有小組獲得了家長的支持，有小組把報紙賣了錢用于籌措經費。過程中也會出現通過貶低其他小組的方法來抬高自己的現象，對此筆者進行了及時總結，通過班會課的分享，讓學生感悟到學會欣賞借鑒他人的長處。參加時政大賽是第三階段的全員任務，班級學生也借此機會檢驗前兩階段的成效。雖然最后沖進決賽的學生少之又少，但是全員備賽的過程還是有利于班級文化建設的。此外，商務助理良好記憶能力的形成也需要借助強勢的比賽來推進，時政大賽正是一個絕好的契機，讓平時不愿主動訓練記憶力的學生在壓力下前進。

第四階段：為學校信校飛揚的微信公眾號推送人才，參加市政協的會務志愿者活動，參加星光記者團活動。學校微信公眾號的推送文章是學生們非常熱衷閱讀的平臺，能在信校飛揚上看到自己寫的文章能給學生們帶去極大的成就感。同時，我校作為上海市政協的唯一會務志愿者合作單位，也能讓學生在更高的平臺上開闊眼界。這個階段，要求學生們根據在市政協服務過程中的所見所聞，對熱點事件進行深度思考。例如霧霾成為焦點民生問題時，學生們商議制作一期“穹頂下的生存”微信推送，在從提議到完成的3天時間里，他們不僅引用權威機構、媒體社評的百家之言，還結合了自我思考，最后大膽得出大型化工企業排放不規范又無人制約是霧霾形成的主因，其中的觀點、數據、分析、圖表，做得頭頭是道。當精心排版的簡報以推送的形式顯示在學生們的手機中時，積極又客觀的思維碰撞，讓每一個參與其中的學生都充滿了成就感，也見證了“讀新聞，做簡報”活動為他們帶去的成長與收獲。至此，學生們遇到爭議話題不再盲目認同、隨意跟風，而是學會了多看、多聽、多思、多想。

三、“以簡報為珍珠，串起學生職業素養培養的鏈條”的成效

1.德育落地有抓手。德育不再是空洞的說教，筆者和學生在“讀新聞，做簡報”活動中讓德育體現在實踐中，通過實踐鞏固德育，培養專業特色的職業素養。

2.班級有凝聚力和自豪感?！白x新聞，做簡報”的特色班級建設如一顆顆珍珠，串起了我們班級的所有學生，包括筆者，我們每做一次就自豪一次，班集體的榮譽感就上升一次，因此班級凝聚力非常好。

3.實踐出真知，項目出人才。通過系列活動，學生們體會到了知行合一的重要性，也出現了一批優秀的班干部，他們通過這個項目走向了校學生會、團委，走向了上海市中職活動的舞臺。

4.對教師自身也是很好的鍛煉。將紙上談兵的筆者歷練成了能設計活動、結合專業、有自己育班理念的筆者。真可謂小小簡報法力無邊，職業素養隱含其中，筆者將繼續探索，結合專業，將特色班集體建設進行到底。

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