多管齊下，隨遷子女學困生也會開花

張宗飛

【摘要】隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，城市內(nèi)的務工人員數(shù)量也不斷增長。本文主要探討的是隨遷子女學困生問題，通過分析導致隨遷子女學困問題的原因，總結出隨遷子女學困生對應策略，旨在推動隨遷子女的全面發(fā)展。

【關鍵詞】隨遷子女 多管齊下 存在問題 學困生 解決措施

【基金項目】本文為2016年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題《小學進城務工隨遷子女學困問題有效干預校本研究》階段性研究成果，課題立項號GS[2016]GHB1715

【中圖分類號】G521 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0137-01

前言

隨著我國社會工業(yè)化、城市化進程加快，大量的外出務工者已由“只身外出”向“家庭化”局勢發(fā)展，尤其是比較年輕的二代務工者不再是孤身漂泊，而是想在一個地方站穩(wěn)腳跟，于是他們拖家?guī)Э谶w移。隨即，城市學校里雨后春筍般出現(xiàn)了大批隨遷子女。

一、隨遷子女學困問題的原因分析

其中有一部分隨遷子女因受生活環(huán)境的影響，不僅家庭教育相對缺失，而且缺少必要的關愛，所以在心理、行為、人際交往、學習能力和學習習慣等方面也存在一定的缺失，再加上父母自身的教育觀念落后，他們大多將子女的教育責任和教育希望完全寄望于學校和老師，放棄為人父母在孩子成長過程中應付的責任，忽視了對孩子的家庭教育。因此，這部分隨遷子女便成為了班中的學困生。作為一名教育工作者，如何讓這部分隨遷子女學困生不掉隊，就成了一個新的課題，新的挑戰(zhàn)。

二、隨遷子女學困生對應策略

回顧我多年的教學經(jīng)驗，我知道小學生具有較強的可塑性，只要引導得當，就一定能確保這部分孩子跟上班級前進的步伐，讓他們健康快樂地成長。對此，我采取了以下幾條措施：

（一）教師要多一分耐心

隨遷子女學困生并不是什么都很差的學生，也并不是無可救藥的學生，他們也應該有自己的一片施展才華的天空。作為教師，不要歧視差生，要與他們建立平等、和諧、民主的師生關系，針對學困生不同的情況，要循循善誘，因勢利導。所以，教師在備、教、批、輔、考等教育教學環(huán)節(jié)，對他們要多加關懷，厚愛一層，從抓基礎知識，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣入手。在備課時，多關注他們，注重基礎知識和興趣知識點設計教案；在課堂上，加強基礎知識和學習興趣的培養(yǎng)，讓他們樹立“我也能回答老師的提問，我也能學好功課”的信心；批改作業(yè)時，對他們進行面批，多以引導和補習為主；考完試，找他們談心，以鼓勵教育為主。讓這部分學生找出自己學習上的優(yōu)勢與長處，喚起心靈深處自我向上的意識，使他們由消極被動地學習向積極主動地學習轉(zhuǎn)變，讓他們真正成為學習的主人，切實解決他們的厭學思想，一步一個腳印，確保各科成績的提高。

（二）家長要多一分溫情

由于隨遷子女學困生的父母在教育方法上重言傳，輕身教；訓斥多，表揚少，使得很多家長當面對子女提出公道要求，但在日常行為中自己卻不拘小節(jié)，難以讓孩子信服；再加上這些民工家長工作繁忙，經(jīng)常早出晚回，很少與孩子交流，也很少有時間輔導子女作業(yè)，往往以命令責罵的形式教育子女。另外，由于時間和經(jīng)濟等原因，這些家長很少為子女購買課外讀物，很少陪子女外出活動。長此以往，這部分孩子盡管和父母生活在一起，卻幾乎沒有得到過父母精神上的情感呵護，慢慢地，這些孩子出現(xiàn)焦慮、孤獨、任性、多動、自尊心低下、自制力弱等行為缺陷，進而影響到了他們的學習成績。所以，我們要多和這些家長交流，通過家長會、家訪、QQ、微信等平臺，給他們灌輸一些先進的教育觀念，讓他們不要只是關心孩子的物質(zhì)生活，不要對孩子的期望值過高，不要推給學校就不管了，也不要以忙為借口對孩子放任自流。讓他們明白親情是各種感情的基礎，親情是人世間最真至純的感情，親情是情感世界的美好玫瑰，親情最能引起共鳴，最能打動人心，最能激發(fā)孩子的進取心，讓他們明白親情是教育最好的源泉和支持，請他們擠出一點時間，多陪陪孩子，送給孩子心靈上最溫暖的愛。

（三）集體要多一分關愛

這些隨遷子女學困生初來乍到新學校，對新班級、新老師、新同學不熟悉，再加上學習成績差，就很容易受到同學們的“冷落”而變得孤獨、無助。為此，我在日常教學中有目的地讓隨遷子女學困生積極參與集體活動，優(yōu)先給他們提供施展自己才能的機會。如，有運動會就鼓勵有體育特長的或是有這份熱情的學困生參與其中，有文藝節(jié)目時就發(fā)動能唱會跳的學生去組織，有宣傳和板報活動，就調(diào)動平時愛寫寫畫畫學生們。除此之外我還有意安排他們做一些管理班級鑰匙，擦黑板、整理講桌、關閉門窗，收交作業(yè)本，負責班級值日等力所能及的事，使他們對班集體多一份責任感，讓他們能感受到老師、同學的信任和期待，讓班集體的關愛激發(fā)他們的集體榮譽感和上進心，使他們不再孤立無援。

（四）自己要多一分信心

農(nóng)民工子女大多來自經(jīng)濟條件比較差、物質(zhì)和精神生活相對貧乏的偏遠農(nóng)村，他們都是從農(nóng)村的學校直接進入城市，他們無法在短時間內(nèi)適應生活，不同的口音、不同的教學進度以及不同的教學方式使得他們的成績較城里孩子差，導致這些隨遷子女學困生極易產(chǎn)生自卑、自閉、壓抑、自控力不強、意志力薄弱、戒備意識強、自信心不足、自我評價偏低等心理，使他們承受著一定的心理壓力。所以，要想提高他們的成績，就需要他們轉(zhuǎn)變觀念，克服自卑心理。在教學活動中，多給他們提供成功的機會，善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，尊重他們的人格，用積極的評價恢復他們的自信心，要讓他們自己明白，學習成績差只是暫時而已，只要心理陽光，正視自己的家庭，正確對待自身的處境，對未來充滿希望，對自己多一分信心，那么趕超好學生就只是遲早的事。

三、結束語

當然，隨遷子女學困生的缺點、毛病是長期形成的，并不是一時半刻就能立即改好的。我相信，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把隨遷子女學困生的轉(zhuǎn)化作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，多管齊下，那么，這些孩子定會綻放出絢麗的花朵。

參考文獻

[1]王燕閆站站.農(nóng)民工隨遷子女學校適應性研究[J].教學與管理（理論版），2017年3期.

[2]高爽.農(nóng)民工隨遷子女融合教育探討[J].時代教育，2016年5期.