運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

朱文娟

【摘要】一線教師在教學(xué)過程中不斷探索新的教學(xué)方法和教師學(xué)模式，“六環(huán)一線”課堂教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，并且受到青睞。導(dǎo)學(xué)案在“六環(huán)一線”課堂教學(xué)模式中使用推動(dòng)了高效課堂的創(chuàng)設(shè)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并且在教學(xué)實(shí)踐過程中得到不斷的發(fā)展和完善。本文筆者根據(jù)學(xué)情以及自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析了導(dǎo)學(xué)案在“六環(huán)一線”課堂教學(xué)模式中使用的理念、環(huán)節(jié)和注意的問題。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué)案 自主學(xué)習(xí) “六環(huán)一線”課堂教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）05-0147-02

導(dǎo)學(xué)案可以看作溝通教與學(xué)之間的橋梁，承擔(dān)著引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的任務(wù)，從而在根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?！傲h(huán)一線”課堂教學(xué)模式，即“六個(gè)環(huán)節(jié)”加“一條主線”的教學(xué)模式。“六環(huán)一線”教學(xué)模式倡導(dǎo)“以標(biāo)為本、以學(xué)為主、以導(dǎo)為輔、先學(xué)后交、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成”，實(shí)現(xiàn)“師生成為和諧而充滿活力的學(xué)習(xí)共同體，達(dá)到人人想學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)的目的，提高課堂教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步”的目標(biāo)。

一、導(dǎo)學(xué)案在“六環(huán)一線”課堂教學(xué)模式中使用的理念

1.以標(biāo)導(dǎo)學(xué)、先學(xué)后教，創(chuàng)設(shè)高效課堂

導(dǎo)學(xué)案在“六環(huán)一線”課堂教學(xué)模式中的使用能“活用”教材。“導(dǎo)學(xué)案”的使用，讓教師不再是照本宣科的講教材的內(nèi)容，而是根據(jù)新課標(biāo)和教材提供的基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)合學(xué)情，按照一定的邏輯順序設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)，而且培養(yǎng)了學(xué)生解決問題、自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

導(dǎo)學(xué)案在“六環(huán)一線”課堂教學(xué)模式中的使用能真正實(shí)現(xiàn)教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師在“六環(huán)一線”課堂教學(xué)模式中主要是“導(dǎo)”的作用，首先，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師要向?qū)W生做好自學(xué)方法介紹、注意事項(xiàng)強(qiáng)調(diào)等學(xué)習(xí)引導(dǎo)。其次，教師要精心準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)活動(dòng)，設(shè)計(jì)具有思維含金量的教學(xué)問題與任務(wù)，通過生生對(duì)話，師生互動(dòng)，小組合作解決學(xué)習(xí)過程中遇到的難疑問題。教師的“導(dǎo)”是貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一條主線，是“路標(biāo)”、是“引領(lǐng)”。

2.以學(xué)為主、以導(dǎo)為輔，構(gòu)建和諧課堂

“導(dǎo)學(xué)案”的使用，使教師的教學(xué)觀發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。每位教師充分利用“導(dǎo)學(xué)案”的特點(diǎn)重視學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂上小組內(nèi)相互討論，既促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又融洽了同學(xué)之間的關(guān)系。同時(shí)，教師更多的是授予學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。“導(dǎo)學(xué)案”的使用，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。課堂上，不再是教師提問題學(xué)生回答，而是根據(jù)質(zhì)疑問難環(huán)節(jié)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況提出問題，教師和同學(xué)共同回答，或共同討論問題的解決方法，教師參與到學(xué)生的討論中來(lái)，既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，又拉進(jìn)了學(xué)生與教師之間的距離。

二、導(dǎo)學(xué)案在“六環(huán)一線”課堂教學(xué)模式中使用的環(huán)節(jié)

1.課前預(yù)習(xí)，學(xué)生根據(jù)教師精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)。學(xué)生課前依據(jù)導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)主要解決基礎(chǔ)知識(shí)問題。教師編寫的導(dǎo)學(xué)案需要呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)方法，預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容。通過閱讀課本、查閱參考資料就可以解決的基礎(chǔ)知識(shí)。

2.課上學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)教師精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行課上自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這一過程中，學(xué)生可以解決基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間應(yīng)該得到有效保障，留足獨(dú)立的不受別人干擾的閱讀思考時(shí)間，留足全神貫注凝神思索的自我內(nèi)化的時(shí)間。小組合作探究學(xué)習(xí)是為了促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)取、自由探索和團(tuán)隊(duì)合作的精神，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和合作意識(shí)發(fā)揮積極作用。

3、課后檢測(cè)，教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科核心素養(yǎng)能力要求和課堂教學(xué)目標(biāo)，精心布置導(dǎo)學(xué)案的課后習(xí)題，測(cè)試學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成好的學(xué)生能將學(xué)習(xí)的知識(shí)、方法和思想在課后轉(zhuǎn)化為運(yùn)用和實(shí)踐的能力。教師在課后要及時(shí)跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的情況并根據(jù)情況及時(shí)提高或彌補(bǔ)。這也就要求教師要反思自己的課堂教學(xué)，用“以效為標(biāo)”的原則來(lái)評(píng)價(jià)自己的課堂是否是有效課堂。

三、導(dǎo)學(xué)案在“六環(huán)一線”課堂教學(xué)模式中使用注意的問題

為了提高“六環(huán)一線”課堂教學(xué)模式下的導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量，有許多問題也是應(yīng)該注意的：

1.要保證導(dǎo)學(xué)案的高質(zhì)量。沒有高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案，就注定了事倍功半，而且會(huì)導(dǎo)致師生沒有了信心，所以在使用導(dǎo)學(xué)案的過程中，我們應(yīng)該認(rèn)真的設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，特別是導(dǎo)學(xué)案的前面幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)更是關(guān)鍵。

2.要在使用導(dǎo)學(xué)案過程中的再創(chuàng)新：導(dǎo)學(xué)案大部分都有一定的模式，在導(dǎo)學(xué)案的使用中要有自己的創(chuàng)新能力和意識(shí)，靈活的運(yùn)用，把握好課堂，把“六環(huán)一線”課堂教學(xué)模式運(yùn)用達(dá)到一定的高度。

3.要注意使用導(dǎo)學(xué)案過程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：要使“六環(huán)一線”課堂教學(xué)模式下的導(dǎo)學(xué)案在課堂上得以很好發(fā)揮，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)極其重要。學(xué)生是整個(gè)教學(xué)的主體，只有學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高，在教師引導(dǎo)下，才能解決導(dǎo)學(xué)案所提出的問題，才能將課堂上成真正的“六環(huán)一線”課堂教學(xué)模式課堂。

雖然導(dǎo)學(xué)案在“六環(huán)一線”課堂教學(xué)模式中的使用好存在一些問題，但仍具有深遠(yuǎn)意義。實(shí)踐證明，導(dǎo)學(xué)案的使用可以消除學(xué)生學(xué)習(xí)的茫然，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并且使之成為學(xué)習(xí)的好幫手。我相信，通過導(dǎo)學(xué)案在“六環(huán)一線”課堂教學(xué)模式中使用的日益成熟，一定會(huì)使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力得到較大的提高和發(fā)展，適應(yīng)新課改的要求。

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