微課運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的探究

梁美珍

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，將微課運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一種全新的嘗試。微課有益于優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生和課堂將產(chǎn)生積極的影響和促進(jìn)作用，使數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加創(chuàng)新，更加適應(yīng)時(shí)代的變化。在具體的運(yùn)用過(guò)程中，既要注意微課教學(xué)的積極作用，也要注意其存在的問(wèn)題。

一、積極性

（一）運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)，有利于提高課堂效率

課堂的高效性指的是運(yùn)用信息化教學(xué)手段，使課堂教學(xué)變得更具效率，這可以側(cè)面體現(xiàn)在學(xué)生成績(jī)的提高，或者是接受知識(shí)能力的提升。在微課的具體展示中，將有名師對(duì)相關(guān)疑難點(diǎn)及易考點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，教授其有效的解題思路及具體的應(yīng)試技巧，這將會(huì)使學(xué)生接受到自己平常不能學(xué)習(xí)到的知識(shí)。因此，將微課運(yùn)用到課堂，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂極具高效性。

（二）運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)更具趣味性

在具體的教學(xué)中，運(yùn)用微課這一信息化教學(xué)手段，可以使課堂變得更具趣味性。如通過(guò)電子白板展示一些動(dòng)畫及視頻，可以使課堂的氛圍變得更加活躍。數(shù)學(xué)作為一門相對(duì)乏味的學(xué)科，容易使學(xué)生在課堂上產(chǎn)生一定的疲憊感和厭倦感。教師可以運(yùn)用具體的信息技術(shù)手段和設(shè)備，將常見(jiàn)的公式及常見(jiàn)的算術(shù)題轉(zhuǎn)化成動(dòng)畫形式，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，使以往傳統(tǒng)中較為枯乏無(wú)味的課堂變得生機(jī)勃勃，增進(jìn)課堂教學(xué)的趣味性。

（三）運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

運(yùn)用微課進(jìn)行合作探究教學(xué)，有助于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行探索和研究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師要以發(fā)展的眼光去看待每一位學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)，也有極大發(fā)展?jié)撃埽?lì)他們要勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，不怕錯(cuò)誤，敢于求異。例如在“認(rèn)識(shí)圖形”一課中，筆者利用微課，創(chuàng)設(shè)了如下情境：在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，通過(guò)微課，制作一組由三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓等圖形組成不同的物體，讓學(xué)生觀察這些圖形，有的學(xué)生說(shuō)像亭子，有的說(shuō)像鴨子，還有的說(shuō)像松樹(shù)等。學(xué)生的答案各不相同，他們通過(guò)想象和創(chuàng)新，啟發(fā)了思維，獲得了收獲。

二、需改善之處

（一）物質(zhì)基礎(chǔ)

物質(zhì)資源是微課教學(xué)的基礎(chǔ)，是保證信息化教學(xué)運(yùn)用于課堂中的物質(zhì)保障。物質(zhì)資源主要指的是互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備和相關(guān)的教學(xué)課件等硬性條件。在具體運(yùn)用微課時(shí)，對(duì)物質(zhì)資源的更新是教學(xué)者不容忽視的地方。隨著當(dāng)今社會(huì)電子設(shè)備更新速度的加快，互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備及信息化技術(shù)響應(yīng)的物質(zhì)資源更新速度一直在提升。為了適應(yīng)信息化手段的更新速度，學(xué)校基本的物質(zhì)設(shè)備也得在一定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行更新，以便達(dá)到基本的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)課堂的高效性。

（二）學(xué)生交流

微課的運(yùn)用較為符合當(dāng)今時(shí)代，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，信息化技術(shù)手段的運(yùn)用對(duì)課堂產(chǎn)生的優(yōu)化性還可以從學(xué)生與教師之間的互動(dòng)來(lái)談。教師通過(guò)一定的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)或者信息化手段，使教師與學(xué)生在課堂上的關(guān)系更加緊密，使學(xué)生和教師之間了解更深。信息化教學(xué)運(yùn)用到課堂，使學(xué)生與教師在任何時(shí)間的關(guān)系都變得更加密切，提高了教師與學(xué)生之間的交流度。微課應(yīng)當(dāng)是建立在師生充分溝通與交流的基礎(chǔ)之上，明白學(xué)生對(duì)此次課程的學(xué)習(xí)要求或目標(biāo)，以使微課的運(yùn)行更加符合學(xué)生的需求。

（三）教師培訓(xùn)

在將微課運(yùn)用到教學(xué)的具體過(guò)程中，教育的主體也就是教師在整個(gè)過(guò)程中將起主導(dǎo)及監(jiān)督作用。信息化教學(xué)作為教育發(fā)展的新產(chǎn)物，難免會(huì)有個(gè)別教師因?yàn)槟挲g或者環(huán)境的問(wèn)題，而不能完全掌握微課教學(xué)的具體步驟，所以對(duì)教師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)則顯得極其重要。對(duì)教師的培訓(xùn)主要包括以下幾個(gè)方面：第一，使教師全面了解微課這一信息化教學(xué)手段運(yùn)用到課堂中所產(chǎn)生的巨大作用，它可提升課堂的優(yōu)化程度，以便教師有足夠的動(dòng)力來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)的技能。第二，對(duì)教師開(kāi)展信息化手段或互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基本方法的培訓(xùn)，使他們能夠獨(dú)立使用相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，達(dá)到信息化教學(xué)的目的。

在新時(shí)代背景下，學(xué)校可開(kāi)設(shè)并利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)更加多樣的課程教育。微課的運(yùn)用，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)確實(shí)產(chǎn)生了一定的積極性，但是也需要注意存在的問(wèn)題。把“互聯(lián)網(wǎng)+”和微課充分融合，真正發(fā)揮它們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)有的作用。（作者單位：江西省瑞金市解放小學(xué)）

責(zé)任編輯：王鋒旗