高中教學管理與實踐方案探究

冉建華

摘要：在高中時期，最重要的就是學生的學習成績，為了輔助學生的各項學科的順利進行，我們班主任往往想方設法地對于班級進行管理，目的是給學生營造一個比較好的學習環境，讓學生在一個安靜并且有濃厚的學習氣氛的班集體里成長起來，提高學習成績。

關鍵詞：高中教學；管理方案；問題展現

在高中這個時期，學生的學習任務繁重，很多老師強調的是學生的高考、學生的成績排名，卻往往會忽視學生的心理指導。一些學生由于學習上的壓力以及生活中的事情，他們的心理負擔是非常重的，對于這些問題，身為班主任更應該權衡利弊，為學生排憂解難，并且在適當的時候幫助學生理清思路，讓他們順利參加高考打下心理上的基礎和知識水平上的物質基礎?，F在，很多班主任過于強調學習層面的，他們更關注的是學生的成績以及班級的升學率，卻忽視了學生本質的教育。有些學生在高中三年的時期，往往變成了“高分低能者”，也就是我們通常意義上面所說的死讀書的那批人，這樣也許在短時間看上去學生是很優秀的，但是從長遠看來，這些學生除了讀書什么也不會，作為一位教育工作者，我們更應該考慮的是學生的未來發展，不能只是局限于眼前的利益。對于我們的學生來說，高考最重要的不是考試的分數，更應該是那種努力奮斗的過程，為夢想而前進的勇氣以及面對壓力的時候那種不怕困難堅持不懈、迎難而上的優秀品質，這就是考試帶給我們的。作為學生的班主任，我們不能夠只是著眼于學生的分數，更多地要對于學生的思維動向等進行輔導，幫助學生更好更快樂地進行學習。

一、班級學習氣氛地調動

談及高中教學，我們不得不提到的就是學生成績的提高，學生的學習在高中是首要大事。為了學生能夠進入一個好的大學，我們各科教師和班主任都是處于一個思想緊繃的狀態，很多班主任更是把學生的成績放在第一件大事的位置上。雖然我們很多的人都在思考，高中的學習時間這么多，但是真正對學生有用的東西卻是實在不多，我們無法改變學生現在的學習的現狀，只能順應教學的發展動向?，F在這個社會，高考還是最公平的一種競爭，而我們的教師的教學工作，是為了幫助學生在競爭中發揮自己的優勢，充滿自信，以自己的努力去改變自己的命運，創造自己的未來。因此，為了調動起班級里每個學生的積極性，班級的學習氣氛的構造是必不可少的一個內容，也是我們作為班級管理者必須考慮的一件事情。

在高中的這個年紀，學生的思維容易受到環境的影響，我們會發現，如果一個班級里的大多數學生都是處于一個對于學習知識很熱情，并且學生愿意投入自己的精力去學習的環境里，這個班級的整體的成績是不會差的。但是如果一個班級里有很多學生是對于學習不上心的，這個班級的最優秀的學生也同樣會受到影響，從以上的現象我們不難看出，學生的情緒是會受到多方面因素的波動，在這個年齡，很多學生是找不到自己學習的目的的，也對于自己的未來的發展是不太清楚的，所以我們更需要對于班級進行一系列的輔導，讓學生能夠更快地明白自己應該做的事情，調整自己的思想狀態，更好地投入進學習中。

我們應該針對于學生的主要問題進行探討，比如說像一些學生由于自身情緒的懶散，在一段時間里失去了學習的動力，進而導致他們的學習成績的波動幅度很大，對于這樣的學生，我們應該給以他們耐心的心理輔導，幫助他們理清思路。還有，對于一些比較調皮的學生，我們更多地并不是禁止他們的行為，應該以一位長者的身份或者是朋友的角度，讓他們知道自己的不足，并且改正自己的錯誤。對于我們的學生，我們不要害怕學生犯錯誤，或者想以一種措施禁止學生犯錯，這樣是不現實的事情，更多地是要給學生以自由，讓學生在一種比較輕松的環境下學習，調整自己的狀態。

二、學生的情緒的調整方案

在高中階段，學生的情緒變化會很大，比如說我們的一次考試，學生的成績上漲了或者下降了都會導致學生的心理負擔增加，對于這樣的現象，我們應該多多幫助學生調整他們的心態，讓他們對待每件事情都可以以平常心對待。我們的高考，并不只是在考察學生的學習情況，還有一個最重要的考察地方就是學生的心理素質。一些學生在平時的作業完成或者小測試的時候完成情況會很不錯，但是一到了大型的統一考試的時候，學生就變得很畏懼，他們的狀態也會不好，這就導致他們的考試成績差異很大。因此，對于學生心理素質的培養也是我們管理教學的一個非常重要的方面，也就是說要想讓學生考試成績提升，心理上的調整是必不可少的。在我們平時的管理中，我們教師應該告訴學生，我們不能把每一次考試看得太重，當然也不能看得太輕，我們應該把考試當成一種狀態的調整的環節，考試只能反映我們這一個時期我們的學習情況，不能說明我們整體的綜合情況。我們現在最重要的是高考，在高考之前的訓練都是為了最后的考試做準備的，也就是說在高考之前我們都是有機會的，一定要讓學生充分地相信自己，并且時刻地鼓勵學生，讓學生出于一個高漲地學習狀態。

三、趣味班會減輕學生的壓力

高中階段是非常枯燥的，并且各式各樣的考試以及每天的作業已經讓學生身心俱疲，教師應該巧妙的運用班會課時間，調動起學生的積極性，調整學生的學習狀態。很多教師并沒有把班會課時間當一回事，他們讓學生在班會的時候上自習，這樣其實是不正確的，我們更應該利用班會的時間讓學生放松一下學習中的緊張心情，以一種愉快的環境讓學生們一起大笑，一起玩游戲等等，這樣還可以增強一個班級的凝聚力，讓班級的成員的距離感變得更近。對于我們的班級成員來說，班會課時間可以讓學生一起唱唱歌豐富學生的課余學習生活，還可以開一次暢談班會課，讓學生各抒己見，對于班級的情況或者個人的建議進行一起討論，這樣還可以有利于學生們通過與大家一起交流，明白自己的問題，也幫助我們了解學生，增加各位成員的感情。一個班級也是一個小家庭，這個家庭需要大家共同經營，我們應該給學生充分的信任，并且對我們每個學生都持有自信，相信他們以后會發展地非常好。

四、結束語

在我們的班級管理方面，最重要的還是根據我們的班級的情況進行適當調整，最終的目的是給學生營造一個好的學習氣氛，調動學生的學習積極性。我們班主任要懂得如何發現學生問題，和學生建立好聯系，幫助學生解決他們的疑難。