體育教學的趣味化與生活化

陳甫斐

隨著我國新課程改革的進一步推進，小學體育教學逐漸受到重視。體育教學對培養小學生的意志力、團隊協作能力和集體主義精神有著重要作用，本文主要介紹了趣味化與生活化在小學體育教學中的意義和必要性，并提出了小學體育教學趣味化與生活化的應用策略。

一、趣味化與生活化在體育教學中的意義和必要性

（一）有利于小學生的生長發育，增強機體的免疫力

近些年來，隨著我國社會的快速發展，快節奏生活逐漸成為社會的主流。因大部分家長對孩子都抱有極大的期望，希望孩子能夠在有限的時間內，掌握比他人更多的知識。所以，孩子除了在課上學習知識外，課下還要參加各類輔導班和培訓班。小學生正處于教育啟蒙階段，對事物的認知和思考能力較弱，精力有限，過多的課業壓力，將會使他們感到緊張、惶恐，久而久之，勢必會對學習力不從心。小學生活潑好動，樂于探究新鮮事物，而體育教學能夠滿足小學生愛玩的天性，還能調節他們緊張的情緒和緩解壓力。在體育教學中引入生活化和趣味化的教學方法，不僅能夠幫助他們強身健體，舒展身心，還能夠增進小學生對體育知識的了解，充分發揮個體的積極性和創造性。

（二）提高小學生的學習效率

現階段，大部分的學校、教師以及家長都過分關注語、數、外、政、史、地等文化課程的教學，而不重視體育課教學。學習不是一蹴而就的事情，需要主觀的努力和知識的長期積累，而文化課無疑就是積累知識最好的途徑，但這并不代表體育課就可有可無。相反，體育課與文化課的關系十分密切，良好的體育鍛煉，能夠使疲憊的身心得到休息和放松，在文化課中科學、合理地穿插體育課，不僅不會影響文化課的學習，還能夠提高小學生的身體素質，使小學生保持充沛的精力，更專心、更投入地學習，進而有效提升小學生的學習效率和學習質量。

（三）激發小學生的學習興趣和學習熱情

傳統的體育教學模式，課堂教學按部就班，缺乏創新性和靈活性，不利于體育教學活動的開展，降低了小學生的學習積極性和主動性。而將生活化、趣味化的教學理念融入體育教學過程中，可以使學生在體育活動中，找到學習的興趣，轉變對體育課的認識，了解體育，愛上體育。此外，教師在運用生活化、興趣化的教學方法時，可以從小學生的學習能力、喜好、性格等方面著手，制定出個性化的教學方案，滿足小學生不同的心理需求，從而有效激發小學生的學習興趣和學習熱情。

二、小學體育教學趣味化與生活化的應用策略

（一）營造融洽的體育教學氛圍和良好的教學環境

融洽的體育教學氛圍和良好的教學環境，有利于小學生的個性發展和團結、協作精神的培養。體育教學效果的好壞與其教學氛圍和教學環境密切相關。因此，為了保證小學生在融洽的氛圍和良好的環境中進行各項體育活動，需要注意幾點。第一，創造良好的校園風貌，校園環境必須干凈整潔，包括操場、樓道、教室等。其中，操場是進行體育教學活動的專用場地，為學生營造一個整潔優美的運動環境，有利于他們全身心地投入體育運動中。第二，盡量充實體育運動器材，及時整修、翻曬、更換、增添體育器材。體育老師可以有效利用這些體育器材，教會學生一些簡單的訓練和游戲，比如，教師可以教會學生基本的投籃技巧，使小學生更合理地使用體育器材。增加體育鍛煉中的集體項目和競賽活動，以培養小學生集體協作、團結的意識。

（二）制定富有趣味化和生活化的教學內容

在小學體育教學過程中，教師要掌握體育課程的特點，將課程內容與實際生活進行有效結合，有意識的、有計劃的、有目的地幫助小學生養成良好的生活和鍛煉習慣，提高自身的身體素質。第一，在體育教學中適當地應用游戲教學法，增加體育課程的趣味性。比如，教師可以組織學生展開丟手絹、老鷹捉小雞等生活中常見的游戲，鍛煉學生的靈活性，提高學生的學習主動性，使學生懂得團結協作的精神和重要性。第二，教師可以根據課程的要求和豐富的教學經驗，科學、合理地創新運動方式，進而使教學效果得到顯著提升。比如，在前滾翻教學中，不要強行將前滾翻的技能灌輸給學生，教師應利用學生愛玩、好奇心強的特點，循序漸進地引導學生將實際生活與運動技能相結合，讓學生邊玩邊學，不僅降低了學習前滾翻的難度，使學生快速掌握前滾翻平衡性與協調度的要領，還能讓學生感受到體育學習的快樂。

三、結論

隨著我國新課改的進一步推進，小學體育教學的改革和發展受到社會各界的重視。適當的體育鍛煉能夠強身健體，有利于小學生的生長發育，能夠有效降低小學生在成年后患有糖尿病、高血壓等疾病的概率。因此，學校要加強對體育教學的重視程度，將生活化、趣味化的理念融入體育教學中，不僅能夠讓學生快樂地學習體育知識，還能夠消除學生的課業壓力，保持健康樂觀的心態，全方位地提高體育教學的質量和效率，充分發揮體育課程的應用價值。（作者單位：江蘇省南通市如皋經濟技術開發區實驗小學）

責任編輯：陳 易