《環境化學》教學改革探索

楊莉莉

摘 要 《環境化學》是我校化學和化學工程與工藝專業的一門必修課，在專業的學習和對學生的環境保護意識起到舉足輕重的作用。筆者結合本人所上的課程從教學內容、教學方法和考核方式等方面積極探索，以滿足學校對化學化工專業人才的培養要求。

關鍵詞 環境化學 教學改革 人才培養 探索

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

環境化學是在傳統化學科學理論方法基礎上發展起來的一門整體性和系統性較強的多領域交匯的專業學科。環境化學是研究有害化學品在環境介質中的存在、化學特性、行為和效應及其控制的化學原理和方法的科學，是環境科學的重要組成部分，也是傳統化學學科的重要發展。近年來，隨著科學技術的發展導致新技術和很多環境問題的出現，因此，本人結合自己教學中的實際情況對師范專業《環境化學》的教學提出以下建議：

1教學內容

環境化學包括大氣環境、水環境、土壤環境、固體廢棄物及有害污染物、生物體內污染物的運動等內容。環境化學課程的開設一般是在學生學習了無機化學、有機化學、分析化學以及物理化學等基礎知識以后。在該門課程的教學過程中要讓學生了解環境化學的特點、內容、環境的發展變化以及較為簡單的處理方法等，該門課程的主要目的是提高學生對環境保護的意識，讓學生意識到社會的發展與環境之間不是孤立的。其次是培養學生在實際生活中解決環境問題的地位和作用。

2教學方法

2.1教學中存在問題

在實際教學過程中，環境化學各章節之間聯系不緊密，而且學習內容較多，導致部分學生覺得該門課程難學。但造成學生厭學現象的原因是多方面的，比如：基礎知識學得不扎實，雖然都學習了有機化學、無機化學、分析化學、物理化學等基礎知識，但是學得不扎實，學生在招生的時候成績就是比較低，學習的氛圍不濃；其次，身邊的現實事例較少，學生覺得枯燥無味，導致學生的學習興趣不濃；最后，實踐教學跟不上理論教學，在傳統授課的同時也應讓學生到受過污染的現場實地考察，這有利于增強學生的記憶，因為環境化學與其他化學是差不多的，也是一門實踐性很強的學科，缺乏相應的科學實驗就會影響教學效果。

2.2教學方法的改革

傳統的課堂教學方法跟不上社會的發展，也不利于學生在課堂上的思維集中。因此，想要課堂能夠吸引學生的注意力，提高課堂效益和教學效果，必須改變傳統的教學方式，增加學生的參與度，采取靈活多變的教學方法，以提高學生對此課程的興趣。

第一，利用多媒體教學，由于多媒體教學具有個性化、表現形式與教學內容的多樣化，適用范圍廣泛，以及具備模擬和可通信等特點。對于一些抽象的問題可以通過計算機模擬來給學生解釋等。多媒體技術主要是利用圖像、實物、聲音以及文字等向學生傳遞信息，教師也可以根據自己的內容，如環境化學中光催化自由基反應可以制作成生動形象的動畫，也可以利用網絡收集一些有關污染的現象通過聲音或者圖像的形式展現出來。

第二，結合課堂引入實際生活中與環境有關的實例，激發學生的學習興趣。如1930年12月1日到5日發生在比利時馬斯河谷工業區的“馬斯河谷事件”；1948年10月26日到31日，發生在美國賓夕法尼亞州匹茲堡市南邊的多諾拉鎮的“多諾拉事件”；1952年12月5日到8日，發生在英國倫敦市的“倫敦毒霧事件”；1953～1956年發生在日本熊本縣水俁市的“水俁病事件”；1955—1957年發生在日本富山縣神通川流域的“痛痛病事件”等。這些事件主要是由于空氣的污染和重金屬的污染導致的。要讓學生意識到不管是空氣污染還是其它的環境污染，對人類的影響都是不可估量的。

第三，增加學科熱點，拓展學生視野。隨著新型環境污染物種類的上升，污染致毒機制不斷被發現，污染物對環境的行為探索已進入分子水平。在課堂上，教師應結合所講內容，收集相關內容的最新研究成果并及時補充課堂教學內容，調動學生參與科研的積極性，使學生了解環境化學的前沿技術及發展趨勢。

最后，在條件成熟的情況下，組織學生到學校所在轄區可能導致出現污染的實地進行調研，分組3-5人一組形成調研報告，同時，可以邀請國內外知名專家對環境化學相關的課題做專題知識講座，進一步使學生深入了解相關方面的前沿技術及最新的研究成果。

3考核方式

根據專業培養方案，我校《環境化學》屬于考查課程，考核都是采用平時作業、平時考勤、期末考試等形式，這樣的考核方式具有一定的弊端和局限性。因此，對考核方式的改變是有必要的，在后邊的考核方式中增加課堂表現、口頭報告相結合的方式，不局限于試卷考核，避免學生考前突擊復習，也不利于學生綜合素質的培養。考核模式改革后，考核項內容從課堂到社會以及最新的前沿知識等多方面評價學生的學習情況。

4結語

面對日益嚴重的環境問題，環境化學是化學領域的一個分支學科，是環境和化學的一門交叉學科，在化學學科中有不可替代地位。《環境化學》是我校化學化工類專業的必修課程之一，在環境化學教學改革的探索中，應培養學生的學習興趣，提高教學質量，培養學生對環境保護的意識。筆者主要從考核方式、教學內容及方法等三個方面進行了改進，旨在培養學生的自主學習能力和對前沿環境化學知識的探索創新，以滿足社會對人才培養的需要。

參考文獻

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