論自主學(xué)習(xí)能力在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性

李雙玲

摘要：平時(shí)，我們比較注意智力因素的開放，其實(shí)，非智力因素雖不直接參與工作和處理知識(shí)信息，但它卻推動(dòng)知識(shí)信息的加工處理，開發(fā)得當(dāng)，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)自然教學(xué)質(zhì)量提高。“自主學(xué)習(xí)”化學(xué)教學(xué)模式將課堂教學(xué)與學(xué)生的探究活動(dòng)密切聯(lián)系起來。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；自主意識(shí)；創(chuàng)新教學(xué)；非智力因素；興趣；意志

所謂“自主學(xué)習(xí)”是指在教師指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)思考，探索的習(xí)慣。學(xué)生的自主能動(dòng)性表現(xiàn)在：把學(xué)習(xí)建立在自身的愿望需求和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感上；以濃厚的興趣和持久的意志力，支配和調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)；靈活運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法，高效地、創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并自覺調(diào)節(jié)和控制自己的學(xué)習(xí)過程；獨(dú)立靈活地思考問題，抓住重點(diǎn)，理解本質(zhì)內(nèi)容；自主的參與教學(xué)過程，在教師值得下，動(dòng)腦想、動(dòng)口說、動(dòng)手做，主動(dòng)獲取知識(shí)，發(fā)展智能。本文從發(fā)揮學(xué)生主體作用，促進(jìn)化學(xué)素質(zhì)教育的角度，談一些個(gè)人的意見。

一、“自主學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵。所謂“自主學(xué)習(xí)”，是指在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中以問題作引導(dǎo)，使學(xué)生自己設(shè)計(jì)與完成實(shí)驗(yàn)，并收集、分析、處理信息，親身感受和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過程及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的過程，從而獲得的興趣、習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)，不僅是獲得知識(shí)，更重要的是發(fā)展思維能力。把“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)思想引入課堂中，就是激活學(xué)生的思維，喚醒學(xué)生的潛能，加快學(xué)生的自主發(fā)展，讓學(xué)生高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。在課堂上學(xué)生的主要活動(dòng)是閱讀思考、發(fā)問討論、獨(dú)立練習(xí)，進(jìn)行認(rèn)真的研究與總結(jié)，逐步構(gòu)建起一種新的教學(xué)理論。

二、刻意培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。自主意識(shí)是指學(xué)生對(duì)自身在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的地位、責(zé)任、需要以及心理狀態(tài)的自我意識(shí)，它是教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的基礎(chǔ)和動(dòng)力。學(xué)生不是無條件的存儲(chǔ)器，教師傳授的知識(shí)只有通過學(xué)生自身的努力才能轉(zhuǎn)化為他本人的財(cái)富，沒有學(xué)生的思考和記憶，沒有學(xué)生主動(dòng)的努力，他們的認(rèn)識(shí)就無法實(shí)現(xiàn)，任何人也不能代替他們學(xué)習(xí)。教師要針對(duì)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，同時(shí)，要注意化學(xué)學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，提高化學(xué)思維能力；使學(xué)生動(dòng)手，提高化學(xué)實(shí)踐操作能力；使學(xué)生動(dòng)眼，提高化學(xué)觀察能力；使學(xué)生動(dòng)口，提高化學(xué)綜合表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，還在于鼓勵(lì)學(xué)生自尊，自信，自立，自強(qiáng)，讓學(xué)生挺起胸膛走路，滿懷信心做學(xué)問。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，開啟學(xué)生思維活動(dòng)。興趣和問題是相輔相成的：興趣引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題，問題可以激發(fā)興趣。創(chuàng)造問題情境，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的一種重要方式。教師應(yīng)緊密聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，深入鉆研教材。從教材中發(fā)掘出而不是簡(jiǎn)單臨摹教材的、有一定思考價(jià)值的知識(shí)內(nèi)容，將其設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為問題情境，以觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)。如為什么鐵在潮濕的地方容易生銹？為什么汽油可以洗去油漬？……通過對(duì)諸如此類的實(shí)例解釋，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)以致用的興趣。通過對(duì)這些問題的討論，體現(xiàn)了以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教與學(xué)的關(guān)系，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的探索心理，開啟學(xué)生的思維。

面對(duì)21世紀(jì)人才的競(jìng)爭(zhēng)，化學(xué)教師一定要重視非智力因素在化學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)。教學(xué)實(shí)踐也證明：積極的非智力因素可以推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，培養(yǎng)好學(xué)生的非智力因素，能使化學(xué)教學(xué)得心應(yīng)手。

美國(guó)心理學(xué)家曾對(duì)800名男性進(jìn)行30多年的跟蹤研究，得出的結(jié)論是，成就最大與最小的人之間，最明顯的差異不在于智力水平，而在于是否有自信心，有進(jìn)取心，有堅(jiān)持心，有不屈不饒、不自卑等良好的意志性格。任何卓越的智力活動(dòng)的成果，即包含一個(gè)人的智力因素，也包含了積極的人格因素。人格因素，就是我們平常所講的非智力因素。當(dāng)前在我們的家庭教育中，由于家長(zhǎng)們對(duì)非智力因素缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，因而沒有像重視開發(fā)智力那樣來重視非智力因素的培養(yǎng)。非智力因素在一個(gè)人的學(xué)習(xí)和事業(yè)的成敗中所起的作用是非同尋常的.根據(jù)這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐，下面淺論非智力因素的開發(fā)，對(duì)自然創(chuàng)新教學(xué)的推動(dòng)作用。

一、保護(hù)學(xué)生好奇心，撒播創(chuàng)新思維種子。愛因斯坦曾說：“我沒有特別的天賦，我只有強(qiáng)烈的好奇心。”微軟公司總裁比爾·蓋茨成功軌跡的起點(diǎn)是他永恒的興趣——對(duì)電腦網(wǎng)絡(luò)的癡迷。因此，自然科學(xué)老師應(yīng)抓住這一有利武器，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣和好奇心，以點(diǎn)燃他們心中求知的思想火花，激發(fā)他們的創(chuàng)新興趣。

二、激發(fā)興趣，推進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。我們?cè)诮虒W(xué)中特別重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行求異思維、多向思維、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生獨(dú)特的想法和見解給予肯定和鼓勵(lì)。例如學(xué)生對(duì)教材中的某些內(nèi)容提出不同的見解，教師給予及時(shí)的肯定，并引導(dǎo)他們對(duì)待科學(xué)要有嚴(yán)密的態(tài)度；在解題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考，尋找多種解題方法。

三、充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)功能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn) 為基礎(chǔ)的自然科學(xué).實(shí)驗(yàn)是化學(xué)賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是化學(xué)的靈魂。大膽探索實(shí)驗(yàn)教法，改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證原理，探索規(guī)律，培養(yǎng)興趣，激發(fā)思維。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，積極主動(dòng)地掌握實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)技能，實(shí)驗(yàn)方法等。

四、加強(qiáng)化學(xué)史教育，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌意志。在加強(qiáng)愛國(guó)主義教育的今天，化學(xué)教師更應(yīng)該站在一定的歷史高度，變化學(xué)課為思想品德培養(yǎng)課。這樣才能激發(fā)學(xué)生“為中華崛起而讀書”的熱情，培養(yǎng)他們堅(jiān)忍不拔的意志，喚起他們樂于求知、奮發(fā)向上的追求。化學(xué)教學(xué)內(nèi)容涉及到我國(guó)的自然環(huán)境、能源分布、歷史和現(xiàn)代的科學(xué)成就、建設(shè)新貌等等，這些都是愛國(guó)主義的好教材。另一方面，告訴學(xué)生由于歷史原因，我國(guó)某些方面還落后于國(guó)外，如果長(zhǎng)期落后必將挨打，這些會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。無庸置疑，化學(xué)教學(xué)實(shí)施德育是每一個(gè)化學(xué)教師應(yīng)盡的責(zé)任。

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