誦讀經典

彭建榮

【摘 要】古詩詞在學生人格的塑造，情感的陶冶，語文能力的培養，文化素養的形成等諸多方面，都有非常重要的作用。教師在平時的詩歌教學中也應該多多探索新的方法，從而帶來更高效的小學詩歌課堂。

【關鍵詞】小學語文；古典詩詞鑒賞；教學初探

“明月幾時有？把酒問青天，不知天上宮闕，今夕是何年……”美妙的旋律響起，你是否理解蘇軾彼時的心境？古詩詞作為我國文學藝術的一種，一直以來都是語文教學的重點。然而此時學生們對古詩詞的印象并不美好，無法感受其中蘊含的作者的意圖。所以，在此現狀下，為提高我國語文古詩詞的教學質量，擺脫傳統思想的束縛，我們要從小學生抓起，教授古詩歌教學。

1.多一點情感，多一點體驗

也許很多學生學習詩詞歌賦，很多教師教授詩詞的原因都是為了應付考試，傳統的詩詞教學活動中，學生們被動記憶，毫無疑問他們對詩詞的內涵及審美無法深入理解，從而厭倦古詩詞，最終既沒了成績，也沒了興趣。此時，就需要小學教師的努力了，在進行詩歌教學期間，教師應多注重詩詞中情感的體現，因為古代，詩人經常通過對客觀物象的加工、提煉，來滲透自己內心的情感?？芍姼柚校楦兴闹匦摹Ｗx懂了情感，就像掌握了船舵一樣。中國古代詩詞有著悠久的歷史，詩詞是古代抒情文學的代表，是想象和情感的產物。我們都知道情感是文章的核心，作者寫一篇文章都是為了抒發情感，其實在詩歌的世界中也是如此，作者將不同的事物連接起來，以此來表達自己的情感。

教師需要帶領學生走入作者的世界與心境，去理解并體會作者彼時的內心，而后在了解了所有作者的內心世界后，才能更好的理解詩歌，從而有了興趣，也有了成績。情是詩歌第一要素，無情則無詩。但是傳統的小學詩詞教學模式，平淡而死板，這也是詩歌情感被忽略的重要原因。所以，教師在教授詩歌的過程中，應該多注意詩歌情感的表達，況且詩歌涉及的情感比較廣泛，包括親情、友情、愛國之情等等，這也更加需要教師能夠將詩歌的情感分享給大家。例如，家喻戶曉的詩歌《憫農》，反映了農民辛勤勞作的場景。這首詩通過描述農民伯伯的艱辛來抒發作者對勞動人民的憐憫以及對糧食的珍惜之情。教師在教授這首詩時，應該多加注意將詩中情感表現出來，從而培養學

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生對詩歌的喜愛以及勤儉節約之風尚。

2.多一絲想象，多一點了解

古詩詞鑒賞會涉及眾多的藝術表現方法，教師出于應付考試的角度，往往將考題中的詩歌鑒賞等同于知識灌輸，讓學生一味的做題，導致這本該愜意的學習過程讓學生苦不堪言，甚至使學生表現出冷淡與排斥的態度，所以這死板教條的教學方式該被拋到九霄云外。而詩歌大多為古代所生，所以學生若想深入理解，需要聯想到當時的社會及人文背景，且古代詩歌大多會有很多類意象，再加上各種形狀，色彩的搭配，想象能力確實是理解好詩歌的一大必備素質。

例如：教師在講解《天凈沙·秋思》時，就可以借助多媒體技術先為學生放映一些詩中展現的圖片畫面，讓學生對詩中景物有更深的了解和認識，學生有了更直觀的體會后，再引導學生掌握內容，會提高課堂效率。而教師在講解山水詩詞期間，可以通過利用多媒體向學生展示壯美秀麗的自然風光，以此來引導學生對新詩歌進行想象，如《漁歌子·西塞山前白鷺飛》，教師可以自己制作ppt，將自由飛翔的白鷺，桃花盛開的江岸，水中肥美的鱖魚展現出來，從而讓學生對詩中內容有所了解，并以此激發起學生對詩歌的想象，從而讓學生能更深入的學習詩歌。

3.多一些互動，多一些情景

教師一味地講課而忽略學生，課堂成為了老師一個人的課堂，這種情況繼續發展可能會磨滅學生對語文詩歌的興趣。在此狀況下，成功調動學生的積極性與能動性顯得尤為重要，此時我們可以采用互動的方式。互動課堂執行方式有很多種：肢體語言的運用。毋庸置疑，肢體語言在教學活動中不可或缺，學生學習的積極性會直接受到它的影響；分組討論：在小范圍內，每個學生的想法得到展現，得到肯定的過程無疑為他們樹立了自信。例如，教師可以舉行詩歌朗誦比賽，要求同學們身體及語言的結合。這樣一來不僅緩解了小學學習的壓力，而且可以學到知識，并提升學生對詩歌的興趣。

情景教學以學生為主體，教師只是主導。鑒定情境教學成功的唯一標準是其對學生發揮了應有的作用。創設情境需要我們設計情境，首先我們要有計劃、有意識的為不同的詩歌設計不同的學習情境，即做到因材施教。并且情境教學應注重科學性，即要符合學生的心理需求。最后，情境需要盡量多的學生參與，如此一來，大家才能在情境中娛樂，最重要的是學到了新技能。如杜牧的《行》：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！边@里描繪了一幅安靜卻十分有韻味的畫面，那么在教學時教師可以選擇古琴曲《庭院深深》作為背景音樂，從而讓學生將主觀的情感與音樂和詩詞的雙重美感相融合，在節奏和旋律中去感受詩歌的抑揚頓挫，從而激發想象，體會作者真正的情感。

古詩詞在學生人格的塑造，情感的陶冶，語文能力的培養，文化素養的形成等諸多方面，都有非常重要的作用。因此，古詩歌的教學應被重視，也許未來會有更多的教學方法被采用，從而有更多的學生沉醉在詩歌的世界中。教師在平時的詩歌教學中也應該多多探索新的方法，從而帶來更高效的小學詩歌課堂。