淺談微課在高中音樂教學中的應用探究

楊紅

摘 要：隨著信息技術的快速發展，微課教學已經被廣泛地應用在教學中，并且取得了顯著的成效。針對高中音樂而言，要堅持從實際情況出發，充分發揮出微課的作用，不斷提高教學的效率和質量。先介紹了基本的概念，然后分析了目前存在的問題，最后提出了有效的解決措施，從而提升高中音樂的整體水平。

關鍵詞：微課；高中音樂；教學應用

傳統的音樂教學采用一刀切的方式，沒有考慮到學生多元化的需求，不利于音樂知識和綜合素養的提高。微課作為一種新型的教學模式，不僅可以激發學生的興趣，而且提高了學習效率。其具有的巨大優勢可以豐富教學手段，更好地滿足學生對音樂的渴望，從中感受到藝術的魅力。

一、微課的概念

通過視頻講解教學的主要內容，將教材的知識融合在課件里面，通過直接觀看來進行學習，極大調動了學生的參與性，有效改變了傳統課堂的枯燥乏味。也可以理解為課堂的一種延伸發展，更加符合學生的身心發展特點，在興趣的指引下以更加充沛的精力投入進去，有效改善了課堂效果。教師要結合音樂這門課程的特點，制作出優質的課件，將死板的文字變得生動形象，更加容易理解和吸收，目前已經成為教學改革的主要趨勢。

二、高中音樂教學存在的問題

（一）教學方式單一

很多教師還是沿用傳統的教學方法，一味地給學生灌輸知識，相互之間很少實現互動，也不給學生提供展示自我的機會。《永恒的水》具有鮮明的特點，所有的演奏樂器都是由水構成，是一種很微妙的感覺體驗，但學生一般都會理解為水流的聲音，這種偏差直接導致了教學效果不佳。還有歌曲演唱時，只是通過簡單的重復演唱加深記憶，沒有講解使用的技巧和作品背后所要表達的主要情感，這樣的方式缺乏生命力，只是簡單的走形式而已。所以必須運用多元化的教學方式，才能更好地適應時代和學生的發展。

（二）學生認識不足

經過了文化課的長時間學習，學生需要適當地放松，他們單純地認為音樂就是起到勞逸結合的作用。所以思想意識上就覺得根本不用去重視，使得在課堂上無法集中注意力，對待學習也是抱著應付的態度，根本無法達到預期的教學目標。正是因為認識不足，直接降低了學生對音樂的積極性，很難真正投入進去，基本都是在教師的要求下去完成任務，這樣的學習效果肯定差強人意，不利于各方面能力的提高。

（三）忽視鑒賞能力培養

音樂包括不同的風格、派別、內容，其中表達的情感也是不一樣的，只有具備較高的鑒賞能力才能全面了解。《思鄉曲》是我國著名音樂教育家馬思聰的作品，主要表達了在抗日戰爭時期對祖國安危的牽掛，表達出強烈的民族情感，但是教學中容易忽視情感的體驗，導致學生無法真正理解其中的內容。鑒賞能力不是一朝一夕就可以形成的，它需要一個漫長的積累過程，在欣賞的過程中形成獨立自主的思考方式，對作品有自己的見解，慢慢地就會形成全面的認識，從而不斷提高鑒賞水平。

三、微課在高中音樂教學中的具體應用

（一）調動學生的積極性

微課具有的圖片、聲音、視頻特點，可以有效地吸引學生的注意力，讓他們自覺地投入進去，有利于提升課堂教學效率。另外還具有內容少、時間短的特點，所以可以實現針對性的教學，有著清晰的學習目標。根據學生的需要做出適當的調整，保證每個人都可以很好地吸收知識。微課的引入讓學生逐漸從被動接受轉化為主動學習，成為課堂的主人公，對音樂的學習也就會更加認真。只有學生積極地參與進來，才能保證教學工作的順利開展。

（二）注重學生的情感體驗

教師通過微課開展教學活動，讓學生從一首歌中體驗到不同的情感和態度，這是能力提升的重要體現。例如《母親教我的歌》融入了淡淡哀愁的旋律，將作者的傷感毫無保留地傾瀉出來，表達出對母親的懷念。在學習的時候可以先給學生介紹創作背后的故事，這樣在欣賞的時候才能體會到旋律表達出來的情感。音樂學習并不僅僅只停留在表面的文字記憶，更應該去感受其中的情感，這樣對作品才會更加深入地理解。通過聆聽名家的作品來不斷提高自身的修養，為以后的音樂學習打下堅實的基礎。

（三）提高學生的鑒賞能力

學生的鑒賞能力是非常重要的，直接體現出一個人的藝術品位。首先要豐富微課的內容，通過聆聽大量的音樂作品拓寬知識面。其次要理解其中表達的主要思想內容，這樣就會有正確的判斷。最后要體會到特定的情感，和作者產生思想上的共鳴。《槐花幾時開》是四川民歌的經典之作，雖然只有短短的四句歌詞，但是生動形象地描繪出一個農村姑娘的形象，讓人聽起來會感覺到非常親切，具有濃厚的鄉土氣息。在鑒賞的時候要考慮到創作的大背景，這樣才能有身臨其境的感覺，準確理解所要表達的情感。

綜上所述，在高中音樂教學中要充分發揮出微課的作用，不斷提高課堂教學水平。教師要尊重學生的個性差異，從而運用有效的教學策略，在學習的過程中感受音樂帶來的情感體驗，促進綜合能力的提升。

參考文獻：

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編輯 李琴芳