淺談“家校共育”學(xué)校特色發(fā)展的研究

岑曉圓

【摘要】我國教育正處于轉(zhuǎn)型期，它是學(xué)校特色化發(fā)展的新機(jī)遇。廣大中小學(xué)校迫切希望教育理論界對特色學(xué)校如何進(jìn)一步發(fā)展做出理論上的說明，并提供指導(dǎo)性建議。不過由于研究大多以經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)為主，很難在更普遍的意義上來解釋特色學(xué)校現(xiàn)象。本文論述的是深化特色學(xué)校理論研究，特別是學(xué)校創(chuàng)建“家校共育”特色實(shí)踐活動，開展系列特色活動提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，加強(qiáng)內(nèi)涵發(fā)展，逐步形成自己學(xué)校的獨(dú)特風(fēng)格的必要性及研究的方法。

【關(guān)鍵詞】家校共育 學(xué)校特色 學(xué)校發(fā)展

【中圖分類號】G626 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0056-01

一、建設(shè)“家校共育”特色學(xué)校的必要性

1.《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》確立了新的指導(dǎo)思想

《綱要》中提到了三個高頻率的詞語，第一個即教育的選擇性。專家認(rèn)為中國的教育缺少選擇性，教育模式面對的是不同需求的學(xué)生，所以今后教育改革思想要增加教育的選擇性。第二個是辦學(xué)特色，專家認(rèn)為中國教育缺少辦學(xué)特色，是一種大一統(tǒng)的局面。第三個是適合的教育，認(rèn)為我們今后應(yīng)當(dāng)給學(xué)生適合的教育。大家也都知道，學(xué)生都是不同的，只有接受適合他的教育，對于他來說才是最好的教育。如果每一個學(xué)校都是個性化的學(xué)校，那我們的發(fā)展必定是一個多樣化的發(fā)展；如果基礎(chǔ)教育呈現(xiàn)了多樣化的發(fā)展，那么每一個學(xué)校必定是一個個性化的學(xué)校，這是今后教育發(fā)展的一個新的指導(dǎo)思想。

2.學(xué)校特色發(fā)展的需要

學(xué)校特色表現(xiàn)于教育思想、培養(yǎng)目標(biāo)、課程教學(xué)、制度建設(shè)、師資隊伍、學(xué)校管理、文化建設(shè)等各個方面；但學(xué)校特色不只表現(xiàn)為學(xué)校具有個性化的外顯環(huán)境，更表現(xiàn)凝聚在學(xué)校每個成員身上的一種精神品質(zhì)。學(xué)校要成為特色學(xué)校，關(guān)鍵是辦學(xué)理念。從某種程度上說，辦學(xué)理念決定了辦學(xué)特色，有的時候辦學(xué)特色不是直接反映辦學(xué)理念，但也可以間接反映出辦學(xué)理念。

3.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

在美國，通過特許學(xué)校和合同學(xué)校實(shí)現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)形式的特色化和多樣化；為了追求個性化的教育和教學(xué)，實(shí)施了特色化教育模式。而對于“家校共育”，美國學(xué)者大衛(wèi)·威廉姆斯（David Williams）研究發(fā)現(xiàn)家長渴望在學(xué)校扮演不同的角色，從指導(dǎo)孩子、課堂輔助到參加校委會制定學(xué)校規(guī)章等。中國青少年研究中心副研究員洪明博士通過對1000名教師和3000名家長的調(diào)查，分析義務(wù)教育階段家校共育的基本現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國學(xué)校和家庭對家校共育重視程度越來越高；家校關(guān)系趨向民主，但共育方式的科學(xué)性、有效性和針對性還有待深化。

4.滿足社會、家長的需要

當(dāng)前，越來越多家長重視為孩子選擇學(xué)校，所以家長對學(xué)校的發(fā)展期望很高。為此學(xué)校必須不斷創(chuàng)新，勇于改革，擴(kuò)大辦學(xué)社會效應(yīng)，這樣才能滿足社會、家長的需要。特色已經(jīng)成為學(xué)校贏得家長和求得生存與發(fā)展的關(guān)鍵。創(chuàng)建特色學(xué)校有其重要的現(xiàn)實(shí)意義：可以說創(chuàng)建特色學(xué)校是時代的呼喚，是教育競爭的客觀要求，有利于滿足社會對優(yōu)質(zhì)教育的需求，更是推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個性健康成長的必然要求。

二、家校共育手段和途徑

1.成立家長委員會，明確家長管理監(jiān)督權(quán)

為了進(jìn)一步溝通家校聯(lián)系渠道，充分調(diào)動家長參與學(xué)校管理的積極性，體現(xiàn)民主管理，由各班推薦1-2名關(guān)心班級工作、熱心為家長服務(wù)、教子有方的家長，組成家長委員會。每學(xué)期由學(xué)校定期召開會議，匯報工作計劃、安排和要求，聽取家長代表對管理、教學(xué)等方面的反饋意見，學(xué)期末，將學(xué)校的各項工作向家長委員會作出匯報，由此讓家長委員會清楚了解學(xué)生各方面的情況，從而實(shí)現(xiàn)民主管理和家校共育。使家長委員會對學(xué)校的管理權(quán)和監(jiān)督權(quán)得到充分體現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展。

2.舉辦各類家長會，充分體現(xiàn)家長知情權(quán)

每學(xué)期舉行一次新生“家長第一課”，期中考試后召開一次成績分析家長會、期末開展一次“家校共育總結(jié)表彰會”。同時，學(xué)校還可以根據(jù)學(xué)校工作實(shí)際，分類召開家長會：如畢業(yè)班升學(xué)報考家長指導(dǎo)會、各類興趣社團(tuán)家長會等。形式既可以是座談式、講座式，還可以是沙龍式、聯(lián)誼式。此外，及時表彰優(yōu)秀家長，邀請家庭教育做得好家長獻(xiàn)身說法，交流他們成功的教子經(jīng)驗(yàn)，起到拋磚引玉的作用。每學(xué)期校報校刊充分發(fā)揮宣傳教育及溝通功能，總結(jié)性的呈現(xiàn)學(xué)校一學(xué)期的教學(xué)發(fā)展動態(tài)，充分給予家長知情權(quán)。

3.開展各種特色活動，落實(shí)家長參與權(quán)

每年舉辦一次家長開放日活動，向家長開放課堂，讓家長走進(jìn)課堂了解學(xué)校，分期分批邀請家長來校進(jìn)班與自己的孩子一起上課，親眼目睹孩子在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。在開放日期間，家長可以到任何班級，聽取任何老師的課，可以查閱老師的批改和備課情況；組織家長代表座談會，聽取家長的意見和建議，以便及時改進(jìn)、提高。

4.搭建信息交流平臺，暢通家長發(fā)言權(quán)

以微信公眾號為媒介，讓家長隨時把握學(xué)校教育的動態(tài)。以校訊通、班級Q群、微信群為平臺，班主任和科任教師要每天保持和家長聯(lián)系一次。主要是發(fā)布家庭作業(yè)，提出學(xué)科要求，指點(diǎn)教育疑難等。家長則可以通過校訊通給老師留言，提出自己的意見和建議，表達(dá)自己的看法。通過這樣的方法，拉近家長和學(xué)校之間的距離，爭取家長對學(xué)校教育教學(xué)工作的支持，倡議家長為學(xué)校工作做貢獻(xiàn)。

5.其它手段作補(bǔ)充，家校共育更多彩

（1）家教論文評比

家長資源豐富，大多數(shù)家長都懂得一些教育知識。充分挖掘家長中的教育資源，舉辦家長育兒經(jīng)驗(yàn)、家教論文征集及交流活動，鼓勵家長從不同的側(cè)面總結(jié)自己的教育方法和育兒經(jīng)驗(yàn)，刊登在校報校刊上。

（2）“家長助教”特色活動

邀請部分家長利用自己的空余時間，來到學(xué)校組織孩子進(jìn)行教學(xué)活動，如當(dāng)醫(yī)生的家長給學(xué)生講解生理衛(wèi)生保健知識；消防隊的家長組織孩子進(jìn)行消防安全演習(xí)等。家長來校助教，一方面親身體驗(yàn)和認(rèn)識了教師工作，另一方面也發(fā)揮了自己的專業(yè)特長，豐富了學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法。

（3）內(nèi)容豐富的親子活動

著名教育專家陳幗眉教授說過，家長對孩子的教育，第一就是培養(yǎng)他良好的生活習(xí)慣，第二就是跟孩子做親子活動。親子活動是孩子與家長、教師與家長、家長與家長之間溝通的橋梁，活動形式如親子升旗、親子共讀、親子文體、親子表彰……親子教育是家庭教育內(nèi)涵的深化和發(fā)展，更是學(xué)校教育資源的補(bǔ)充。

總而言之，特色已經(jīng)成為學(xué)校贏得家長和求得生存與發(fā)展的關(guān)鍵。創(chuàng)建特色學(xué)校有其重要的現(xiàn)實(shí)意義。“家校共育”學(xué)校特色發(fā)展的研究，既能面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮本校的優(yōu)勢，又整合社會、家庭教育。新的《綱要》，促使學(xué)校家長工作的新要求也不斷提高。積極開拓家長工作的新視角、新內(nèi)涵，倡導(dǎo)家校合作，實(shí)現(xiàn)家校共育，使我們學(xué)校的教學(xué)工作更科學(xué)、更有效、更上一個層次。

參考文獻(xiàn)：

[1]引用田麗宏.淺談家校“共育”新思路的探討[J].考試周刊，2017（47）.