初中音樂教學中學生學習興趣的激發之我見

韓慶江

摘要：音樂教育是美育的重要方面，它不僅教學生學習唱歌，還培養學生豐富的想像力和生動的表現力；它能夠陶冶學生的性情，培養審美情趣，使學生具有正確的人生觀和遠大的理想，激發學生熱愛生活，追求真、善、美。因此，音樂教育是開發學生智力的最好形式。如何激發學生的學習興趣成了音樂教學中的關鍵。有了學習音樂的興趣，便會對學習音樂產生強烈的需要，積極地投入學習，不再感到學習音樂是一種負擔，會積極投入到學習中。經過實踐，總結如下。

關鍵詞：教學氛圍；組織游戲；教學手段

一、構建良好的教學氛圍，激發學習興趣

良好的教學氛圍有助于學生更為輕松地學習，這是毋庸置疑的，音樂課尤其如此。因而初中音樂教師應在音樂課堂教學中積極構建良好的音樂教學氛圍，通過輕松愉快的課堂教學氛圍來有效激發學生的學習興趣。

優勢教育觀認為，和諧、平等的師生關系是激發學生興趣、開發學生潛能、增強學生自信、積極自主學習的重要前提。可見，在音樂課堂教學中，構建良好的教學氛圍對激發學生學習興趣的重要作用。在音樂課堂教學中，教師應努力讓課堂氣氛活躍，讓學生充分”活”起來，引導他們圍繞教學活動展開積極的學習，力求讓音樂課堂成為師生教與學的樂園。

例如：教學”我國西北少數民族地區暢想”的相關內容，教師可先讓學生自由暢談自己對我國西北少數民族地區的了解，許多學生便分享了自己對我國西北少數民族地區的民風民俗等的認識，聽到新疆舞曲特有的節奏時，學生不禁隨著音樂手舞足蹈起來。還在”熱身”環節，整個課堂氣氛就極為活躍了，學生的興趣也得到了有效的激發，之后的課堂教學效率自然不言而喻。

二、圍繞教學內容組織游戲，激發學習興趣

游戲永遠是學生非常喜歡的教學活動之一。因而，教師在音樂教學中，可以充分根據學生的身心特點，根據教學內容，組織一些富有生活情趣的游戲活動，以激發學生學習音樂的興趣。初中生就其心理特征來看，與小學生沒有太大的區別，他們仍然活潑愛動，所以游戲能有效促使他們積極自主地進行學習。

如：教學”京劇”的相關知識點，教師可以通過小組競賽的游戲來貫穿到教學之中，以激發學生的學習興趣：比如先舉行京劇知識大比拼。于是，學生們就會竭盡所能地去查閱相關資料，在比拼的過程中，學生們對京劇知識的競賽其實就是一個知識的互通有無的過程，在競賽過程中既能充分展現自己，也能彌補知識上的不足，這樣，既興致盎然，又能對京劇的相關理論知識有了充分的了解。然后，再進行分組表演京劇比賽。這樣，定能有效激發學生的學習興趣，因為大家都想大展身手。這樣的游戲活動無疑為他們搭建了一個充分展示自己的平臺。并且，對于學生精彩的表現，教師要給予積極的贊揚，對于落敗的學生則予以鼓勵。相信在這之后，學生一定會學得更加認真。

有趣的游戲活動既能激發學生的學習興趣，也能有效活躍課堂教學氣氛，充分調動學生的學習積極性。不過，游戲的種類是多種多樣的，因而要如何進行巧妙的設計及組織，還值得廣大初中音樂教師根據自身的教學實際來積極探索。

三、用現代化的教學手段輔助學生現代化輔助教學手段主要有多媒體設備、錄像片段、微型電腦、打印機等音樂課程中的欣賞課是以欣賞優秀音樂作品來提高學生的審美能力和水平，陶冶學生情操的必不可少的課型，其中所選取的音樂作品是否能引起學生的興趣頗為重要，作品貼近學生的生活和欣賞水平，那么學生自然很容易接受。還很重要的一點是，教師能否提供給學生更多的同一作曲家的其他作品，才能符合大多數學生的欣賞口味和水平，而大多數學校里的這方面資料根本無法滿足這一需要，而網絡資源可以極大地彌補這一不足。教師通過網絡搜集各類作品，分類整理讓學生欣賞，可以有效起到拓展學生視野，提高學生興趣，發展學生審美能力的作用。

四、結合生活經驗，培養學生創作的空間

教師應引導學生在課外多發現、多傾聽那些美的音樂和節奏，這樣對于我們今后的發展是有很大好處的。好多美的音樂都是源自于生活，音樂這個學科與我們的實際生活密切聯系。教師可以多組織學生參加課外活動，細心的學生通過這樣的活動可以搜集好多美的作品，為以后的創作打基礎。比如去看一些有意義的演唱會和演出比賽。此外，教師在授課的時候不僅要教給學生課本中的音樂，更要培養學生創作自己音樂的精神。教師應讓學生大膽去嘗試，即使失敗了也是值得的，例如結合表演創作。在教學中，教師應抓住初中生好動、愛表現的特點，為他們提供表演的機會和表演的舞臺，讓他們嘗試自己創編表演，以提高他們對音樂的理解能力和表現能力。教師可以讓學生用動作表現節奏，根據音樂自編動作表演等等形式，使他們以積極主動的狀態投入情感體驗和形象思維，讓學生展開豐富的想象，創造性地表現音樂。在教學過程中的具體行為就是教師引導學生把自身對歌曲的感受、情感體驗客觀、形象地表現出來。學生體驗到歌曲情感，對內在美就有了一定的感受，在此基礎上引導學生把歌曲的情感、內在的美形象地表現出來，這就是創造美的一種表現。這樣不僅可以調動學生學習的積極性也可以讓學生更深層次的了解音樂的魅力。

五、結論

總之，音樂欣賞課的基本價值在于通過聆聽音樂、表現音樂和創造音樂為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的感情，為音樂所表達的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，使學生能在音樂欣賞課中成為審美主體，形成一種特殊的審美觀，實現對音樂美的感受和鑒賞，以利于學生養成健康，高尚審的美情趣和積極樂觀的生活態度，為其終身熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。音樂欣賞是讓學生感受、體驗和理解藝術的一項實踐活動，而興趣是學習動機最現實、最活躍的成分。只有讓學生廣泛、深入地接觸音樂、理解音樂，提高他們對音樂的鑒賞力、表現力，才能激發他們的欣賞興趣，產生自主學習的動力。