生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用探討

羅玉文

【摘要】一切知識(shí)以生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴作為基礎(chǔ)逐漸衍生而來(lái)的。在所有知識(shí)中，與生活最密不可分的知識(shí)便是數(shù)學(xué)。而我國(guó)所有的課程都在不斷強(qiáng)化，教育的體制也在不斷的革，而我們最傳統(tǒng)中小學(xué)的數(shù)學(xué)教育模式已經(jīng)無(wú)法在當(dāng)前教育改革下生存，我們只有緊跟教育的步伐不斷進(jìn)步。因此，為了使新課程的改革更好更完善且更具有人性化，我們需要能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性，教師需要采用生活化的教學(xué)模式。以此來(lái)更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué)模式 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）06-0147-01

近年來(lái)，我國(guó)的所有基礎(chǔ)的教育都在進(jìn)行改革，讓小學(xué)的整體教育水平和質(zhì)量都得到大幅度的提升，在新課程的教學(xué)背景下，數(shù)學(xué)是一門(mén)對(duì)大家都影響非常的大，而數(shù)學(xué)教學(xué)則是深遠(yuǎn)的基礎(chǔ)課程，現(xiàn)如今面臨著巨大挑戰(zhàn)的就是小學(xué)的數(shù)學(xué)，而如今要做的改革也可以說(shuō)是一場(chǎng)機(jī)遇，就展開(kāi)目前的教育情況來(lái)看，我們需要將生活中的各種元素都融入課堂教學(xué)中，通過(guò)發(fā)揮生活化課堂教學(xué)的作用促使學(xué)生自主創(chuàng)新能力得到充分培養(yǎng)。

一、在實(shí)際生活中挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生活化

數(shù)學(xué)的全部知識(shí)，也全部應(yīng)用于生活，我們要發(fā)現(xiàn)新的生活事件，在數(shù)學(xué)上體現(xiàn)的是生活中提煉的精華部分。因此，教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要做到的是將知識(shí)傳授同時(shí)也要不斷的引導(dǎo)學(xué)生們自主思考的能力，不僅是在課堂上，更要把想法融于生活，應(yīng)用于生活之中。

例如：教師要靈活運(yùn)用書(shū)本上的知識(shí)，結(jié)合實(shí)際生活為大背景，創(chuàng)造出應(yīng)景的題目，可以增加學(xué)生們的興趣以及提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、生活與數(shù)學(xué)相互融合成為一個(gè)整體

如果數(shù)學(xué)是運(yùn)用于生活，那么數(shù)學(xué)與生活之間一定存在著必然的關(guān)系。我們必須要求教師要擁有敏銳的觀察力，要善于觀察身邊的事物、也就是生活本身。因?yàn)椋瑪?shù)學(xué)并不是在生活中的任何事物上都能直接找到數(shù)學(xué)的影子。如此，在借助生活化教學(xué)資源開(kāi)展教學(xué)工作中，必然能夠促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣得到極大的提升，也能夠使學(xué)生們?cè)谙嗷ビ^察及學(xué)習(xí)中能夠獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并且能夠發(fā)展出自主探索能力和交流合作能力，伴隨著這些能力的發(fā)展，數(shù)學(xué)也能夠得到一定的提升。

就好像學(xué)生可以在生活中發(fā)現(xiàn)一些圖形，進(jìn)而展開(kāi)仔細(xì)觀察和思考來(lái)判斷出，大部分圖形都不只是具有一條對(duì)稱軸。這時(shí)候，所有的教學(xué)工作者需要做的就是引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)去探索生活中的軸對(duì)稱圖形與不對(duì)稱圖形，讓學(xué)生的思維得到極大擴(kuò)展，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的外延。

例如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)“千克和克”這個(gè)稱重單位的時(shí)候，教師可以分別準(zhǔn)備好相對(duì)應(yīng)的普通工資，準(zhǔn)備了一支根筷子、一個(gè)熟雞蛋、一本教科書(shū)、一個(gè)紅蘋(píng)果、一個(gè)學(xué)生書(shū)包、一臺(tái)應(yīng)用電腦、一袋生活大米，在課堂上進(jìn)行猜猜這些東西重量的活動(dòng)，并且可以挨個(gè)讓學(xué)生提起這系列不同的物品，從而分清楚孰輕孰重，這樣做的效果可以更好的加深學(xué)生對(duì)“千克和克”的理解。

在其中最重要的環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生親自提一支較輕的筷子和一袋超重的大米，它們兩者之間重量的差別有多少。

試想一下，如果這些都只能單純地在講臺(tái)下看著老師做枯燥的講解，而不能讓學(xué)生親自參與體會(huì)這些課程，那么這就是一次失敗的生活化教育，因?yàn)橥ㄟ^(guò)老師這樣說(shuō)的印象并不深刻，也并不是那么清晰可見(jiàn)的課程。

在學(xué)生的世界里，教師就是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，而學(xué)習(xí)的主體是各位同學(xué)們。只有通過(guò)學(xué)生積極的參與其中、自覺(jué)探索，成為學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者，才能享受數(shù)學(xué)中的探索以及數(shù)學(xué)在人生中重要的作用。

例如：在學(xué)習(xí)“減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算”后，教師可設(shè)計(jì)一些家庭中常見(jiàn)的場(chǎng)景：爸爸這個(gè)月發(fā)了5000元工資，媽媽領(lǐng)了4000元工資。一家三口出門(mén)逛街一共買(mǎi)了1900元衣服，交了350元電費(fèi)，100元水費(fèi)，又給你了500元零食以及1500元的家庭用品。試算出你們家這個(gè)月還剩多少錢(qián)？

在實(shí)際生活用簡(jiǎn)便運(yùn)算相互聯(lián)系起來(lái)，可以將缺少現(xiàn)如今社會(huì)上的生活氣息代入到學(xué)生們將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)中去。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，可以加深他們對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用和深刻理解。

三、科學(xué)改變教材使其生活化

改變教學(xué)過(guò)程也是生活化數(shù)學(xué)的重要之一，所以教師要通過(guò)靈活變通的方法，結(jié)合生活實(shí)際來(lái)給學(xué)生們授課，例如：在教學(xué)《兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題》，有這樣一道例題：媽媽從超市回來(lái)買(mǎi)了12個(gè)蘋(píng)果，8個(gè)梨，問(wèn)媽媽買(mǎi)的蘋(píng)果比梨多幾個(gè)？學(xué)生回答：12減8等于4（只）。沒(méi)錯(cuò)，答案是正確的，但是這樣很容易導(dǎo)致一秒就忘記這道題目的計(jì)算方法，因?yàn)樵诖私^大部分教師都只是在反復(fù)強(qiáng)調(diào)的是這道題目中算式中的12、8、4來(lái)表示的意思，將純數(shù)字提取出來(lái)后要拋開(kāi)固有題目，用12表示12個(gè)蘋(píng)果，8和4分別表示梨和蘋(píng)果的數(shù)字，一部分是和蘋(píng)果比梨多幾個(gè)，另一部分是蘋(píng)果是8個(gè)，從12個(gè)蘋(píng)果里去掉梨的數(shù)量，就是比梨多的4個(gè)。

在這樣的公式下生硬地套用固有的技巧進(jìn)行嚴(yán)密的、抽象的語(yǔ)言分析題意、理解題目，從而會(huì)讓學(xué)生失去原有豐富的想象以及解題能力，留下的全部都是無(wú)效的、無(wú)味的空洞文字復(fù)述，這樣教下去，學(xué)生越學(xué)越糊涂，而課程越來(lái)越枯燥。

其實(shí)在實(shí)際生活中，小學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題印象中最直接、也就是最初的理解通常是：“蘋(píng)果多一些，梨少一些，從12個(gè)蘋(píng)果里去掉8只，就是蘋(píng)果比梨多的4個(gè)。”在這樣的生活化情況下去表述，從而順應(yīng)小學(xué)生思路，這才是比較適合小學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，用生活與數(shù)學(xué)相互融合才能使學(xué)生更好的接納數(shù)學(xué)知識(shí)，并且學(xué)得輕松，讓學(xué)生自主思考，從熟悉的事物中去認(rèn)識(shí)這一門(mén)課程，從而達(dá)到生活與數(shù)學(xué)的合一性，激發(fā)起學(xué)生廣泛的興趣。

四、生活化教學(xué)模式的建立

1.生活化教學(xué)課堂

教師可以借助生活中種種事物，讓學(xué)生有熟悉感，達(dá)到數(shù)學(xué)生活一致，引發(fā)學(xué)生們的好奇興趣從而達(dá)到數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化。在教學(xué)課堂上，教師要結(jié)合生活給學(xué)生上課教學(xué)，在教學(xué)模式上要改善，與學(xué)生的生活思維模式達(dá)到合一性，拋開(kāi)原有的知識(shí)體系，給與學(xué)生思維上發(fā)散的自由，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓他們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并引發(fā)思考解決問(wèn)題，可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)得到豐富優(yōu)化。教師在課堂教學(xué)中的題目要貼近實(shí)際生活，善于用數(shù)學(xué)去解決生活中的問(wèn)題，從而引發(fā)原來(lái)數(shù)學(xué)對(duì)于生活作用很大的思考。

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