淺談新時期班主任德育工作策略

周定疆

摘要：班主任是指引學生成才的導(dǎo)師，是班級工作的總指揮者。班主任的核心工作是培養(yǎng)學生高尚的道德品質(zhì)，促進學生全面發(fā)展。這就要求班主任將德育工作作為自己的工作基本內(nèi)容，還要求班主任在日常工作中規(guī)范自己的行為準則，從而使得學生能夠在潛移默化中形成積極向上的思想觀念，樹立正確的人生價值觀。本文將從幾個方面淺談新時期班主任如何對學生實施德育教學。

關(guān)鍵詞：班主任教學；德育教學；工作策略

有位名人說過：“學生到學校來不僅是學習，而且是來生活，他們要在這里獲得知識，尋找友誼，學會生活，形成個性。”因此，作為班主任，首先要組建和培養(yǎng)一個好的班集體，讓每一位學生都在這個集體中快樂地度過每一天，每天能快樂充實、有所收獲。班級是學校的主陣地，班主任是實施德育工作的直接負責人。那么，班主任采用什么策略對學生進行德育教育呢？

一、讓學生自己建立健全班級管理制度

由于一個班學生的性格不同。管理一個班級無疑不比管理任何一個單位或部門容易。然而，要管理好一個班級也并非無規(guī)律可尋。由于教育對象的特殊性決定了我們的教育不能靠簡單地灌輸和壓制，“以學生為本”是素質(zhì)教育和班級管理的靈魂。“以學生為本”就是以學生為主體，把班級管理的主動權(quán)交給學生，通過學生團結(jié)協(xié)作、互相監(jiān)督促進良好班風的形成。近年來，我在這方面進行了嘗試并取得了可喜的效果，我的具體做法如下：

（一）民主選舉班干部

要管理好一個班級，必須得先有一個得力的班級骨干，這就要求班主任先做好班干部的選舉工作。班干部的選舉必須由學生自己來完成，而不應(yīng)由班主任憑個人喜好指定。因為班干部是要帶領(lǐng)全班同學搞好班集體的，而只有深受同學擁護的班干部才能令同學信任。所以，每學期初我都實行“自我推薦”和“無記名投票”選舉班干，先叫學生進行自我推薦，再由全班同學進行投票決定，最后，我根據(jù)當選學生的特長確定他們的工作職責。由于班干是通過民主選舉產(chǎn)生的，所以學生大都聽從班干的指揮，而當選班干也有種光榮感。

（二）實行班干負責制

班主任雖然是班級的負責人，但班主任不應(yīng)該獨攬班級管理大權(quán)，事實上也無法做到。因為班級工作千頭萬緒，班主任縱然有三頭六臂也無法事必躬親。因為學生之間由于彼此天天相處，全班情況以及同學的表現(xiàn)等的了解較為全面，因而管理起來較有針對性。因此，在班級管理上，我把權(quán)利下放給班干，實行宿舍長、組長、班干等負責制，即宿舍長負責管理好自己所在的宿舍里的本班同學的衛(wèi)生、紀律等，組長負責管理本組同學的作業(yè)完成、打掃衛(wèi)生等情況，班干在各司其職的前提下輪流值周并做好記錄。

（三）開展批評與自我批評

開展批評與自我批評是發(fā)現(xiàn)自身缺點的重要途徑，也是不斷完善自我，促使自己思想進步的一種重要途徑。我十分重視引導(dǎo)學生開展批評與自我批評活動。每學期我都定期召開“批評與自我批評”主題班會，讓學生互相尋找缺點和自己檢查自身的不足之處，然后通過書面的形式定下自己今后努力的方向。學生對此表現(xiàn)較為積極，紛紛進行互評和自評，并積極改正缺點，漸漸地，班上的許多壞習慣不見了。

二、加強師生之間的心理溝通，建立平等和諧的師生關(guān)系

（一）了解學生是教育學生的基礎(chǔ)

多問。班主任在工作中要多問，在組成一個新的班級時，應(yīng)問問他們有什么新的打算，深入地了解每位同學各個方面的情況，掌握他們的思想動態(tài)和存在問題，為順利地開展工作準備。巧談。關(guān)鍵的是選準交談的突破口，從學生最熟悉、最興趣的話題入手，使他們解除顧慮，打開心扉。善觀。班主任要有一雙善于觀察的慧眼，不僅要觀察班集體的變化，更需要透過每個學生的細微表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)其思想本質(zhì)，真正做到知微見著。這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，妥善處理，把工作做在前頭。

（二）“愛是理解的別名”，要愛學生，才能教育學生

對于學生來說，只有當班主任給學生以真摯的愛，給學生以親近感、信任感、期望感，學生才會對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開內(nèi)心世界，我們才能“對癥下藥”，收到應(yīng)有的效果。因此，班主任必須用自己的愛心去感化學生，做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會產(chǎn)生動情效應(yīng)，從而收到較好的德育。

三、對于“問題生”的教育

（一）正確對待問題生的逆反心理

每當教師談到學生“逆反”“不聽話”，就會產(chǎn)生該生是釘子，是令人頭疼，棘手的差生的念頭。但我認為逆反心理有他積極的一面。其一，有些逆反的言語和行為能不斷地改進我的工作和管理的方法。我們應(yīng)該分析學生逆反心理產(chǎn)生的根源，積極的一面要鼓勵，消極的要說服教育，決不能只要學生有逆反心理就“一棍子打死”。

（二）在培養(yǎng)學生自身“修養(yǎng)”“能力”方面

在教育實踐中，我利用每兩周一次的班會課，以主題班會的形式，從學生自身的立場出發(fā)展開討論，加強教育，幫助他們克服“拜金主義”，“重利忘義，忽視為人民服務(wù)的崇高品德的培養(yǎng)”等不良行為，端正個人需要與社會需要的關(guān)系，凈化自己的心靈，陶冶情操。

（三）積極抓好“問題生”的轉(zhuǎn)化工作

對于屢教不改的學生，我一方面選一些明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對其進行指點和幫助，另一方面，也是主要的方面，我經(jīng)常對其進行耐心的教育。”冰凍三尺非一日之寒”，要想后進生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。

四、總結(jié)

總之，要做到這些，確確實實不是一件容易的事，在今后的工作中班主任要緊緊圍繞管理創(chuàng)新的整體思路，充分發(fā)揮自己的模范帶頭作用，用心去做每一項管理工作。與此同時，班主任用真誠的心去傾聽學生心中最真的聲音，真正成為他們在學習生活中的良師益友，成為他們成長過程中的領(lǐng)路人。這樣，班級就會成為更加和諧融洽的學習環(huán)境，學生的班級榮譽感和團結(jié)意識才會更強。