活用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，激活數(shù)學課堂教與學

李健萍

【摘要】 通過互聯(lián)網(wǎng)，學生可以向各地的名教師答疑解惑，老師和學生都可以聽到各種優(yōu)質(zhì)課，這樣多渠道，多元化的教學是原來課堂上無法做到的。而同時，學生又能通過互聯(lián)網(wǎng)充分展示自己的學科能力。

【關(guān)鍵詞】 互聯(lián)網(wǎng) 中學數(shù)學 課堂教學 改革

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）05-091-01

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，課堂教學模式以其強大優(yōu)勢改變了傳統(tǒng)的教學。使枯燥無味的學習變得有趣生動，使復雜抽象的數(shù)學知識變得形象易懂，讓學生有身臨其境，親眼目睹的感覺。優(yōu)化了課堂教學，激發(fā)了學生學習興趣，提高了課堂教學效率。

一、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)讓數(shù)學視野課更寬廣

1. 生動的情境創(chuàng)設(shè)，點燃學生解決問題的欲望

激發(fā)學習興趣是教學的一個重要途徑，它能喚起學生的探索精神和求知的欲望，學生具有好奇、好動、有意注意時間短等特點，因此，在教學中，把數(shù)學知識放在一個生動、活潑的情境中去學習，激發(fā)學生的學習興趣。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，制作生動的多媒體課件，展示有趣的動畫、優(yōu)美的圖案、動聽的音樂等創(chuàng)設(shè)最佳的教學情境，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力和創(chuàng)新思維能力。對學生比較容易模糊混淆的問題，還可創(chuàng)設(shè)學生互評互判平臺，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)把學生的作業(yè)練習上傳平板，展示交流，讓全班同學當評委，進行交流點評，營造生動活潑的學習交流氛圍，形成學生個個參與主動參與的環(huán)境。

2. 實用的數(shù)學軟件，突破了數(shù)學教學的重難點

教學重點、難點的突破是一堂課成功的關(guān)鍵。運用數(shù)學軟件進行教學，可使一些難以講清，學生難以理解的知識，通過動畫、圖片、模型、錄像等手段化難為易，突出教學的重點和難點，使學生易于接受。

3. 豐富的教學資源，拓寬了學生的學習視野

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，信息量的成倍增長，課本的知識遠不能滿足學生的發(fā)展需要，利用互聯(lián)網(wǎng)海量的資源為學生學習提供了廣泛的學習空間，與數(shù)學知識有效整合則可以增加課堂教學的信息，豐富了教學資源，提高課堂教學的效益。

例如在教學《軸對稱圖形》時，我們先用多媒體向?qū)W生展示一幅幅清晰、美麗的大自然景物，用聲情并茂地介紹說明：你們看，多美的風景啊！整潔漂亮的建筑物：對稱的房子、橋梁、北京天安門廣場、美麗的蜻蜓、翩翩起舞的蝴蝶、火紅的楓葉、飛奔而馳的汽車、自由飛翔的燕子、還有遨游天空的飛機、漂亮的服裝以及美術(shù)與勞動藝術(shù)結(jié)合的民間剪紙圖案……，讓學生在虛擬的空間中了解軸對稱圖案……，讓學生在虛擬空間中了解軸對稱圖形的特征，感受軸對稱圖形的美麗。再結(jié)合flash動畫演示蝴蝶、楓葉、飛機、天平、衣服等圖案沿著對稱軸對折，左右兩邊圖形完全重合，讓學生感知什么樣的圖形是軸對稱圖形，了解軸對稱圖形的特征，最后讓學生合作動手畫、折、剪出軸對稱圖形。學生經(jīng)歷了學習的全過程，體驗了數(shù)學學習的樂趣，使學生認識到現(xiàn)實生活中隱藏著豐富的數(shù)學問題，感悟到數(shù)學與實際生活的關(guān)系。因此，數(shù)學學習材料的選擇應(yīng)注意聯(lián)系學生生活實際，并用現(xiàn)在信息技術(shù)，將學習內(nèi)容以生動的畫面展示在學生面前，讓學生“身臨其境”，在生活體驗中達到教學效果。

二、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)讓數(shù)學學習更深入

課程標準要求：“數(shù)學課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)、特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學學習內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。”這就要求教師從學科的教學角度，去研究如何將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運用到課堂教學中，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的有效應(yīng)用。我們要善于運用、巧妙結(jié)合，把互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)有機地融入到數(shù)學課堂教學中，使課堂教學更自然、更自主、更高效。

教學方式的改革要求教師‘由傳遞灌輸轉(zhuǎn)向以“啟發(fā)、誘導、點撥”為特征的啟發(fā)式教學，教師要成為教學過程的組織者、指導者，支持并幫助學生自主學習、進行自主建構(gòu)。教師還可以對較難的重點問題錄制微視頻，形成微課，存放在教師空間，上課時調(diào)用，讓學生通過視頻，自主學習，解決問題，引發(fā)交流，研討、爭辨進行探究。通過教師的點撥、引導、歸納整理，從而達到教學目標，完成教學任務(wù)。這種有利于學生自主學習，自己探究的學習方法應(yīng)成為學生學習的主體。把學習的權(quán)利、責任還給學生，為學生提供更多、更自由的學習空間和時間。變被動學習為主動學習，讓學生成為真正學習的主人。教師要轉(zhuǎn)變角色，走下講臺，參與到學生的學習中來，這時候老師的教就是以學定教、因?qū)W論教。

學生通過微課學習，對無法完成或有困難的問題，可以與同學進行交流研討，發(fā)揮學習共同體的作用，進一步理解學習的內(nèi)容。對于容易出錯的、復雜的問題，通過比較和演練、相互點評、糾錯，深化對問題的理解。通過訓練我們會發(fā)現(xiàn)學生的思路比老師還寬，有時還會彌補老師課前沒有想到的問題和方法。

三、結(jié)語

總之，教學中合理運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，克服傳統(tǒng)的教學形式單一枯燥弊端，遵循教學規(guī)律，直觀、形象，恰當?shù)剡\用信息技術(shù)手段，可以使復雜、抽象的教學內(nèi)容變得簡單，明確和具體。把學生吸引住，提高學生的課堂效率，完成教學目標。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與課堂教學的濃度融合，在培養(yǎng)學生學習力和輔助課堂教學，一定會收到良好的效果。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]趙淑瑋.興趣是開啟數(shù)學知識大門的金鑰匙[J].《現(xiàn)代科學教育研究》，2013年第01期.

[2]賀德紅，宋玉柱.《課堂教學藝術(shù)》[M].內(nèi)蒙古大學出版社，2009年1月.