高等職業院校德育教育在學生管理工作中的創新實踐研究

常曉宇

摘 要 伴隨著我國現代化建設事業的持續、高速推進，各個領域對專業化、高素質人才也提出了更高的要求。在這一背景下，高職院校的專業育人價值日益凸顯出來，愈來愈成為我國現代化建設的重要人才輸出渠道。而能否在新時期全面、有效開展德育教育，則是高職院校專業育人價值實現的重要影響因素。基于此，本文以長春金融高等專科學校為例，立足于其現階段德育工作開展存在的一系列問題，探討了提升德育教育有效性的具體策略，希望可以有助于我國人才培養工作的長效推進。

關鍵詞 高等職業院校 德育教育 學生管理

0 引言

現階段，我國進入了社會轉型以及經濟發展的關鍵時期，所以對于專業化人才也有了更大的需求。高職院校必須牢牢把握德育這一工具，重視對廣大學生的德育工作，使其可以樹立遠大的理想，具備崇高的信念，成為中華優秀文化以及精神的繼承者、弘揚者，更好地投身于競爭激烈的現代化建設事業之中。所以，探究高職院校德育教育工作的現存問題以及改善策略，對于專業化、高素質人才培養工作的推進來說，有著較高的現實價值與實踐意義。

1 德育工作現存問題探析

1.1 缺乏必要的重視

現階段，我國各產業呈現出蓬勃發展的繁榮景象，所以對專業技術人員的需求也獲得了顯著的提升。在這一背景之下，企業對人才的選拔與聘用，往往側重于考查其專業技能水平以及業務能力，在一定程度上忽視了對學生道德素養的考查。如此一來，為了更好地滿足市場對人才的需求，提升本校的就業率，高職院校的人才培養目標設定以及具體方案制定，就出現了較大的偏差。具體來說，許多高職院校忽視了德育教育之于學生發展的重要價值，在評判學生學習狀況、教師教學狀況以及相關主體管理水平的過程中，都將專業技能作為評判的唯一指標。[1]在這種環境下，德育工作往往流于形式，未能發揮其原有的作用與價值。

1.2 管理方式單調落后

需要注意的是，德育工作的開展并不是一蹴而就的，相反，它是在潛移默化之中對學生的引導與指引。這就意味著德育工作的開展，必須獲得強有力的制度保障、政策支持以及資金投入，否則就很難全面凸顯出其原有的育人價值。但現實情況在于，許多高職院校現階段面臨著較為嚴峻的招生形勢，所以往往將目光聚集在考試招生、技能培育以及就業安置等層面，因而忽視了德育工作的開展。如此一來，德育工作普遍缺乏科學的開展目標、完善的開展體系以及強有力的制度保障。[2]許多學校德育工作的開展，只能借助于簡單、枯燥、單向的理論說教，不僅很難促進學生的成長與發展，久而久之，還會讓學生產生倦怠甚至于厭煩心理，很難同學生的多樣化、層次化發展需求相契合。

1.3 專業教育人才匱乏

任何一項工作的持續、高速推進，都離不開一支高素質、專業化的人才隊伍，高職院校的德育工作也不例外。所以，要想切實提升其德育教育的科學性、有效性，首先必須建立起一支專業化的德育管理隊伍。要想更好地服務于德育工作的開展，需要相關人員不僅要具備完善的理論積淀與較高的專業素養，同時也不能忽視自身道德水平的提升。只有這樣，才能為廣大學生樹立良好的榜樣，使其沿著正確的軌道不斷前行。以長春金融高等專科學校為例，現階段德育人才隊伍主要存在以下兩個層面的問題，一方面是教師年齡失衡，新老配備十分不均衡，所以在德育隊伍中普遍存在著思想觀念老舊、管理方案落后等問題。另一方面，大多數德育工作人員由其他專業的教師擔任，具有專業德育背景的老師少之又少，這在很大程度上制約了學生管理工作專業性、科學性的提升，也是高職院校應當加強建設的要點所在。

2 德育工作創新策略探究

2.1 培養學生創新創造能力

這是一個信息化、網絡化的時代，這就意味著學生不能總是被動地接受知識，而應當逐步樹立全面探索、深入思考、勇于創新、大膽實踐的意識，并在實際學習和生活中，落實上述理念的具體要求。長春金融高等專科學校德育工作的推進，應當立足于對學生創新思維、創新意識以及創新能力的激發，使其可以打破原有發展模式的桎梏，積極探索問題解決的新思路、新模式，成為社會發展所需要的創新型人才。[3]這一目的的實現，需要該院校的領導者以及德育工作者加大重視力度，給予必要的政策引導以及資金支持，積極舉辦各種創新型的活動，在全校范圍內營造起良好的創優氛圍，涵蓋了比、學、趕、幫、超等多個要素，為其成長與發展打下堅實的基礎。

2.2 重視德育課程建設

德育工作的開展，同樣也離不開一個科學的人才培育目標，以及一套行之有效的課程教學體系。這就要求相關教育教學者要落實統籌兼顧以及與時俱進的具體要求，勇于打破傳統教學體系、教學模式的桎梏，將“以人為本”的核心教學理念落到實處。并以此為基礎，構建起層次化、多樣化的德育課程體系，為廣大學生的成長與發展打下良好的基礎。在德育教學工作實際開展的過程中，相關主體應當牢牢把握廣大學生的認知水平、學習能力、發展動向以及興趣愛好等要素，有效融合現代人格構建以及創新能力培養的具體要素，將德育課程化工作落到實處。除此之外，應當將學生在德育課程中的表現納入對其的評價考核范疇之內，并且可以適當提升相關課程在考核中的占比，從而提升廣大學生對相關課程的重視力度，使其可以以更加積極、主動的姿態，參與到課程教學之中，實現自身更好的成長與發展。

2.3 加大實踐培育力度

高職院校育人工作的推進，同樣也凸顯出實踐性、實用性的特征。相較于其他本科院校，高職院校教學安排中有1/3以上的學時，都用于學生的實踐訓練或者是實習。所以相關德育工作者應當牢牢把握高職院校教學工作的開展特點，再結合不同專業學生所參與的實訓項目、實習崗位的具體內容，有針對性地建立起一套完善的德育教育體系。具體來說，德育工作者應當牢牢把握一切實踐環節，例如學生實際參與生產、與一線勞動者接觸、社會實踐等，適時開展以誠實守信、愛崗敬業為重點的職業道德教育。當學生深入生產一線體驗實習崗位的過程中，德育工作者又可以適當添加有關安全生產教育、職業紀律等的教育內容， 從而提升廣大學生對其崗位工作的責任感與認同度。現階段，許多高職院校的德育工作者往往忽視了學生頂崗實習階段的德育教育工作，這是十分錯誤的。在這一階段，長春金融高等專科學校的德育工作者應當密切關注學生的發展動向，加大同實習企業、實習崗位管理人員的聯系力度，在不同實踐環節中有效滲透德育教育，為廣大學生之后的就業打下良好的基礎。

2.4 重視心理健康教育工作

心理健康教育作為高職院校德育工作推進的重要組成部分，也深刻影響著廣大學生的成長與發展，是相關主體不容忽視的一個工作要點。基于此，國家層面也加大了政策引導與資金支持力度，組織編寫了心理輔導層面的教材。在這一背景下，長春金融高等專科學校應當不斷完善課程體系的安排，及時融入一些創新的教學元素，將心理教育落到實處。這一目標的實現，一方面，需要德育工作者重視同學生的日常交流，及時了解不同學生的心理動向以及情感需求，為其提供科學的指導，幫助其解決生活和學習過程中的問題，在師生之間建立起良好的交流協作關系。[4]另一方面，校方應當加大資金投入力度，在各個學院建立起專門的心理輔導室，并為其配備專業的工作人員，為學生們心理困惑的解答奠定良好的基礎。

2.5 加大德育工作的創新力度

基于信息化、網絡化的時代發展趨勢，廣大高職院校的學生也呈現出層次化、多樣化的發展需求。傳統的單向灌輸式理論教育模式很難滿足學生的實際發展需求，甚至會影響其對德育工作的參與度和認同感。所以，校方以及德育工作者應當有效應用各種網絡資源，將原有的教育資源延伸至網絡平臺。長春金融高等專科學校可以借助于官方微博、微信平臺，向同學們定期推送一些具有教育意義的文章，或者是開展主題性的實踐活動。除此之外，還可以將德育的評教工作移至網絡平臺，讓同學們及時反饋其對許學校德育工作開展的建議及意見，從而使廣大德育工作者更有針對性地完善工作內容、設置工作進度、調整工作方法，助力德育管理有效性的不斷提升。除此之外，要特別重視對學生們的網絡倫理教育，使其可以樹立正確的價值觀、消費觀，正確使用網絡來提升自我，實現自身更好的成長與發展。

3 結束語

總而言之，高職院校德育工作的開展狀況如何，深刻影響著廣大學生的成長與發展，進而影響著各院校育人價值的實現。相關主體應當重視這一工作的推進，從培養學生創新創造能力、重視德育課程建設、加大實踐培育力度、重視心理健康教育工作以及加大德育工作的創新力度等層面入手，不斷提升德育工作開展的科學性、有效性，為我國現代化建設培育更多的可用之才。

參考文獻

[1] 吳衛鋒.志愿者活動：高職院校思想政治教育的重要載體[J].中國電力教育，2011（22）：143-146.

[2] 呂鷹飛.美國服務學習對我國高職院校金融人才培養的啟示[J].吉林省教育學院學報，2017.33（8）：71-73.

[3] 朱淑娟.關于和諧社會視野下高校人文素養教育的思考[J].吉林工程技術師范學院學報，2015.31（1）：77-78.

[4] 任志遠.從“能力本位”談思想政治課教學內容的創新——以高職思想道德修養與法律基礎課為例[J].淮海工學院學報，2011（10）：85-87.