物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的研究與實(shí)踐

惠鵬飛　姚仲敏　苗鳳娟　張鵬

【摘 要】針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)多學(xué)科交叉融合的特點(diǎn)，從物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)際出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力為重心，研究和制定更加科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式并實(shí)施，著力提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，不斷加強(qiáng)校企合作，充分利用校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、卓越工程師培養(yǎng)、考研班輔導(dǎo)等機(jī)制，建立面向就業(yè)、面向生產(chǎn)實(shí)際的課程體系，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)。通過(guò)我院的實(shí)踐表明，上述舉措將有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)本領(lǐng)，提高就業(yè)率，為社會(huì)輸送能服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的工程型、復(fù)合型和應(yīng)用型人才。

【關(guān)鍵詞】物聯(lián)網(wǎng)工程；人才培養(yǎng)模式；校企合作；課程體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）11-0126-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.11.053

【Abstract】according to the characteristics of iot professional multidisciplinary cross fusion， from the reality of the Internet of things engineering， in order to cultivate the students' innovation and practical ability as the center of gravity， research and develop more scientific and reasonable personnel training mode and implementation，focus on improving the students' practical ability， continuously enhancing university-enterprise cooperation，make full use of university-enterprise joint laboratories， excellent engineer training， one's deceased father grind class，such as mechanism， establish the course system of employment and the actual production， to strengthen the guidance of graduate employment and career development plans. Through our practice shows that the move will help to improve the students' comprehensive quality and practical ability， to enhance the students' employment ability，improve the employment rate，for the society conveying can serve the local economy development engineering type，compound and applied talents.

【Key words】Internet of things engineering；Talent training mode；School-enterprise cooperation；Curriculum system

0 引言

物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)是我院于2011年新建專(zhuān)業(yè)，是“十二五”國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)申報(bào)過(guò)程中全國(guó)第二批就獲批創(chuàng)辦的新專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)的申請(qǐng)成功，極大的提高了我院辦學(xué)規(guī)模和層次。經(jīng)過(guò)了6年多時(shí)間的發(fā)展，專(zhuān)業(yè)建設(shè)取得了一系列可喜的成績(jī)，教學(xué)和科研工作穩(wěn)步提高。物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)是多學(xué)科交叉融合，綜合性強(qiáng)，涵蓋電子信息工程、通信工程、網(wǎng)絡(luò)工程、計(jì)算機(jī)工程等諸多學(xué)科，既涉及硬件電路設(shè)計(jì)和調(diào)試，也涉及軟件編程。強(qiáng)化學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際工程問(wèn)題，尤其是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各行業(yè)、各領(lǐng)域的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)能力非常重要[1-2]。面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，如何提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，保證和提高學(xué)生的就業(yè)率，是關(guān)乎專(zhuān)業(yè)今后生存和發(fā)展的重大問(wèn)題。

物聯(lián)網(wǎng)工程作為一個(gè)新興專(zhuān)業(yè)正在國(guó)內(nèi)蓬勃發(fā)展，目前全國(guó)已經(jīng)有超過(guò)700 所院校開(kāi)設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)。然而，物聯(lián)網(wǎng)畢竟是一個(gè)新興專(zhuān)業(yè)，為了辦好該專(zhuān)業(yè)亟須解決兩個(gè)問(wèn)題：一是，如何培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展需求的物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才；二是，學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)。招生和就業(yè)是關(guān)乎專(zhuān)業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的兩個(gè)重大問(wèn)題，尤其是在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，學(xué)校各專(zhuān)業(yè)的招生模式面臨新一輪改革的形勢(shì)下，從物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生的需求出發(fā)，以就業(yè)為導(dǎo)向探索物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式，具有重要意義[3-4]。

1 人才培養(yǎng)模式改革的必要性

物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性和應(yīng)用性非常強(qiáng)，技術(shù)的發(fā)展日新月異，用人單位對(duì)畢業(yè)生快速適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)模式的要求越來(lái)越高。再加上今后高校越來(lái)越多的專(zhuān)業(yè)都將采用工程認(rèn)證的模式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，對(duì)現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案進(jìn)行進(jìn)一步修訂，結(jié)合工程認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課堂教學(xué)方法進(jìn)行改革，探索出一條高等教育和企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)相互結(jié)合的辦學(xué)之路，更好的促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。在2011年召開(kāi)的第二屆中國(guó)物聯(lián)網(wǎng)大會(huì)上，中國(guó)科學(xué)院姚建銓院士就明確提出有必要對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革，需要探索新的適合行業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。

與傳統(tǒng)學(xué)科或?qū)I(yè)相比，物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)并不是一門(mén)單純的學(xué)科，而是一個(gè)復(fù)雜龐大的系統(tǒng)，涵蓋了包括計(jì)算機(jī)、通信、電子等多學(xué)科、多領(lǐng)域的理論與知識(shí)，產(chǎn)業(yè)涵蓋面寬，其知識(shí)體系還不夠清晰、邊界難以界定，缺乏核心的專(zhuān)業(yè)課程，而且應(yīng)用創(chuàng)新是物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的根本所在，這就為物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)合格人才培養(yǎng)帶來(lái)了難題。就業(yè)問(wèn)題是物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生目前普遍關(guān)心的問(wèn)題，目前社會(huì)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)人才的需求還不夠清晰。對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)導(dǎo)向和從事的工作方面，中科院院士、華東師大軟件學(xué)院院長(zhǎng)何積豐認(rèn)為，未來(lái)的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)要得到發(fā)展，需要在信息收集、改進(jìn)、芯片推廣、程序算法設(shè)計(jì)等方面有所突破，這一點(diǎn)指出了物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向，但其關(guān)鍵之處在于如何培養(yǎng)具有就業(yè)導(dǎo)向的物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

2 就業(yè)驅(qū)動(dòng)下人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐

2.1 以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力為重心

對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)工程這樣的工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)，我們工作的重心永遠(yuǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，更新不合時(shí)宜的人才培養(yǎng)觀(guān)念。要勇于改革和創(chuàng)新培養(yǎng)模式，摒棄不合當(dāng)下行業(yè)和企業(yè)發(fā)展需求的方面，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)定位，大力加強(qiáng)和企業(yè)的合作，注重學(xué)生的技能培訓(xùn)，強(qiáng)化動(dòng)手能力，注重“以人為本，學(xué)生第一”，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)多樣化，培養(yǎng)計(jì)劃個(gè)性化，更新教育教學(xué)思想、人才觀(guān)念，完善教學(xué)體系和教學(xué)管理、完善教學(xué)內(nèi)容和課程體系，改革教學(xué)方法和手段，加強(qiáng)教師創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維素質(zhì)、充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，改善教學(xué)條件和環(huán)境。針對(duì)就業(yè)方向和理論科學(xué)兩個(gè)方向?qū)W生的不同特點(diǎn)，要構(gòu)建相應(yīng)的人才培養(yǎng)模式，兩個(gè)方向的人才培養(yǎng)方案要有所不同，尤其是在專(zhuān)業(yè)課的設(shè)置上。作為物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)，應(yīng)以培養(yǎng)寬口徑復(fù)合型、應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為根本宗旨。

具體的人才培養(yǎng)的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，結(jié)合我院物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際，研究和制定更加科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式并實(shí)施，充分利用校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、卓越工程師培養(yǎng)、導(dǎo)師制、畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、考研輔導(dǎo)等多種渠道，將學(xué)校教育和企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)緊密結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)本科生的實(shí)踐、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)等綜合能力的大幅提高，更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，從根本上保證和提高專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)率，提高考研成功率。

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用發(fā)展的根本要素是人才的培養(yǎng)，只有建立適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出大量的適合物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用發(fā)展的人才，才能有效推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和應(yīng)用模式的創(chuàng)新，才能提升我國(guó)在物聯(lián)網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)制定和技術(shù)領(lǐng)先的世界地位，為此本文針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和人才需求，以就業(yè)為導(dǎo)向給出下面幾點(diǎn)物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索性意見(jiàn)。

2.2 建立面向就業(yè)、面向生產(chǎn)實(shí)際的課程體系

物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)涉及的學(xué)科眾多，涵蓋電子信息工程、通信工程、電子信息科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等諸多學(xué)科，是多學(xué)科交叉融合的專(zhuān)業(yè)。因此，在課程設(shè)置上就不能僅僅是將多學(xué)科的相關(guān)課程簡(jiǎn)單的裁剪或疊加，再補(bǔ)充上和物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的課程，這種做法存在很大弊端，導(dǎo)致課程知識(shí)較分散，不論是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程還是將來(lái)的就業(yè)都會(huì)感到迷茫。多學(xué)科交叉融合的專(zhuān)業(yè)究竟培養(yǎng)什么素質(zhì)和能力的人才，答案是非常明確的，那就是必須適應(yīng)當(dāng)前企業(yè)的需求，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需求。企業(yè)急需什么樣的人才，我們就要努力培養(yǎng)什么樣的人才，企業(yè)需要員工具備什么能力，我們就要努力培養(yǎng)學(xué)生什么能力。因此在設(shè)計(jì)課程體系的時(shí)候需要將企業(yè)的需求因素考慮進(jìn)來(lái)，要在企業(yè)和公司參與的情況下制定人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)方案中課程的設(shè)置必須和行業(yè)需求接軌，和企業(yè)需求接軌。采用一種“強(qiáng)內(nèi)核，柔外殼”的策略建立柔性課程體系機(jī)制，這種課程體系既要將多學(xué)科間的知識(shí)交叉與滲透反映到教學(xué)內(nèi)容中來(lái)，使學(xué)生能夠全面了解物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)涉及的技術(shù)和應(yīng)用的前提，還要不斷充實(shí)反映科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的最新成果[4-5]。

2.3 加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)與職業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)

應(yīng)該做好對(duì)畢業(yè)生就業(yè)與職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)工作，每年可以通過(guò)舉辦考研、就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)方面的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，由考研、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)。認(rèn)真貫徹落實(shí)全員參與的就業(yè)責(zé)任制，提出畢業(yè)生初次就業(yè)率目標(biāo)，明確專(zhuān)業(yè)帶頭人、班主任和輔導(dǎo)員的工作責(zé)任，群策群力，層層落實(shí)。對(duì)于就業(yè)工作，應(yīng)該本著“內(nèi)抓教育，外拓市場(chǎng)、全員參與” 的原則和“早起步、早準(zhǔn)備、早動(dòng)手”的策略，努力提高就業(yè)質(zhì)量。切實(shí)做好畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的開(kāi)拓，堅(jiān)持對(duì)就業(yè)基地進(jìn)行走訪(fǎng)、調(diào)研。隨著培訓(xùn)實(shí)習(xí)的開(kāi)展以及畢業(yè)生簽約意向的遞增，加快了就業(yè)基地的建設(shè)，為學(xué)生就業(yè)平臺(tái)的搭建起到了積極的推動(dòng)作用。以就業(yè)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，不斷完善有利于畢業(yè)生就業(yè)的長(zhǎng)效機(jī)制，多方努力積極拓展畢業(yè)生就業(yè)渠道，邀請(qǐng)往屆優(yōu)秀畢業(yè)生回校介紹成功經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)念，鼓勵(lì)有條件的學(xué)生積極自主創(chuàng)業(yè)。

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