淺論小學(xué)語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

王利

摘要：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好驅(qū)動(dòng)力，也是有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高其學(xué)習(xí)效果的重要因素。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那么才能夠使得學(xué)生更加積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才可以在學(xué)習(xí)過程中幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，提高其能力。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師也要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。要結(jié)合學(xué)生的基本情況找到學(xué)生的興趣所在，從而因材施教，采取針對(duì)性的教學(xué)策略，全面地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文主要探討了在小學(xué)語文教育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)效果 教學(xué)策略

孔子曾經(jīng)指出：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。由此可見，興趣是十分關(guān)鍵的，其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果的提升具有至關(guān)重要的價(jià)值與作用。所以，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么教師就要大膽的創(chuàng)新與改革，不斷的研究與探索，尋找更多科學(xué)有效的方式，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教育教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、科學(xué)運(yùn)用趣味語言

對(duì)于小學(xué)生而言，其年齡較小，生活閱歷較少，因此就會(huì)導(dǎo)致其會(huì)對(duì)個(gè)人感興趣的事物投入較多精力，對(duì)此，為了可以有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么教師在小學(xué)語文教學(xué)中就要采用更加生動(dòng)、有趣的語言，要結(jié)合課文的內(nèi)容將自己的語言設(shè)計(jì)得更加充滿趣味，更加幽默，要生動(dòng)形象地為學(xué)生講解課文內(nèi)容，而且還要利用語言合理地引導(dǎo)與指導(dǎo)學(xué)生，使得學(xué)生更容易地接受相關(guān)知識(shí)。教師要通過平等的交流與溝通，更多準(zhǔn)確地找到學(xué)生身上存在的閃光點(diǎn)。要結(jié)合學(xué)生的不同優(yōu)勢(shì)為其進(jìn)行細(xì)致、有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，要摒棄千篇一律的夸獎(jiǎng)。另外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行夸獎(jiǎng)的時(shí)候，也要準(zhǔn)確地幫助學(xué)生找到存在的不足之處，并且指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改正。只有教師的語言生動(dòng)有趣，才可以更好地激發(fā)學(xué)生帶的興趣，使得學(xué)生更加喜愛語文課程。例如，在課堂教學(xué)中，對(duì)于一些性格較為內(nèi)向或者是學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生，其很難主動(dòng)舉手回答教師提出的問題，對(duì)此，教師要加強(qiáng)對(duì)其的鼓勵(lì)與引導(dǎo)，并且要選擇一些簡(jiǎn)單的問題向其提問。在學(xué)生答對(duì)后就可以幫助其樹立良好的自信心，使其獲得成就感，使其充分感受到語文學(xué)習(xí)的趣味，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，在今后可以更加主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。

二、巧妙運(yùn)用質(zhì)疑

在小學(xué)語文教育教學(xué)中，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)與教材或者是教師的觀點(diǎn)不符的現(xiàn)象，對(duì)此，教師就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樵谛W(xué)語文教學(xué)中，許多問題都尚無統(tǒng)一、固定的答案，只要學(xué)生給出的答案和標(biāo)準(zhǔn)答案較為接近即可。所以，也就會(huì)造成在語文課程教學(xué)中，學(xué)生極易會(huì)產(chǎn)生質(zhì)疑。所以，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況與教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽質(zhì)疑，要大膽地反駁教師的授課內(nèi)容，找到教師在授課中存在的漏洞，并且指出來，這樣可以更好地集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生自主思考的意識(shí)。另外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，鼓勵(lì)其找到教材中存在的漏洞，并且要鼓勵(lì)學(xué)生可以結(jié)合個(gè)人的理解對(duì)作者描述的內(nèi)容采用不同的方式進(jìn)行表述。

三、合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)生的閱歷有限，因此其對(duì)事物的認(rèn)知能力相對(duì)較低。所以，在語文知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解方面極易會(huì)發(fā)生偏差，或者是難以進(jìn)行理解與記憶。對(duì)此，為了可以幫助學(xué)生解決困難，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境。而且在小學(xué)階段，學(xué)生的抽象思維還處于逐漸形成與發(fā)展的時(shí)期，所以教師就要采取有效的措施幫助學(xué)生可以把形象思維逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S。教師借助于各種教具幫助學(xué)生仔細(xì)地觀察在課文中提到的一些物品，防止學(xué)生在理解的過程中發(fā)生偏差。除此以外，教師還可以借助于多媒體輔助教學(xué)的作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境。要結(jié)合課文的內(nèi)容為學(xué)生播放相應(yīng)的視頻、音樂與圖片等，使得學(xué)生在欣賞的過程中更加容易地理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握文章的思想情感。另外，教師要為學(xué)生創(chuàng)作合理的生活情境，幫助學(xué)生了解語文知識(shí)與其現(xiàn)實(shí)生活彼此間存在的密切關(guān)聯(lián)，從而發(fā)現(xiàn)在語文教學(xué)中存在著許多樂趣，有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)語文課程的學(xué)習(xí)興趣。

四、優(yōu)化教學(xué)模式

為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么教師就要采用多樣化的教學(xué)模式與教學(xué)手段。首先，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)法。此方法主要是將全班同學(xué)劃分成若干小組，然后以學(xué)習(xí)小組為單位，使得學(xué)生可以基于教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)，通過對(duì)小組組員彼此間的合作與互助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。此方法可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力與自主探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題時(shí)，可以與其他學(xué)生進(jìn)行共同的研究與討論，通過深入的分析與思考共同解決問題，有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與性，提高學(xué)生的合作意識(shí)，而且可以幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感，使其更加熱愛學(xué)習(xí)，更加積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

其次，探究式學(xué)習(xí)。小學(xué)生對(duì)于新鮮的事物有著較強(qiáng)的好奇心與探索欲望，所以在實(shí)際教學(xué)中，教師可以為其設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)探索性質(zhì)的問題，然后引導(dǎo)學(xué)生能夠帶著強(qiáng)烈的好奇心參與到問題的探究中。在學(xué)生探究與思考的過程中，教師要進(jìn)行合理的引導(dǎo)與啟發(fā)，要有效地發(fā)散學(xué)生的思維，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，充分回歸學(xué)生的主體地位，從而使得學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)與探究的過程中獲得成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)中具有的樂趣。

五、提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

為了可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么教師就要從自身做起，不斷的學(xué)習(xí)與研究，不斷地提高個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。首先，教師要注重個(gè)人的形象。因?yàn)樾W(xué)生具備較強(qiáng)的模仿能力，而且教師與學(xué)生的相處時(shí)間較長(zhǎng)，所以學(xué)生往往會(huì)模仿教師的一言一行，這樣一來，教師就必須要以身作則，保持言行的得體性，保持衣著的整潔性，這樣才會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的影響，使得學(xué)生也可以積極向上，更加喜愛語文教師 ，喜愛語文學(xué)習(xí)。除此以外，教師要不斷地提高個(gè)人的文化素養(yǎng)，要不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)與語文課程有關(guān)的文化知識(shí)。不斷地?cái)U(kuò)展個(gè)人的視野，豐富個(gè)人的知識(shí)架構(gòu)，進(jìn)而提高個(gè)人的專業(yè)能力，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的求知欲。

六、及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)

對(duì)于不同的學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力也存在較大差異，對(duì)于相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生也會(huì)獲得不同的學(xué)習(xí)表現(xiàn)與學(xué)習(xí)成果。所以，教師就要充分考慮到學(xué)生的個(gè)體化差異，為不同性格與不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求。在課堂教學(xué)中，教師要對(duì)提出的問題給予及時(shí)的反思。假如連續(xù)若干個(gè)同學(xué)，都沒有正確答出就可以判斷問題的難度可能稍微有些大，或是幾個(gè)同學(xué)均是在同一個(gè)層面水平，于是就需要選擇采用調(diào)控的方法。假如問題有難度，那么就應(yīng)該將問題進(jìn)行分解或者是換個(gè)角度，進(jìn)而使得難度得到一定程度的降低；假如并非是問題的難度大，那么就需要由不同類型的學(xué)生對(duì)問題給予回答，然后要對(duì)回答的順序進(jìn)行合理安排。如此一來，在相同問題的答問中，對(duì)于不同差異的學(xué)生都能夠獲得一定的幫助，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不僅如此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異給予全面掌握與充分尊重，要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。針對(duì)存在解題問題的學(xué)生，教師要為其提供合理的幫助和鼓勵(lì)，使其可以積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，并且可以大膽嘗試，努力采用個(gè)人的方法對(duì)問題進(jìn)行分析與解決，能夠?qū)€(gè)人的想法表達(dá)出來，進(jìn)而通過不斷的鼓勵(lì)、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生彌補(bǔ)不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，不斷進(jìn)取，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新能力。

總而言之，為了更好地提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，教師就要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，采取有效的措施努力地激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，這樣可以幫助學(xué)生提升主動(dòng)學(xué)習(xí)與主動(dòng)探索的意識(shí)，幫助其掌握更多的語文知識(shí)，并且學(xué)會(huì)對(duì)語文知識(shí)的靈活運(yùn)用，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，進(jìn)而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

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（作者單位：山東省臨沂市蒙陰縣岱崮鎮(zhèn)中心學(xué)校）