英語詞匯教學(xué)策略的有效性探討

喬驗

摘要：詞匯是英語教學(xué)中的重要組成部分，詞匯掌握的多少直接決定著學(xué)生英語水平的高低。英語語言學(xué)家威爾金斯說過，沒有語法不能很好地表達(dá)，詞匯是語言的基礎(chǔ)，猶如高樓大廈的一磚一瓦。初中生英語能力的提高很大程度上取決于詞匯的積累與擴(kuò)展。

關(guān)鍵詞：初中英語；詞匯教學(xué)；指導(dǎo)

詞匯是語言的三大要素之一，在以語言為主的課程學(xué)習(xí)中占據(jù)重要地位，若沒有詞匯，人們將無法表達(dá)任何東西，無法交流。詞匯教學(xué)任務(wù)能讓學(xué)習(xí)者認(rèn)識的不僅僅是一個單詞，而是單詞與某個物體或概念進(jìn)行聯(lián)系的重要紐帶。因此，英語教學(xué)的重點不是讓學(xué)生會讀、會寫，是讓他們更懂這個單詞，能靈活使用這個單詞，了解這個單詞背后的文化內(nèi)涵，只有這樣，在使用的過程中才能得心應(yīng)手。如何才能使學(xué)生更系統(tǒng)高效地學(xué)習(xí)詞匯，建立詞匯題庫呢？

一、巧設(shè)問題引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)

在英語教學(xué)中詞匯量的積累是非常重要的。新課標(biāo)下在初中英語教學(xué)中，詞匯是一個重要的教學(xué)部分，初中英語詞匯教學(xué)是學(xué)生提高英語成績的關(guān)鍵。英語教學(xué)離不開詞匯，單詞的學(xué)習(xí)要貫穿于英語學(xué)習(xí)的整個過程，因為沒有一定的詞匯量，聽、說、寫、譯等都將無法順利進(jìn)行，要想提升詞匯教學(xué)效果，有效的設(shè)問讓學(xué)生帶著問題開展詞匯學(xué)習(xí)是非常有用的。借助問題引導(dǎo)教學(xué)讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中分析和解決問題。也可以讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下進(jìn)入到特定的教學(xué)情境當(dāng)中，使學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中產(chǎn)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)體驗，提高對詞匯知識的理解，提高他們的感悟能力。在具體的詞匯教學(xué)中，可以借助提問、設(shè)問和追問等把學(xué)生帶入到特定的情境中，為教學(xué)活動優(yōu)化開展提供強(qiáng)有力支持。

二、在情境中進(jìn)行詞匯教學(xué)

知識不能脫離情境而存在，通過實踐運用學(xué)生才能真正掌握所學(xué)知識。故此，教師要把詞匯教學(xué)情境化和多用化，主動建構(gòu)新詞匯的學(xué)習(xí)情境，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效率。如，通過多媒體、實物、教學(xué)活動等方式創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解單詞意義與用法。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于動物的一些詞匯“panda，tiger，lion”等時，使用多媒體播放相關(guān)的視頻、圖片、聲音等，將其生動化，學(xué)生也可以制作相關(guān)的單詞卡片，有音標(biāo)、詞義等，以此來活躍課堂氛圍，加深學(xué)生對英語單詞的記憶效率。此外，也可以通過間接聯(lián)想展開詞匯教學(xué)。如，蘋果的英語單詞是“apple”，那么橘子，香蕉等引申出一系列水果英文單詞。通過聯(lián)想不斷壯大學(xué)生的詞匯體系，豐富學(xué)生的詞匯量。

三、在游戲中愉快記憶英語詞匯

英語詞匯的積累是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，不管在任何情況下，教師都應(yīng)該注重學(xué)生對于詞匯的積累。英語新課程強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生在做中學(xué)，在玩中用。這樣既利于發(fā)展學(xué)生的語言運用能力，又能增強(qiáng)他們語言學(xué)習(xí)的動機(jī)。在教學(xué)中，尤其是在熱身環(huán)節(jié)或鞏固環(huán)節(jié)，可開展各種單詞游戲。比如，玩?zhèn)髑蛴螒颍?/p>

T；fruits；

S：apples

說后立刻將球傳給別人。球傳給誰，誰就要根據(jù)教師說的類別說出一個詞，并且不能重復(fù)之前說過的單詞。在單詞游戲接龍過程中學(xué)生的積極性更高，學(xué)習(xí)欲望更強(qiáng)。

四、融入社會熱點進(jìn)行詞匯教學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)知識的最終目的是為了“學(xué)以致用”，所以，在英語詞匯學(xué)習(xí)過程中通過普及一些社會熱點問題，讓學(xué)生在緊張學(xué)習(xí)之余還能及時知曉社會上、生活中發(fā)生的一些大事、趣事，以此放松身心。當(dāng)學(xué)生在了解社會熱點后，教師可以通過結(jié)合社會熱點問題學(xué)習(xí)與之相關(guān)的詞匯。例如，在“汶川地震”這一熱點問題上，讓學(xué)生圍繞“地震”一詞收集一些詞匯，如：“earthquake”、“assistance”等。結(jié)合社會熱點學(xué)習(xí)，既有效拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，不斷提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)能力，從一定程度上推動著學(xué)生進(jìn)入到更深層次的知識探討中。

五、開展口語練習(xí)促進(jìn)詞匯學(xué)習(xí)

詞匯在初中英語學(xué)習(xí)中占有重要的地位，是語言的基礎(chǔ)和載體。英語教師要善于把英語詞匯教學(xué)與口語練習(xí)結(jié)合在一起，要重視開展口語練習(xí)，鼓勵學(xué)生積極勇敢參與到口語練習(xí)中，進(jìn)而提高他們的英語運用能力和口語口述能力，這也為學(xué)生提供展示自我的平臺搭建好橋梁。在口語練習(xí)中將詞匯多次重復(fù)出現(xiàn)，這時候?qū)W生對詞匯的認(rèn)知也會更強(qiáng)，進(jìn)而也能掌握詞匯的結(jié)構(gòu)和含義?？谡Z練習(xí)還能提升學(xué)生的英語實踐能力，也能在無形當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，加強(qiáng)詞匯積累。

六、適當(dāng)掌握構(gòu)詞法，提高單詞學(xué)習(xí)效率

學(xué)習(xí)英語最基本的是詞匯。詞匯是語言的基石，在學(xué)好英語的過程中，詞匯發(fā)揮著重要的作用。因此，適當(dāng)掌握構(gòu)詞法不僅有助于學(xué)生辨認(rèn)詞類、了解詞義，還能將與之相關(guān)的詞組合在一起，形成詞群，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。在教學(xué)中，教師可以反向利用構(gòu)詞法將一個復(fù)雜的新詞分解成“詞根+詞綴”或“簡單詞+簡單詞”等形式，更便于學(xué)生理解、記憶；也可用派生詞構(gòu)詞法擴(kuò)展出與新詞同詞根的詞，再使用合成法、混合法等方法將與新詞相關(guān)的詞找出來拓展他們的知識面。這種方法能夠刺激學(xué)生對新詞的學(xué)習(xí)興趣，而且還能對新詞產(chǎn)生深刻的印象，加強(qiáng)記憶。當(dāng)學(xué)生的詞匯量越來越豐富時，他們才能更順暢地開展英語閱讀、交流和英語寫作等一系列活動。

“一切學(xué)問沒有速成的，尤其是語言?！痹~匯就像是一塊塊磚，將它們砌起來才能筑建一座房子，詞匯的掌握，是學(xué)好英語的關(guān)鍵。要想學(xué)好英語詞匯也并非朝夕之事，但只要教師在詞匯教學(xué)中遵循語言教學(xué)的規(guī)律，采用靈活的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，揚(yáng)長避短就能事半功倍，達(dá)到學(xué)以致用，在實際生活中用英語進(jìn)行交際的目的。詞匯是英語學(xué)習(xí)的基本單元，作為英語教師要重視詞匯教學(xué)，讓學(xué)生掌握英語詞匯學(xué)習(xí)方法，在興趣促使下不斷豐富詞匯量，為英語學(xué)習(xí)奠定好堅實基礎(chǔ)。

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