淺析小學音樂教學如何培養學生的音樂節奏感

韓娟紅

摘要：小學生能夠在音樂教學中培養出良好的節奏感，會極大地促進其綜合素質的提高，并有益于學生情操的陶冶。探討了音樂節奏感在小學音樂教學中的意義，并分析了在小學音樂教學中有效地培養學生節奏感的措施。

關鍵詞：小學音樂；節奏感；教學方式

培養小學生的音樂節奏感是音樂教學的一個主要目標，良好的節奏感可以幫助學生激發想象力、創造能力，有效地鍛煉其思維能力，進而大大提高小學生的音樂鑒賞能力。下列是幾種關于如何提高小學生對音樂教學中節奏感的把握能力。

一、培養學生音樂節奏感的意義

（一）有益于提高小學生的音樂鑒賞能力

是否具有音樂節奏感是能否鑒賞一首好音樂的關鍵，若小學生能在音樂學習中良好地把握音樂節奏感，就會對一首好的樂曲有更深刻的理解和欣賞能力，在能夠良好地把握樂曲、鑒賞樂曲的同時，或許也可以在自己的看法及理解上，對原有樂曲進行創新性的改變。

（二）能夠更好地陶冶學生的情操

一首好的音樂能夠撫慰心靈，陶冶情操，與靈魂深處對話，它利用多變跳動的音符及不一樣的旋律對小學生純凈的心靈進行良性塑造，使學生的心靈更加清澈透明，無所畏懼，從而培養學生良好的審美能力與創造能力，并擁有一雙善于發現美的眼睛。

（三）促進小學生智力發育

音樂節奏感要求對耳、眼、手、腦應具有充分的協調性，這使小學生的協調能力、身體器官的靈活性以及大腦的反應能力得以大大提升，進而也促進了其想象力、創造性、理解能力、鑒賞能力以及思維創新能力的提高。

二、在小學音樂教學中培養學生節奏感的有效方法

（一）讓學生對音樂產生興趣

在小學生音樂節奏感的培養中，教師起著不可忽視的作用。小學音樂老師應積極調動學生對音樂的興趣，盡管音樂節奏感是一個抽象化名詞，但在小學階段，學生的節奏感知能力是非常強的，因此，在激發學生對音樂節奏感學習的興趣時，小學音樂老師應將一些學生樂于接受的元素加入到節奏訓練中，可以是日常生活中的一些交通工具或是大自然里的各類聲響，還有學生中廣為流行的歌曲等；又或是一段極具節奏感的說唱，音樂老師可截取其中一段音樂視頻播放給學生，讓學生從強烈的節奏感里找到樂趣，進而激發學生對音樂節奏感學習的熱情。

（二）對學生進行音樂聽力的節奏訓練

音樂離不開耳朵的聆聽，因此，在音樂的節奏感訓練中，聽力訓練必不可少，它可以提高小學生的樂曲感知能力、樂曲記憶能力、樂曲鑒賞能力、樂曲理解能力以及樂曲的節奏感掌控。換句話說，音樂的聽力訓練是培養出良好音樂節奏感的重要條件。音樂聽力訓練中最好的素材就是大自然中的一些聲音，小學音樂老師可選取如山間的流水聲、動物的各類嚎叫聲、動聽的鳥鳴聲、風吹動樹葉的嘩嘩聲等等，這些來自大自然的具有音樂節奏感的聲音，都能夠給予學生美的聲音享受。另一方面，我們的日常生活中也有很多可以利用的聲音素材，比如說機器的轟鳴聲、勞動人民在工作時的號子等等，其中都蘊含著不一樣的節奏。小學音樂老師在對學生進行音樂聽力訓練時，應與現代化科技手段相結合，使這些聲音更好地呈現給學生，進而激發小學生對學習音樂節奏感的熱情，提高課堂效率。

（三）合理的肢體動作也能培養學生的節奏感

音樂節奏感的感知不止需要耳朵和眼睛的配合，適當的肢體動作更是必不可少的。教師在培養小學生的音樂節奏感時可采用體態律動法，讓小學生在肢體動作中更好地感知音樂節奏，將帶來更好的學習效果。

比方，在《火車來了》這首音樂的學習中，為了使小學生能夠對此首樂曲中的重音、速度及節奏掌握得更加合理，小學音樂老師即可采用體態律動法，先讓學生按照正確的節奏朗讀歌詞。然后將火車開動時的場景讓學生進行表演，先將學生排成一個隊伍，后面的同學拽著前一位同學的衣服，在教室中模擬火車開動時的場景，并伴著應有的音效，有序地轉圈進行，與此同時，大家一起合唱《火車來了》這首歌。這種方法不僅可以讓學生體驗到做游戲的趣味，還可以讓小學生更加輕松地感悟到這首歌的情境和其中伴有的節奏。

除此之外，還有不少的肢體動作都可以幫助小學音樂老師在教學中培養學生的節奏感，比方說扭動、走跑、雙腳跳、單腳跳、拍手、點頭等等，都可以幫助學生在游戲的快樂中感知音樂、學習音樂、鑒賞音樂，更加有效地培養小學生的音樂節奏感。

（四）利用樂器幫助學生培養音樂節奏感

樂器是音樂的重要組成部分，尤其是打擊樂器，它包含著極其強烈的節奏感，教師可在小學音樂教學中充分利用打擊樂器，讓學生能夠更好地理解并培養音樂節奏感。不止如此，樂器也可在課堂上激發小學生的好奇心，提高課堂效率。小學音樂老師可在課堂教學中利用一些節奏感較強的樂器來作為輔助，比方說架子鼓、快板、雙響等極具節奏感的樂器，可以的話能夠讓學生親自接觸，動手使用他們，讓學生能夠在實踐中學習，記憶將更深刻，教學效果也將大幅提升。

音樂節奏感的培養，方法多種多樣，小學音樂教師可根據自身實際情況做出更合理的教學方案。在小學生音樂節奏感的培養過程中，興趣是第一老師，因此，教師應采用多種方式激發學生的熱情，使其對音樂的學習更加感興趣，將音樂學習作為一種心靈的享受。小學音樂老師應讓小學生知道，在大自然以及我們的生活中，處處充滿著音樂節奏感，要善于發現，并從中感受音樂的魅力。