運(yùn)用信息技術(shù)助力課堂教學(xué)改革

祝世華 任玉玉

摘要：根據(jù)國務(wù)院、教育部對(duì)教育改革的要求，學(xué)校要開展多層次的教學(xué)改革，尋求解決學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的良策，為此，我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)全方位運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，努力打造高效課堂。在教學(xué)中，充分考慮學(xué)生現(xiàn)狀，借助多媒體，電子書包，平板電腦，實(shí)施課堂改革，取得了良好的效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；電子書包；教學(xué)改革

我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)，地處河南西部，面對(duì)新時(shí)期信息時(shí)代的到來，師生進(jìn)行了革命性的教育教學(xué)改革。最核心的問題就是注重信息技術(shù)的全方位運(yùn)用。這項(xiàng)新技術(shù)的運(yùn)用，可以互相分享優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，并可以自行整合資源，進(jìn)一步推廣，這樣，促使教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性得到更好的發(fā)揮。對(duì)我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)而言，如何實(shí)現(xiàn)信息化背景下的教學(xué)創(chuàng)新，是每位教師必須思考，參與的課題。鑒于此，我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)利用各種資源，采用更多先進(jìn)的技術(shù)手段，把課堂教學(xué)過程中信息化與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相融合，走一條富有特色的實(shí)中模式的道路，是我們始終不懈的追求。

“土臺(tái)木板一間房，盧氏學(xué)校落后狀。”我們盧氏縣是國家級(jí)貧困縣，傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是教師苦教，學(xué)生苦學(xué)。到了今天的實(shí)驗(yàn)中學(xué)，這樣的課堂早已成為了歷史，由于現(xiàn)代信息技術(shù)在我們盧氏的發(fā)展，已經(jīng)成為學(xué)習(xí)的基本手段。為此，我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)充分利用了信息技術(shù)理論，進(jìn)行實(shí)踐。為此，我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)在校長莫煥章同志的帶領(lǐng)下，到山東齊河三中，北京懷柔五中等信息化教學(xué)名校參觀學(xué)習(xí)，并率先在盧氏縣縣開展信息技術(shù)的整合、改革，信息化教學(xué)改革，得到了盧氏縣教研室的高度肯定。

一、因勢利導(dǎo)，注重內(nèi)涵

我們盧氏縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，考慮到了打造高效的教學(xué)目標(biāo)，在華樂思公司協(xié)助下利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，注重信息技術(shù)的更新，學(xué)科的綜合，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革，從而提高效率，打造一種新型的教學(xué)、學(xué)習(xí)模式，全方位提高教育教學(xué)質(zhì)量。

我們盧氏縣是國家級(jí)貧困縣，教師的教學(xué)教學(xué)手段落后、單一，別說是學(xué)生，就連教師也感到無奈。當(dāng)引入信息化教學(xué)手段后，這個(gè)問題就迎刃而解了。信息技術(shù)在各科課堂教學(xué)上的運(yùn)用，關(guān)鍵在于運(yùn)用多媒體。使用多媒體教學(xué)，學(xué)生可以觀察到圖片，觀看到視頻，學(xué)會(huì)制作微課。長遠(yuǎn)地看，教師和學(xué)生可以形成互動(dòng)，學(xué)生自覺地接收到信息，全神貫注地觀察，學(xué)習(xí)，徹底告別了學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，從而提高興趣。

二、網(wǎng)絡(luò)硬件改造，打造數(shù)字平臺(tái)

為滿足我校數(shù)字化翻轉(zhuǎn)課堂的需要，學(xué)校克服困難，分別于2016年10月和2017年10月先后投入資金28萬余元對(duì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行升級(jí)改造。學(xué)校中心機(jī)房增加深度上網(wǎng)行為管理路由器、核心交換機(jī)、AP控制模塊、光纖模塊、智慧課堂服務(wù)器等設(shè)備設(shè)施，為每個(gè)教室安裝無線AP，實(shí)現(xiàn)了全校園、全教室的無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋。學(xué)校還出資為每位教師購買“微課”制作設(shè)備，滿足教學(xué)中錄制“微課”的需要。隨著各級(jí)應(yīng)用平臺(tái)的相繼建立，各類數(shù)字化資源也日趨豐富，信息化基礎(chǔ)環(huán)境得到極大改善，為數(shù)字化課堂改革打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)生，來自四面八方的貧困山區(qū)，學(xué)生也很喜歡參與到我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)的現(xiàn)代信息技術(shù)教育改革中來進(jìn)行學(xué)習(xí)。尤其是2017年，我們學(xué)校和鄭州華樂思教育公司達(dá)成協(xié)議，使用華樂思教育資源，學(xué)校實(shí)現(xiàn)全方位網(wǎng)絡(luò)覆蓋，同學(xué)們都配備平板電腦，為我們打下了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，信息技術(shù)對(duì)我們的資源整合，對(duì)學(xué)生的自主選擇也可以得到保證。這樣一來，學(xué)生的積極性就提高了，由教師的強(qiáng)迫接受變成主動(dòng)出擊，成為學(xué)習(xí)道路上的主人。

三、運(yùn)用電子書包，培養(yǎng)自主能力

“電子書包”實(shí)際是一種先進(jìn)的資源庫，作為一種新型的資源庫，它里面包括我們教學(xué)使用的教材，教師制作的學(xué)案，以及工具書綜合到一起，按照我們教學(xué)的相關(guān)結(jié)構(gòu)進(jìn)行整合，完成教學(xué)資源包。“電子書包”的優(yōu)越性在于能把聲音、圖像、視頻等資料融合到一起，按照同學(xué)們的需要有所取舍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行查詢、反饋、進(jìn)行問題積累、錯(cuò)題糾錯(cuò)，可以將當(dāng)前的教育問題得到解決，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生減負(fù)增效，效率提高，全面提升，從而使學(xué)生身心得到更充分發(fā)展。

1.師生互動(dòng)更密切。通過屏幕廣播、共享白板、分組討論等多種互動(dòng)教學(xué)功能：教師能夠直接調(diào)用各類多媒體教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容；教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，或者和學(xué)生進(jìn)行一對(duì)多的交流，也可以組織學(xué)生之間進(jìn)行一對(duì)一或多對(duì)多的討論；如果教師發(fā)現(xiàn)答題特別優(yōu)秀的同學(xué)，可以指定該同學(xué)進(jìn)行演示，將其解答過程同步廣播給全體學(xué)生，開展高效的示范教學(xué)。

2.教學(xué)反饋更及時(shí)。電子書包可以提供四類的反饋方式，對(duì)教師的教學(xué)效果起到了很好的反饋，對(duì)教師的測評(píng)直觀，便于統(tǒng)計(jì)。教師通過系統(tǒng)自動(dòng)生成的測驗(yàn)統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果，從而明白學(xué)生哪些地方會(huì)，哪些地方陌生，就能想辦法加以改正。同時(shí)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)了搶答、競賽等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、提高課堂教學(xué)的趣味性。

具體內(nèi)容：學(xué)生的每一課、每一個(gè)單元都配備大量的習(xí)題，有大量成套不同等級(jí)（中、低、高難度）的單元測驗(yàn)題，月考題，期中和期末試卷；以上所有題目都配有標(biāo)準(zhǔn)答案，并都可以根據(jù)每年各類考試中出現(xiàn)的新題及時(shí)進(jìn)行更新。

3.評(píng)價(jià)激勵(lì)更有效。應(yīng)用“電子書包”教學(xué)平臺(tái)，教學(xué)評(píng)價(jià)方式發(fā)生了極大的改變，教師經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，成為教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，以及學(xué)生互相的評(píng)價(jià)，這樣就起到全面評(píng)價(jià)，學(xué)生積極性就被調(diào)動(dòng)起來了。然后師生之間何以互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)全面互動(dòng)，教師起到引領(lǐng)作用，學(xué)生參與率就高起來了。

4.學(xué)生發(fā)展更充分。“電子書包”的核心價(jià)值在于對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式的超越與變革，電子書包能把復(fù)雜的問題簡單化，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)能力，課堂效率的不斷提高，減輕過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，是一種極為有利的方式。同時(shí)促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的提升，從而使學(xué)生身心得到更充分發(fā)展。

四、在線測學(xué)減輕負(fù)擔(dān)

學(xué)生厭學(xué)，不喜歡做作業(yè)，可以說是全國性的難題，當(dāng)我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)引入平板教學(xué)以后，這些問題就會(huì)得到很好地解決。我們在使用平板的時(shí)候，教師可以事先設(shè)定好平板程序，用自己的賬號(hào)名密碼，給學(xué)生推送作業(yè)，學(xué)生打開自己的平板登上賬號(hào)密碼就可以接收到信息，進(jìn)行作業(yè)完成，拍照上傳。教師在自己的后臺(tái)打開后就可以看到學(xué)生完成情況系統(tǒng)里面有一種功能，進(jìn)行分析，然后教師進(jìn)行反饋指導(dǎo)。就切實(shí)減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)。教師也就可以了解到全班學(xué)生參與情況和知識(shí)掌握情況，通過直觀的柱狀圖指導(dǎo)學(xué)生的錯(cuò)誤集中在哪里，從而方便教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，教師將有限的時(shí)間用在學(xué)生需要掌握的知識(shí)講座上，作為學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)也省去了大量抄題的時(shí)間，而是把更多的時(shí)間用在對(duì)題的理解和作答上，真正提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，真真切切減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)。另外可以利用平板進(jìn)行微課資源的共享，可以吸引參與，達(dá)到共同提升的目的。這樣進(jìn)行教學(xué)，既達(dá)到了多種信息技術(shù)手段的靈活運(yùn)用，又增強(qiáng)了學(xué)生的自主能力，減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)實(shí)在在為教學(xué)服務(wù)，真是事半功倍。

“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”。面對(duì)方興未艾的教學(xué)改革，以及日漸成熟的信息技術(shù)，我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師經(jīng)過對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用，真切感受到，學(xué)習(xí)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行指導(dǎo)我們的教學(xué)工作，是大有裨益的。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生厭學(xué)傾向，也不失為一個(gè)很好的解決辦法，那么，希望大家都投入到信息技術(shù)的教學(xué)中來，插上網(wǎng)絡(luò)的翅膀，為我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)的騰飛，貢獻(xiàn)自己的智慧和汗水。

參考文獻(xiàn)：

[1]《數(shù)字化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)》作者 【美國】威廉 霍頓 譯者 吳峰。

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[3]《網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)應(yīng)用》 河南科技出版社。

[4]《信息技術(shù)基礎(chǔ)教程》 科學(xué)出版社 作者：羅德林，楊志東。

[5]《基于電子書包的教與學(xué)資源應(yīng)用現(xiàn)狀與建設(shè)策略研究》。

作者簡介：

祝世華：男，本科學(xué)歷，盧氏縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)副校長，市級(jí)骨干教師，三門峽市有突出貢獻(xiàn)優(yōu)秀教師，市級(jí)班主任崗位標(biāo)兵，多次參加過省、市課題研究，有多篇論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)，多次在省市信息技術(shù)整合優(yōu)質(zhì)課大賽中獲一等獎(jiǎng)。

任玉玉：女，本科學(xué)歷，盧氏縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)語文教研組長，中學(xué)一級(jí)教師，市級(jí)骨干教師，河南省文明教師，河南省教學(xué)標(biāo)兵，曾獲得市級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。