探究初中美術教學的發展策略

布買依然木·阿巴斯

摘要：隨著素質教育水平的不斷深入，新的教育環境下對我們教師的教育能力和教育水平有了更高的要求，我們要隨著課程改革的發展研究所教學科的教學發展策略，為今后學科的整體發展提供有效參考。本文主要研究新課改環境下初中美術教學的發展現狀，總結今后的教學目標和方法，為美術教學的深入發展打下良好的基礎。

關鍵詞：初中美術；教學；發展策略

一、教育觀念和教學行為要鮮活

分析目前得教育教學狀況我們可以得知，教師的很多教學行為和習慣主要受到教育觀念的影響，另外一方面教學行為也能夠體現出教學理念的基本思想。所以，我們初中美術教師在進行教學工作的時候，要結合新的教學思想和理念，根據學生的實際需求進行教學設計和安排，要站在學生整體發展的角度設置教學目標，為學生創造更多的學習和實踐的機會，讓學生在新的教學觀念的引導下積極學習，教師也要通過鮮活的教學活動培養學生掌握更多的美術知識和繪畫能力。

1.提高學生的學習興趣。

興趣是最好的老師，初中美術教師想要從根本上實現教學目標就要從提高學生的興趣入手，讓學生積極主動地參與到美術課程的學習當中，初中美術教師要站在學生的角度分析研究美術課程和實際生活相關聯的內容，結合學生的自身經驗與社會的科技發展狀態總結美術課程需要提高發展的方向，教師可以通過趣味性課程的設置深化教學內容，激發學生在美術學習方面的興趣。引導學生積極主動地參與到美術創作當中來。再有教師要結合課程安排和學生的實際狀況充分發揮教學引導的作用實現課程資源的開發，盡量結合自然景物、石膏景物等實物開展美術教學，引導學生的學習興趣，比如教師可以帶領學生走出教室去觀察校園中的一些植物，還可以觀察學校內的石塑雕像等物體讓學生在欣賞美的同時能夠細致觀察這些景物的特點，為其日后的美術課程學習打下良好的基礎。

2.為學生提供欣賞感悟的機會強化美術素養。

初中美術教師要合理的運用課堂之外的課程資源開展教學，包括書籍、美術館、網絡等渠道都是教師可以深入應用的教學渠道，教師可以通過這些方面資源的運用讓學生最直觀的了解不同美術作品的藝術價值以及藝術風格，通過這些美術作品不同表現形式的展現，凸顯出其藝術價值，讓學生從欣賞的過程中提升自身的美術造詣。在初中美術課程教學過程中教師可以通過角色扮演、創意臨摹等教學方式帶領學生學習美術知識，這樣不僅能夠強化學生對藝術作品的感悟能力，還能夠在具體的體驗感受和鑒別當中對藝術作品展開分析，可以分小組進行交流和討論，強化學生的審美品位和審美能力，以此實現初中美術教學的基本目標。

3.為學生創造技能創新的機會。

美術的發展離不開創新，構建輕松愉悅的學習環境能夠讓學生的思維實現創新性的發展，可以提高學生的探究技能，能夠讓學生的學習呈現靈活發散、主動積極的狀態，提高學生對未知世界的探索欲望。初中生正處在生長發育的關鍵時期，對大自然有很強的探究欲望，教師是要引導學生觀察自然中的景觀同時展開豐富的想象，這樣能夠鍛煉學生創新思維的發展。教師要引導學生參與創造性的學習，進一步的強化學生的創造、觀察、想象和表達的能力，鍛煉學生的創造性思維和能力。

4.幫助學生實現精神人格的提升。

教育的根本是育人，這也是教育發展的根本目的。初中美術教學要在強化教學水平的基礎上，強化教學效果，提升學生的審美能力，只有完成了這幾方面的教學目的才能夠實現美術教學的基本目的。教師要引導學生養成善于觀察的習慣，要能夠發現生活中的美，結合豐富多樣化的視覺藝術形象激發學生的審美意識，鍛煉學生創造美的能力，只有這樣才能夠保證學生可以獲得更好的精神享受，能夠讓學生有更廣闊的心胸去感受自然的美，讓學生成長成具有文化意識和責任擔當的新教育環境下的優秀學生。

二、確定正確的核心知識和價值取向

時代的發展決定著社會的進步，不同的時代對應著各個時代的價值觀，想要形成全民核心的價值觀就要塑造相對應的核心知識和價值取向。教師要明確認識到初中生正處于身心發展的關鍵時期，其人生觀和價值觀的取向很容易受到這個時期的外界環境的影響。所以，教師在開展美術教學的過程中，強化學生的知識能力和價值觀的養成，幫助學生確定正確的社會定位，保證其形成正確的人生觀和價值觀。

1.確定以發展審美判斷力和評述能力為目標。

縱觀國內外的美術界，有很多優秀的美術家，教師要在教學過程中引導學生觀察這些人的生平履歷，研究其思想和情感的特點，總結其在美術領域的造詣，要從藝術的角度去判斷欣賞其藝術成就，讓學生在體會經典的前提下開展知識的學習。這樣能夠強化初中生的美術審美能力和欣賞能力，能夠在感受作品內涵的同時強化自身的認知能力，可以從作品入手感知這一類別藝術流派的特點和發展方向，這寫方面的教學方法都能夠強化學生在美術學習過程中的綜合能力。

2.以掌握造型表現能力和美術體驗為目標。

初中生在對各種美術媒材、技巧和制作過程的探索與實驗中，很容易產生對美術學習的興趣。因此，我們在關注學生美術作業的同時，更要重視學習過程，使他們的藝術感知力、想象力和造型能力得到提升。

3.以提升綜合創造能力和創新意識為目標。

美術離不開生活，生活中很多方面都離不開美術設計、創造等工作，所以教師要重視對學生的美術基礎知識能力的培養，例如，教師要從基礎能力入手鍛煉學生的美術繪制草圖的能力，強化學生的動手能力，還能夠通過設計能力的培養強化其獨立思考、勇于探究的能力，至于制作中根據設計意圖去選擇媒材，選擇合理的工具和制作方法及對各種材料的感受，則進一步提升了初中學生學習美術的創造能力和創新意識。

4.以培養綜合解決問題和聯想能力為目標。

在社會發展進程中，美術會對社會文化、自然環境以及科學技術等很多方面都有重要影響，教師需要在實際教學工作中打破不同學科的差別，實現美術課程和其他學科的融合性發展，在強化學生想象力的同時提高其思維水平，鍛煉其探究問題的能力和水平，讓學生感受到成功的喜悅，實現人的知識體系和情感道德系統的整體建構。

5.以健全知覺經驗和審美敏悟能力為目標。

在生活中我們要有一雙善于發現美的眼睛，只有學會審美才能夠更好的生活。初中美術教學工作中，教師要經常帶領學生進行寫生、攝影等課程的訓練，以此帶領學生發現生活中的美，讓其能夠在平凡的生活中感悟美，感受美，強化學生對美術課程的學習興趣。在這種情況下，教師還要帶領學生通過對中西美術文化的對比、鄉土美術的尋覓、跨學科知識綜合探索，獲得探索和創新的勇氣，形成螺旋上升的經驗結構，達成感性與理性的共融、審美與創新的共存。

三、建立科學系統的評價體系

作為教育教學的重要組成部分，教學評價是展現課程價值的最主要的一個渠道，它能夠檢驗學生的學習效果，判定教學計劃的完成狀況。初中美術教學過程中，教師要站在教學的整體性角度分析課程的發展狀況，充分發揮美術教育的多元化和互動化的特點讓學生在以事實為基礎的學習過程中掌握最基本的藝術能力，教師要重視教學評價體系的建設，保證教學和評價完整統一，要重視對學生的學習效果進行評價，還要引導學生進行自我評價。在教授其美術知識的基礎上，引導學生掌握更扎實的專業技能，重視對學生的情感價值和能力態度多方面的評價。

（一）實行常規性教學評價

初中生正處在生長發育的關鍵時期，他們已經有了一定獨立學習的能力并且可以獨立掌握一些美術情感的表達方式，教師在開展教學評價的時候要結合這方面的特點充分發揮評價體系對學生的激勵作用，引導學生養成獨立學習、主動探索的能力。教師要及時總結學生在學習美術課程中存在的不足，總結修正意見，強化學生的美術學習能力，另外結合評價體系的信息反饋狀況，提高美術教學的質量。

1.完善課堂程序 重視美術作業評價。

初中美術教師在教學過程中可以綜合多樣化的評價模式開展自我評價、互相評價以及教師和交流評價，教師通過評語、分數對學生的具體表現給于相應的等級評定，讓學生在明確自身的不足之后找準努力方向，為日后的能力提升做好準備。另外在評價學生美術作業的時候，教師可以從作品的構思、表現形式和繪畫技巧等方面進行，在鼓勵學生進步的同時也讓學生明確自身的不足，找準方向，重點突破。

2.凸顯整體綜合，強化課堂教學評價。

大多數情況下，美術課程評定并沒有標準的方案，所以，教師在開展美術課程評價的時候要考慮整體性的觀念，鼓勵學生自我創造、發揮想象，以創新創造為根本，在彰顯個人藝術價值的同時強化學生的學習能力，對其學習能力和態度都要有一個科學系統的評價。評價對象既可以是個人，也可以是小組；評價既可以在學習過程中進行，也可以在學習結束后進行。

3.適時互動交流，實現課堂內外評價。

初中美術教師可以定期在課內外舉行一些美術活動，師生之間通過討論的形式來評價活動中所展示的美術作品，一般情況下美術活動中展示的美術作品的內容和形式要保證多樣化并且符合時代發展的需求。可以是書法、美術、工藝設計等實物展品，也可以是錄音錄像等數字化產品，可以通過校園內實物展示的方式進行展覽，也可以通過博客、校內網和微博QQ群等方式進行展示，這種多樣化、多途徑的展覽方式能夠提高學生參與的積極性，以此實現美術教學效果的提升，完善科學的評價體系的構建。

（二）實行綜合性立體評價

教師在進行初中美術課程的教學過程中，要在日常教學工作中強化學生的主體地位，要重視對學生的美術能力和學習態度的評價，幫助學生養成能夠自我反思和欣賞的習慣，引導學生塑造良好的學習能力。

1.結合個性化的學習方法強化綠色評價。

美術是藝術創造的一種形式，同時具有鮮明的色彩并且沒有統一標準的答案，所以學生在開展藝術創作的過程中沒有明確的對錯之分，教師在對學生進行美術學科方面的成績評定時也要結合這一特點進行綜合性的綠色評價，要通過開拓性的眼光分析學生的審美觀點，強化其審美水平。具體可從這幾個方面進行：首先要看是否具有健康的審美情趣，是否懂得欣賞生活，是否能美化自己的生活、學習環境；其次應看學生是否熱愛美術，能否掌握一項美術特長或積極參加美術活動；最后則要看其參與美術課堂教學和體育藝術“2+1”項目活動的過程，如是否積極參加美術社團、興趣小組和校內外各級各類美術活動。

2.建立學習檔案，實施綜合評價。

全景性評價實施的重點是要建立美術學習檔案，教師可以通過檔案的建立記載學生的學習精力，要將這些內容記錄成冊裝入檔案袋中。可以把初中階段學生所有美術方面的學習內容和學習成果總結于此，包括研習記錄、構想草圖、設計方案、創作說明、自我反思（如對自己的學習歷程與作品特征的描述、評價、改進的設想）、他人（如教師、同學、家長）的評價等，檔案袋里的內容從全方位的角度展示了學生在美術學習中思維和能力的發展過程，展現了教師對學生各個方面的評價。需要注意的是，教師在對學生展開評價的時候不能單純的將檔案袋作為簡單的記錄，不能記錄之后就不聞不問，要讓這些科學系統的評價內容當作教學參考以此應用于初中美術教學當中，使得教學內容更有意義和價值。

結論

通過對目前初中美術教學的狀態進行觀察，我們可以總結出新的教育環境下初中美術教學的發展方向。教師可以結合學生的實際能力和學科發展要求展開教學，從實際出發，結合可應用的各類美術素材展開教學，多角度的強化學生的美術素養，為其整體能力的提高作出基本貢獻。

致謝：

完成了這篇論文之時，最深的感觸就是時間緊張，專業知識很是缺乏，在此感謝幫助過我的人，沒有他們的幫助，我是不可能順利完成論文的。特別是感謝指導老師在完成整個畢業論文的過程中，給予我悉心的指導和幫助。老師的嚴謹的治學態度、勤奮的工作作風、平易近人的處世風范，給我留下了深刻的印象，將會在我今后的學習和生活中時刻影響我。值此論文完稿之際，特此向老師致以衷心的感謝！同時，也感謝各位評審老師在百忙之中抽出寶貴時間來審閱我的論文，謝謝各位老師的指導！最后，我要感謝深愛著我的家人，你們對我的關愛讓我有了今天的收獲。你們永遠是我學習和生活的強大后盾，你們對我的關愛和信任使我充滿自信的走向今后的生活。

正是所有的人引領我堅定自己的信念，克服種種困難，最終順利完成了學業。我一定繼續努力，更加堅定的走好明天的路！

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