談怎樣提高初中物理習題教學效率

李靜

摘要：初中物理老師要重視更新教學觀念，提升講解水平，提高組織能力和領導藝術，上好習題課，不斷探索和改進，不斷提高習題課的教學質量。初中物理習題教學中，教師要運用豐富的策略，提高初中物理習題教學的效率。

關鍵詞：初中物理；習題教學；效率

一、精心選擇習題，巧妙解決問題

教師出示的習題應該是精心挑選的題目，有針對性、典型性和靈活性，能針對教學的重點、難點，引導學生掌握物理方法，還能從教學情境等方面入手，實現學生對知識和方法更深的理解。習題如果能用實驗做出來或者和實際聯系得更加緊密，盡可能安排實驗演示或者動手操作，增加直觀性。教師要沉得住氣，給學生足夠的時間引導學生思考，展示學生的思維過程。

提問的時候，教師要善于將題目分解成環環相扣的題目，按照思路向學生提出，分別請不同的學生回答，從審題找到突破口，展示過程分析，規律選擇，方程列出，結果討論等，引導學生發表自己的見解，講出常規的方法，也講究技巧捷徑。教師通過學生回答或者扮演，發現學生在知識理解、方法運用等方面的成績和不足，給予肯定和糾正，引導學生找到突破口，總結容易出錯的題目，歸納同類習題的共性和異類習題的聯系區別，實現解題的時候會一類題目就會解答一類題目的目的。

教師還可以將習題進行延伸，追求多變性，發展學生的思維，訓練學生的解題技巧，引導學生逐漸思考深入。例如，教會學生逆推法的實用，在習題教學中應該加以強化。

二、激發學習的興趣，保持學習的最佳狀態

面對習題課，教師怎樣激發學生的學習興趣，保證學生的熱情保持在學習的最佳狀態呢？筆者決定從以下三方面努力發掘可能性。

（一）運用問題作為出發點

教師引導學生一起對問題進行觀察和研究，造成學生急于解決問題，又無法用已有的知識和能力解決的情況，激發學生求知欲望，教師這時候為學生創造教學情境，讓學生思維最集中，思維處在最積極的狀態中學習。同時，教師還有步驟地為學生的心理傾向進行促進和調節，保證學生的學習狀態。

（二）適度的困難

教師讓學生面對適度的困難，鍛煉學生的能力，激發學生思考的興趣。教師可以鼓勵學生，表揚學生，引導學生產生克服困難的信心，體會解決問題的滿足感。問題的難度對不同的學生有不同的標準，鼓勵的程度也不同，教師采取個別差異的教學措施，讓不同的學生都有收獲。

（三）向學習的結果學習

學習中，學生感到問題高不可攀就容易氣餒，或者解決問題太容易自滿，學生的學習熱情就會降低，教師要進行調整。如果失敗了，又不能獲得糾正失敗的策略，就容易喪失信心，導致延誤，教師要讓學生抓緊時機，發現錯誤，修正策略。也就是當學生碰到學習上的失敗的時候，要通過提供失敗的信息，幫助學生克服困難。反過來，如果學生容易成功，也要設置障礙，讓學生沖破障礙，尋求新的方法，在努力戰勝困難中，克服驕傲的心理。

三、重視解題方法和技巧、規范

（一）抓好習題的知識點，就是分析所講習題涉及到知識點的深度、難度以及知識點之間的內在聯系，讓學生對這些知識有全面的領會和理解，激發學生學習興趣，深化學生的印象，強化學生的記憶。

（二）抓規范來解題，教師在學生答題過程中表現出來的種種問題，要針對性地給出優劣的評價。不少學生回答問題的時候容易不規范，讀題容易不認真，審題容易不清楚，教師要引導學生多練習讀題、審題，抓住題目的關鍵，尋找解決題目的突破點，規范解題。

（三）抓住解題的方法和技巧。解題的方法很多，主要是找出已知條件和未知條件之間的關系，采用的方法有試探法、輔助量法、反推法等，要通過對某個習題的不同解題方法和解題技巧的講評，讓學生明白這些方法的優劣，找到最佳的解決問題的途徑。教師也可以將代表性的題目讓學生改變，增加、減少條件，變成新的題目，讓學生解答，培養學生的思維能力，提高學生解決問題的能力，提高學生的解題速度。

四、培養學生獨立思考解決問題的習慣

初中生已經形成了牢固的定向思維，只要記住公式和規律，記住老師講解的套路，就能解決大多數問題，但是在初中物理學習中，定向思維限制了學生的解題思路。因此，在習題課上，教師要給學生獨立思考的時間，讓學生相互發表或者討論習題的審題和分析，解題方法和思路，解題過程和體會及對習題的評價。教師要實現發展學生的思維能力，滿足學生個體發展的要求，重視學生探究品質的鑄造，提倡學生學習方法多樣化。

五、歸納解題方法，學會遷移運用

善于總結就能提高，教師要教學生學會總結，對解題結果進行分析，擴大解題收獲。一個問題的解決，是探究新的問題的起點，通過對解題結果的分析，進一步揭示物理現象的本質，深化學生對知識的理解，提升學生發現問題，提出問題，解決問題的能力，讓學生解題后說出心得體會，是讓學生回顧與反思中評價自己的思維過程，思維方法，揚長避短，總結提高，有利于學生舉一反三，融會貫通，享受學習成功的樂趣。

教師讓學生進行一題多變的學習研究，在原題目上經過變換、類比、延伸等方式，拓展問題的條件，或者設問的方式等，多角度、多層面地訓練學生的思維能力，能增加知識的容量和密度，提升學生解題的效率，培養學生綜合的能力、拓展遷移的能力。

教師也要進行綜合點評，引撥思路，歸納方法，運用激勵性的語言來評價學生的表現，認可學生的成績，幫助學生體驗成功，確立學習的信心。

初中物理老師要重視更新教學觀念，提升講解水平，提高組織能力和領導藝術，上好習題課，不斷探索和改進，不斷提高習題課的教學質量。