初中英語教學(xué)計劃分配和學(xué)生培優(yōu)

劉敏

摘要：初中是學(xué)生真正開始接觸英語學(xué)習(xí)的時間段，怎樣教學(xué)好初中英語始終應(yīng)該是我們教師時刻關(guān)注的話題。在初中階段，我們很多學(xué)生面臨著分流的準(zhǔn)備，所以我們教學(xué)重心不僅應(yīng)該是基本的知識還應(yīng)該是讓學(xué)生保持優(yōu)秀的狀態(tài)，去勇敢面對人生的第一次重大轉(zhuǎn)折。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)計劃；學(xué)生能力

在初中這個時期，我們英語真正作為主科的形式存在于教學(xué)之中，而因為現(xiàn)在社會的發(fā)展，越來也多的人心目中把英語這門科目放在重要的位置，并且認(rèn)為英語應(yīng)該是成為一種基本的社會技能，也就是說對于每個人的要求都是一樣的。作為一門語言性的科目，與語文的學(xué)習(xí)不同的是，英語學(xué)習(xí)由于本地文化的差異以及國家之間的差異，會給學(xué)生產(chǎn)生一種陌生感。因為這種陌生感，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候不容易融入進(jìn)學(xué)習(xí)之中，這就導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生疏遠(yuǎn)的心理，也就是我們通常意義所說的畏難心理。

在初中這個階段，為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該更合理地分配教學(xué)時間，針對學(xué)生的多方面的問題，讓學(xué)生得到有效地訓(xùn)練。學(xué)生的學(xué)習(xí)與我們的教學(xué)應(yīng)該形成緊密的聯(lián)系，學(xué)生和學(xué)生之間，教師和學(xué)生之間都要形成良好的互動，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候形成了一種良好的氛圍。在初中英語教學(xué)中，雖然不能像小學(xué)那樣主要以玩樂為主，但是適當(dāng)增加好玩有趣的成分也是一種好的辦法，這樣每個層次的學(xué)生都可以參與進(jìn)來，不管結(jié)果如何，他們在潛移默化中對學(xué)習(xí)英語有了一些感覺，這也是一件不錯的事情。

一、英語和運(yùn)用直接聯(lián)系

初中的英語學(xué)習(xí)，在一方面要培訓(xùn)學(xué)生的應(yīng)試技巧，在另一方面要培養(yǎng)學(xué)生的一些語感的形成以及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而后者的學(xué)習(xí)相比之下就顯得更為重要些，為了培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，在以往大多數(shù)的教師會布置很多的作業(yè)讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，還會加大學(xué)生的記憶任務(wù)，他們往往認(rèn)為學(xué)生背的多就對學(xué)習(xí)更有利。語言的學(xué)科當(dāng)然是需要多訓(xùn)練，但是在這里，認(rèn)為精讀比泛讀對提高更為有效。所以，我們不管是讓學(xué)生做題還是背東西，都應(yīng)該按照有規(guī)律地進(jìn)行，循序漸進(jìn)，并且在布置上面不能一下子就布置很多，而是應(yīng)該每日布置一點(diǎn)，讓學(xué)生長期養(yǎng)成一種習(xí)慣，或者把英語的學(xué)習(xí)當(dāng)成一種慣性，這樣學(xué)生即使沒有教師的監(jiān)督，也可以堅持學(xué)習(xí)英語。

英語知識，首先應(yīng)該和學(xué)生的實際運(yùn)用相互聯(lián)系，比如說，我們初中階段要學(xué)習(xí)音標(biāo)，音標(biāo)的學(xué)習(xí)就是我們的一種開始，學(xué)好音標(biāo)幫助學(xué)生更好地發(fā)音，而現(xiàn)在英語發(fā)音問題又是學(xué)生的一種大問題，所以學(xué)習(xí)音標(biāo)是對于學(xué)生以后長久地學(xué)習(xí)英語而做準(zhǔn)備的。我們現(xiàn)在的很多學(xué)生，他們往往在試卷上的成績表現(xiàn)很不錯，但是如果讓他們開口去說，就變成了啞巴，心中本來想好的句子，到了嘴上就忘記了，這一點(diǎn)就是由于現(xiàn)在我們的很多教師并不注意學(xué)生的發(fā)音練習(xí)，學(xué)生長久以來更重視的是答題技巧。英語的學(xué)習(xí)對于學(xué)生并不是一時的影響，而是一種長久的影響，而在英語學(xué)習(xí)上的程度差異是很容易發(fā)現(xiàn)的，而它就是由于發(fā)音這些來體現(xiàn)的。

作為一種語言性的學(xué)科，學(xué)生自然應(yīng)該學(xué)習(xí)不僅是它應(yīng)該怎么寫，還要講究一個怎么說。在初中這樣的一個基礎(chǔ)階段，我們必須讓學(xué)生知道英語的學(xué)習(xí)是怎樣的一個概念，也就是說我們要學(xué)習(xí)到語法、發(fā)音和句子的運(yùn)用，所以在初中的英語教學(xué)應(yīng)該采取廣度教學(xué)，讓學(xué)生對于英語知識的各個方面都能夠有所感悟。很多時候，學(xué)生未來的英語發(fā)展的好壞，就是在于在初中時期是否能夠養(yǎng)成一種最適合自己的學(xué)習(xí)英語的方式，因此，在我們初中英語的教學(xué)課堂上，更為著重于能力的培養(yǎng)，打好學(xué)生的基本功，為以后更高次的英語學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

二、由基礎(chǔ)出發(fā)進(jìn)行擴(kuò)張和提升

上文以及簡單談及了我們要打好學(xué)生的基本功，才是一種對學(xué)生的負(fù)責(zé)。我們的英語基本功主要分為三類“單詞”、“發(fā)音”、“語法”，這三樣都是英語知識版塊的攔路虎，也是非常讓學(xué)生感到頭疼的。在初中時期，一定要重在積累，因為這個時期對于學(xué)生來說相對于更高層次的高中階段，時間就比較多，并且其他科目的知識難度并不會很大。所以，這時期我們的學(xué)生就會有更多的時間去積累。在以后學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，相對于現(xiàn)在會增加更多的任務(wù)，而積累是需要花費(fèi)時間的，我們的教師更應(yīng)該提醒學(xué)生并且監(jiān)督學(xué)生去完成這樣的一個硬性任務(wù)。

對于我們的學(xué)生來講，背書是一件很痛苦的事，而沒有方法的記憶又更為增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，在我們的教學(xué)過程中，更可以說是一種方式的探索，幫助學(xué)生去形成一種慣性，保持這個慣性去學(xué)習(xí)知識。在課堂上，我們首先是帶領(lǐng)學(xué)生多讀幾次單詞，這個時候一定要聽清楚學(xué)生們的發(fā)音，并且多給學(xué)生糾正，讓學(xué)生了解發(fā)音的規(guī)律。隨后我們每天都要給學(xué)生布置一點(diǎn)背誦任務(wù)，把我們的一個單元的單詞十五個十五個的劃分成若干區(qū)域，每日給學(xué)生布置一點(diǎn)，然后第二天抽查，這樣就是對學(xué)生的一種監(jiān)督。

現(xiàn)在的學(xué)生很多時候主動學(xué)習(xí)程度不高，所以作為教師，我們更應(yīng)該多監(jiān)督一下學(xué)生，這是對教學(xué)的一種輔助。不僅是我們單詞，句型的積累也是如此，我們可以每天找出一些比較好的句型或者關(guān)于我們那個時間段學(xué)習(xí)的語法相關(guān)的句子，不要求學(xué)生背得很多，但是要積累，這樣學(xué)生在一定的知識儲備之后，他們對于英語的感覺會越來越好。

三、英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成在初中這個階段也是應(yīng)該得到重視的，初中是一個定性的階段，而我們的英語能力也是可以通過教學(xué)培養(yǎng)得到的。初中是一個分水嶺，這個想必很多人都知道，我們初中的中考把學(xué)生分成了幾個不同的層次，對于班級里的一些優(yōu)秀的學(xué)生，一定要注意更為提高他們的能力。對于我們的學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式并不是一朝一夕，而優(yōu)秀也不是會長期保持下去，想要讓優(yōu)秀蔓延在整個班級，不僅是需要靠教師的監(jiān)管，而是應(yīng)該在班級里形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。我們可以讓我們的學(xué)生相互進(jìn)行影響，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而在班級里開展一種積極向上的學(xué)習(xí)氣氛。英語是一種需要靠感覺進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)科，努力營造這樣的感覺也是我們教學(xué)中的一大趨勢。

四、結(jié)束語

初中英語的學(xué)習(xí)，更需要的是學(xué)生堅持不懈地練習(xí)，我們在教學(xué)之中時刻提醒學(xué)生，找到學(xué)生的問題，讓他們保持一種熱情去學(xué)習(xí)英語。對于英語的教學(xué)，初中這個階段應(yīng)該可以說是一個定性階段，所以一定要著重于學(xué)生的基礎(chǔ)能力的提高方面地教學(xué)。