淺談新課改理念下初中數學的教學方法

謝明峰

摘要：數學是人類生活中的一種特殊語言，不僅靈活運用數據還巧妙的描述自然和社會現象。初中數學更是學生認識數據、了解數據的一個關鍵的開端，在這個時期，教師更要對學生做出正確的引導，激發學生的求知欲望，為今后更深層次的學習打好基礎。

關鍵詞：初中數學；新課改；有效教學；教學策略

在如今這個時代飛速發展不斷進步的年代，新的教育思想觀念沖刷著人們對于教學的認知，在新課改的要求下，在初中數學的教學方面做出了新的指示和要求。新課改推崇教師正視自己的教學引導者角色，尊重學生的主體地位，提倡學生自主學習，發展個性勇于創新，并能將理論用于實踐。數學是一種邏輯性和理性的思維代表，是這個世界上唯一能描述多種自然現象和生活現象的語言，具有嚴謹和科學的特點，是一門極富探索性和挑戰性的學科。

初中生年紀尚小，對世界上或生活中的一切事物都具有強烈的好奇心，這種好奇心使得學生有一種很飽滿的求知欲，這種求知的心理恰巧是教師幫助學生打開一門新學科知識大門的鑰匙。教師作為學生求學道路上的引導者，就應該慧眼獨具，捕捉到一切能夠幫助他們學習數學的方式，利用初中生在這一階段的心理特征并融入新課改的思想，將思想付諸于實踐，切實提高初中數學的教學質量。本文根據新課改的思想對初中數學的教學方法提出了以下探討。

一、激發學生的探究意識

數學與我們的生活息息相關，生活中處處都有數學的影子，而生活也是一切數學知識的靈感來源。新課程改革提倡探究性的教學方式，以生活中的數學知識為教學起點，帶領學生通過生活去認識和了解數學。數學這門學科本身就具有它獨特的魅力，它有一種讓人不自覺想要去探索去征服的心理。而初中生在這個年齡階段，對所有未知的東西都有一種好奇心理，使得他們對一切都充滿興趣。教師要合理把握初中生的心理特征，將之運用到初中數學的探究性教學上，引導他們去生活中發現問題，思考問題并解決問題，鼓勵學生主動對數學問題進行探索和思考，鍛煉他們自主學習的能力，這也是新課程改革對于數學教學的新要求。

二、提倡學生自主學習的教學方式

我國教育受傳統觀念的影響頗深，在傳統的考試制度的影響下，學習不僅僅只是單純的獲得知識，還為了應對各種各樣的考試。因此，不論是家長和教師，又或者是學生都帶有了一定程度的功利心理，教師為了提高學生的數學成績；為了灌輸更多的知識；為了幫助學生考一個好的分數，在教學上多少有些急于求成，因此加重了對課堂教學的掌握程度。這種現象使得教師一站上講臺就滔滔不絕，不停的向學生灌輸，忽略了培養學生的自主學習能力，長此以往，學生對于教師會變得越來越依賴，越來越缺乏自己的主觀意識。在新課改教學理念的要求下，教師需要正視自己在教學中的角色，要引導學生自主學習。學生是教學的主體，教師是學生學習道路上的引導者和指路燈，歸根結底，學習是學生自己的事情，想要實現初中數學的有效教學，教師就要懂得放手讓學生學會自主學習。

三、鼓勵學生合作學習

合作產生共贏是當今時代進步的一個重要標志，是時代進步下產生的新型生存方式。對于學生來說，學習中不僅存在著競爭關系，還存在著合作關系；而有的學生或家長對于合作會有一些比較傳統的想法，他們認為幫助他人學習會讓別人超過自己，獲得比自己更好地名次，因此合作學習這種教學方式并沒有得到很好的推廣。但是，隨著時代的進步，在新課程改革的理念下，越來越講究學生之間的合作學習。數學本身就是一門需要學生去思考去探究的學科，注重邏輯思維和理性思維，學生在學習中難免會遇到很多自己無法解決的問題，但如果是通過合作學習討論的方式，相信集思廣益，難題也總有突破的時候。教師首先要更正學生關于合作學習的看法，讓他們對合作學習有一個正確的認識；其次，為了方便學生進行合作學習，教師可以將學生分成幾個學習小組，每天給學生布置一些小組作業，拓寬學生的思維，加深他們小組成員之間的默契和凝聚力。

四、推崇初中數學游戲教學

初中生年紀小且活潑好動，沒有良好的自律性和約束力，有很多教師都覺得很難管教，大多時候都采取一些強制性手段，但這些強制性的手段會讓學生對數學產生反感，會讓他們失去學習興趣和激情。新課程改革強調尊重學生的個性并且合理利用初中生的個性，對此，新課程改革對初中數學教學提出了游戲教學的觀點。游戲教學并不是側重于“游戲”，更多的是側重于“教學”，將數學教學融入游戲，通過游戲的方式來展現。

比如：數學本就與我們的日常生活息息相關，教師應當引導學生去觀察生活，去發現生活中存在的數學問題，并利用學過的知識去解決生活中的數學問題。教師在課堂教學時，可以利用生活中最常見的買賣東西這件事展開教學，創設一個游戲情境，讓學生進行角色扮演。找一些人扮成賣東西的商販，規定所賣物品的價格，而一些學生扮成買東西的人，去買不同重量的物品。通過這個游戲，相信學生會對數學課堂有不一樣的認識，體會到數學的樂趣，同時在游戲中還能對數學知識進行合理的利用，接觸到實際的加減乘除。

五、對學生進行鼓勵式教學

數學是一門邏輯性和理性特征較強學科的代表，而每個學生對于數學的理解能力都有大大小小的差距，這也就造成了學生的數學成績有高低之分。但是，教師不能因為學生的成績有高低就用不同的態度對待學生，這只會讓學生失去數學的學習興趣，尤其是初中生，他們心思敏感，會覺得老師不喜歡成績差的學生只喜歡成績好的學生。所以，教師要公正教學，平等對待每一個學生，不能因為有的學生成績好就格外優待，也不能因為有的學生成績差就嚴厲指責或者不理不睬。相反，教師對于數學成績好的學生要督促他們再接再厲，對于數學成績不好的學生教師更要微笑著鼓勵并幫助學生找到導致這一結果的原因，多加幫助和輔導，教給學生學習數學的技巧，引導他們去思考去發散自己的思維，重拾數學學習的信心。

六、結束語

初中是學生開拓思維的關鍵階段，在新課改的理念要求下，對于初中數學的教學有了更現代，更科學的要求。而如何將新課改的要求融入教學實踐，實現新時代教育觀念下的高質量教學就需要教師樹立正確的教學觀念并掌握好的教學方法。鼓勵學生自主思考，自主學習，引導他們積極探索，為今后的數學學習打下良好的基礎。