“減負”下高中數學日常測驗的必要性

徐惠英

摘要：教學，即教師的“教”與學生的“學”相結合，在教學中為保證教學成果，往往教學中會針對學生進行日常學習測驗以檢驗教學效果。本文即主要結合高中教學中存在的教學現狀及問題以簡要分析在高中數學在“減負”口號下日常數學測驗的必要性。

關鍵詞：教學成果；日常測驗；高中數學；必要性

孔子云：“學而時習之，不亦說乎。”無論是在那一學科中的學習中，學生都需要在接受新的知識后進行反復性的練習，而在高中數學這一學科中練習顯得格外重要，因為高中數學是一門知識點碎片化且實用性強的學科，由于其要求嚴謹的數學思維和優秀的計算能力，同時數學作為一門獨立的學科在高考中占有重要的地位，因此學好數學是學生們對自己綜合能力提升的嚴謹要求，也是一大難題。因此，在課堂教學及日常練習之余，為達到檢驗學生對所學所得的知識的切實掌握程度的目的，在高中數學學科中日常的數學小測較多。然而，近年來，隨著高中教學中出現的種種學生事故，學生們在應試教育的要求及父母老師的期許之下所承受“學習壓力”開始為社會公眾所正視，“教學減壓”也開始被頻繁的提起，也就是我們當下老生常談的“減負”問題。大多關心學生的家長及教學人士認為學生在學習中接受著生理及心理上的雙重壓力，而在高中階段面臨高考的學生所承受的隱形壓力是小初中學生的雙倍，這是因為高中階段學生們在學習中需要兼顧多門學科，學習安排緊張，往往一個學生一天的課堂時間會達到7至8個小時，同時課堂之外需要完成大量的課堂作業；同時在“升學率”及“期許”下學生對自己的要求及他人對自己的期望也都將會間接的成為學生的壓力來源。而學生在學習過程中所承受的所有壓力往往會成為悲慘事件發生的誘因，也正是在一系列發生在承受壓力之中的意外被公眾所知后，“減負”成為教學中一大關注重點，可是，“減負”口號下高中數學教學中是否要取消日常的小測驗呢？

一方面，高中數學中的日常小測有利于及時檢測學生們的學習內容的掌握程度，幫助授課教師實時了解學生的學習能力、學習態度及學習進度。我們的教學及學生的學習都必須明確其目的，在當下的中國教育中應試教育仍是我們典型的教育模式，學生們經過三年的高中學習，要對自己未來的人生負責，而當下的大學仍是擇優錄取，這不僅僅是針對于中國的大學，因此學生要想進入理想的大學繼續自己的學習，就需要在三年高中學習中有所付出。總結來說，即學生們在高中的學習最終會以參加高考的形式得到檢驗，他們的目標不僅僅是在高中收獲、成長，更片面、通俗的而言，他們的目標是憑借自己的實力考取理想的大學。而高考的嚴格程度被稱為“千軍萬馬過獨木橋”，因此這也是一種競爭，而競爭存在的本質就是壓力的產生，換言之，應試教育下學生產生學習壓力是必然的。

而為了在這一場競爭中取得優勢，學生就必須努力提升自身的能力，而高中數學因其學科特性成為了多數學生的短板，反面來看即成為了高中學習中“兵家必爭之地”了，數學是一門分差可以輕易達到兩極化的學科，同時數學學科上的差異將會嚴重的影響綜合成績。而如何學好數學呢？我認為數學的學習重點即在于掌握教師針對課本教材而進行的課堂講解，所謂“萬變不離其宗”，現下高中數學的所用教材都是教育局通過學生在學習中的能力要求及綜合要求所編寫的，同時我們高中階段的數學學科教學教師都是有著豐富的教學經驗，對考試的重點有著一定的把控能力，因此在教學中學生們應該在教師的教導下學習。而日常的數學測驗就是為了檢驗學生對教師的教學內容是否已經切實掌握，通過日常小測，教師也可以及時的發現學生們的薄弱環節，并可以及時的對學生的薄弱知識點進行輔導，因此日常小測是學生在學習過程中一種查漏補缺的方式。俗話說，說一千遍不如去做一次，數學并不是一門理論化的學科，它是一門社會應用性學科，只有通過練習才能發現數學真正的考試意義，數學公式、定理等理論僅僅是學好數學的基礎。同時學生通過日常小測可以了解自己當下的學習情況，了解自己尚存的不足及與教師的要求和同學能力之間的差距，從而產生學習上的緊迫感，這有利于與促使學生在數學學科中更加用心的學習。

另一方面，高中數學中的日常小測有利于幫助學生減少應試壓力。高中階段學生們都有著一個自己的大學夢，并在高中三年為此奮斗，學生們三年的努力將會在高考的兩天中得到檢驗。往往高考的兩天時間是學生、教師、家長們最為擔心與緊張的時間。有人說高考就是一考定生死，這可能過于夸張了，但是在本質上高考的確對學生有著重大的影響，高考期間學生的身體狀況和心理狀況都會嚴重的影響學生在高考場上是否能夠正常發揮，在這兩者之間，學生的心理狀態是波動性和差異性最大的，每年高考期間都會出現不少抱怨因高考緊張而出現考試失誤。而數學學科是一門嚴謹的學科，其中包含了大量的精細計算和嚴謹的邏輯思維，所以數學是高考期間受學生心態影響最嚴重的一學科。在日常學習中，安排的數學小測有利于幫助學生熟悉考試題型，更重要的是在參與日常小測的過程中學生們可以慢慢的適應考試中的壓力，并慢慢在其中調整自己的心態，最終有利于幫助學生們在高考之前熟悉考試的氛圍，也可以在高考過程中適應考試壓力。

綜上所述，高中階段中日常數學小測有著重要意義，因此在“減負”口號下數學日常小測仍是必要可行的。教師及學生家長們都應明了在學習競爭下學生的學習壓力是不可避的，但是在“減負”問題下，校方及學生家長不僅僅應該適當的減少學生的課業負擔，更應該減輕學生的心理負擔，在學習中教師及父母應適當的關注學生的成績，要避免唯成績論的思想。尤其是作為教師，“傳道受業”，教師不能在教學中因成績而對學生產生教學差異，因通過測試及時知道學生不足，并給予適當的鼓勵。而學生家長應積極關注學生的心理壓力狀況的變化，給予更多的關心給學生。

當然在教學中學生要學會以一定的方式來宣泄自己心中的壓力，例如，可以通過寫日記、唱歌或積極與教師、家長們進行交流。簡言之，為減輕學生心理壓力，教師、家長及學生自身都應積極正式壓力的處理問題，但在“減負”問題下學生也應保持一定壓力感知。俗話說，有壓力才會有動力，適當的保持壓力并將其轉換為學習過程中的學習動力，有利于推動學生們積極參與學習。