遼寧電子商務專業教學改革與創新創業評價體系研究

鄭連弟

【摘要】針對遼寧省電子商務專業的人才培養目標、規格、課程體系及教學環節等內容，圍繞企業崗位現狀、崗位對人才規格的要求，崗位標準及職業能力要求等先后進行了企業調研，對遼寧高職電子商務專業創新創業核心能力培養進行教學改革，改革的成敗在于創新創業的評價體系的建立，好的評價體系能促進改革的深入和發展。

【關鍵詞】電子商務專業 職業核心能力 教學改革

目前電子商務發展快速，直接關系到電子商務成功與否的決定因素，需要強大的電子商務后盾作依托，對電子商務人才的需求不斷增加。國家越來越強調創新創業的人才培養模式的創新。為了達到自主創業的人才培養的目標，我院對電子商務專業進行了一系列的教學改革，本文從遼寧高職電子商務專業人才需求、人才培養現狀出發，基于對電子商務專業職業能力要求的調查分析，和改革的成果為例，提出以創新創業職業核心能力培養的探索與實踐，研究一套適合遼寧電子商務專業的創新創業評價體系。

一、遼寧高職電子商務專業專業人才需求、人才培養現狀

我們遼寧乃至中國高職院也面臨著痛苦的轉型，電子商務專業教師隊伍轉型，其中重中之重是創新創業雙師隊伍的建設，教師的素質高低直接影響著教學質量提高的腳步。研究進行電子商務專業人才培養模式改革問題，研究顯示遼寧省各個高職電子商務專業，普遍受到師資力量的困擾和政策的困擾，教材的編寫在有電子商務從業經歷的教師負責制下編寫，強調實踐性，創新性。進行人事制度改革，要任人唯賢，不拘一格提拔使用有國內外大公司從業經歷的電子商務人才，把他們安排在專業建設重要崗位。因為電子商務專業是一個要求動手操作極強的一個專業，要求學生熟練掌握電子商務工作流程，一個沒有國內外電子商務公司從業經驗的教師，是不能了解電子商務業務的流程的銜接和運作的，摒棄電子商務專業內部外行主宰專業的尷尬局面。其次其他電子商務專業教師要有頂崗實習的經歷，而不單是出去培訓混個證，進行真正的創新創業頂崗的雙師培訓，國家教委十分重視創新創業電子商務教師雙師隊伍建設，各大院校靈活的政策，雙管齊下才能整體提高電子商務專業創新創業教師團隊整體素質，建設各具特色遼寧高職創新創業型電子商務專業，出色完成電子商務專業的教學改革。

二、遼寧高職電子商務專業教學改革研究內容

通過對遼寧高職電子商務專業教學改革與創新創業評價研究，高職電子商務專業的教師與學生，電子商務企業管理者與員工調研，高等職業技術學院電子商務專業人才培養模創新創業研究為對象，通過教學改革和創新創業的評價體制的建立來促進教學改革。

三、研究方法

研究方法力求通過第一手的調研資料的分析，對高職電子商務崗位進行解析，更根據電子商務企業對高職電子商務人才的需求，來制定人才培養方案，如想制定出創新的人才培養方案，研究團隊進行模塊化的研究方式，對以下五個模塊進行創新式探究，在以下五個模塊：1、創新創業雙師隊伍創新建設模塊；2、創新創業課程設計教材創新建設模塊；3、校內、外實訓基地創新建設模塊；4、電子商務技能大賽創新創業建設模塊；5、學生健全人格訓練創新建設模塊。

四、技術線路和步驟

本課題擬采取以下技術線路：

第一步，電子商務崗位需求調查表；

第二步，根據高職電子商務人才需求對崗位進行解析；

第三步，建設創新的電子商務人才的培養模式進行模塊分解；

第四步，找到適合我國創新創業型的電子商務人才培養的創新之路；

第五步，建立教學改革的創新創業評價體系促進教學改革。

教育質量

五、對改革存在的問題及評價體系建立思路

在創新創業人才培養實施過程中，我們發現創新創業職業核心能力的培養僅僅憑人才培養方案是不夠的，下一步需要多渠道多渠道政策扶持培養學生職業核心能力。

1、實踐全真校企合作項目，鍛煉學生職業技能

職業教育不僅要培養學生的職業能力，還要培養學生的創新創業職業素養。實踐內容的真實性使學生能夠真實地感受和體驗電子商務的整個流程以及相應的崗位設置。學生親自參與創新創業項目的整體實施過程，體驗過程，體驗失敗與成功，能夠全方位地掌握創新創業電子商務過程，從而使自身的職業技能得到鍛煉和提升。

2、改革教學方法，建設真正的雙師隊伍力量

為了增強創新創業職業核心能力培養的自主性、靈活性和實效性，同時也與職業教育目標和課程體系改革相適應，應積極嘗試新的教學方法，主要包括電子商務創新創業的任務驅動、情境教學、案例教學、項目教學等理論實踐一體化教學方法，實現“做中學、做中教、師生一起創業和創新”，增強學生自我學習能力。參與技能大賽，提升學生創新能力

3、勇于創新體驗過程，建立第三方監督評價的機制

評價體系最重要的一環就是評價師生勇于創新，體驗成功與失敗的評價體系。建立合理的評價監督機制，與學校的創新創業負責部門勤于溝通，協調校企合作的關系，積極參與國家、省級電子商務類大賽，參與企業實踐中去的科學的評價機制，在其他學生中起到示范帶動作用。

總之，高職電子商務專業教學改革成功與否，關鍵是第三方創新創業評價體系的建立，學生學會創新創業問題，強化創新創業職業技能，提升創新創業職業素養，創新創業職業核心能力的培養是涉及多方面、多環節的系統工程，需要不斷的探索、實踐和完善、不怕失敗、寬容和培養。電子商務專業建設應圍繞學生職業核心創新創業能力培養，我國目前深化職業教育教學改革，十分重視學生的創新創業能力的培養，創新創業的師資隊伍建設，同時借鑒德國的雙元制的職業培養評價體系，努力個培養學生的創新創業的能力。遼寧高職電子商務專業核心能力培養進行教學改革，改革的成敗在于創新創業核心能力的評價體系的建立，好的評價體系能促進電子商務教學改革的深入和發展。

參考文獻：

[1]韋彩萍.項目教學法在《秘書理論與實務》課程教學上的應用[J].云南社會主義學院學報.

[2]王賢綱.高職專業技能培訓教學的綜合措施[J].云南社會主義學院學報.

[3]湯巍.淺析高等職業教育的學分制管理模式[J].云南社會主義學院學報.

[4]何毅蔣春敏.淺談職業教育的實驗教學改革[J].云南社會主義學院學報.

[5]袁翠.校企雙主體人才培養模式探究下的“翻譯實踐+社會服務”能力培育研究[J].云南社會主義學院學報.