小學數學教育中學生核心素養的培養探索

王向陽

【摘要】新課程改革的不斷發展，對小學階段的數學教學提出了新的要求，不僅要提高小學生的學習水平，更要重視培養小學生的思維能力、創新能力以及數學核心素養，促使小學生的綜合素養全面發展。本文就對在小學數學教育中如何培養小學生核心素養展開探索分析，并提出有效策略。

【關鍵詞】小學生；數學教育；核心素養；培養

隨著素質教育的推進，絕大部分的小學數學老師都認識到了核心素養的重要性，不但可以提高數學課堂的教學質量，還能提高小學生對數學知識的學習興趣。老師結合小學生的實際學習情況，設定合理有效的教學目標，豐富教學內容，從而使小學生在學習中充分發揮主觀能動性，積極地參與到數學教學活動中，為培養小學生的數學核心素養奠定堅實的基礎。

一、數學核心素養的概述

在小學數學教育中培養學生的核心素養，指的不僅僅是提高小學生的數學能力，還要在教學過程中培養小學生的思維能力、創新能力以及邏輯推理能力等一系列的綜合能力。因此小學數學老師要想更好地培養學生的核心素養，就要加強小學生在解決實際生活問題時應用數學知識的能力，讓學生能夠充分站在數學的角度上去看待解決問題，不斷提升自身的數學核心素養。

二、小學數學教育中培養學生核心素養的策略

1.結合教材內容

在數學教學中培養小學生的核心素養，就需要充分結合教材內容，不能與實際教學產生太大的偏離，否則小學生無論是在對數學知識的理解上，還是在解題能力上都會增加一定的難度，不利于學生提高自身核心素養。因此就需要老師根據學生的實際學習需求，對教材中的重點熟練把握，從而運用合理的教學手段傳授給學生，將數學的核心素養貫徹落實到實際教學中。

例如，學習“平行四邊形”時，老師需要設定明確的教學目標，將平行四邊形面積公式、平行四邊形的特性以及平行四邊形在生活中的應用，準確地傳授給學生，讓小學生在探索中充分展現自己獨特的解題思路，有助于學生提高創新意識和探索能力。

2.聯系實際生活

實踐素養是培養小學生數學核心素養的一個重要組成部分，所以老師要重視學生在實際生活中解決問題的能力，盡可能地將小學數學生活化，這樣會讓小學生將數學課堂上學到的知識準確地應用到生活中，可以幫助學生感受數學知識的趣味性，從而提高學生對數學的學習熱情，對小學生養成數學核心素養很有幫助。

例如，學習“升與毫升”這部分內容的時候，老師就可以引導學生探索一下身邊水杯、墨水瓶等的容量，并且研究升和毫升之間的關系，以及什么時候用升、什么時候用毫升等問題，學生在實際生活情境中能充分感受數學知識的實用性，從而提升自己的學習興趣和積極性，以及對數學知識產生親切感，在不斷思考中還可以鍛煉學生的思維能力，體會到成功的喜悅，進一步強化了小學生的數學核心素養。

3.利用信息技術

小學生對新鮮的事物總是充滿著好奇，并且會產生濃厚的興趣，只有學生高度集中注意力的時候才會更好地吸收數學知識。所以老師要充分利用多媒體等信息技術進行教學，一方面可以鼓勵小學生接受新鮮事物，另一方面還可以提高小學生的信息意識，對小學數學教學效率的提高產生積極的影響。

例如，學習“平移、旋轉和軸對稱”這部分內容的時候，老師就可以利用多媒體為學生播放圖形的動態運動軌跡，這樣一來，學生對圖形之間的位置關系就會有更直觀的了解，并且還會使學生的注意力高度集中，有利于提高小學數學課堂的教學效率。

除此之外，老師還可以利用信息技術，創建供學生交流的平臺，例如，微信群、官方微博等當下流行的互動平臺，可以有效增強師生之間的溝通交流，幫助學生提高自身的學習能力，不斷強化自身的核心素養。

4.完善評價體系

教學評價是小學數學教育中一個關鍵的環節，通過老師對學生的評價，或是學生小組內的互相評價，可以讓老師準確掌握學生的學習進度和能力高低，方便以后有針對性地進行指導訓練，也可以讓小學生認識到自身的不足，在不斷完善中提高學習信心，從而在學習中充分展現自我。

例如：在學習完“百分數”這部分知識后，老師可以對學生平時的測試成績以及課上表現，進行公平客觀的評價，讓學生在以后的學習中揚長避短，促進小學生的全面發展。并且通過完善評價體系，還能有效加強師生之間的互動，從而提高小學生的解題能力和學習能力，不斷推進數學核心素養在小學數學教育中的落實。

三、結束語

根據以上的結論不難發現，培養小學生的核心素養對小學數學教育是非常重要的，也是小學生個人發展的必備素養之一。因此需要小學數學老師在教學中通過結合教材內容、聯系實際生活、利用信息技術以及完善評價體系等方法，加強培養小學生的數學核心素養，這樣不但可以提高小學數學的教學質量，還可以促進小學生的綜合素養全面發展。

【參考文獻】

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