項目教學法在中職計算機教學中的應用

常江

摘要：在中職教學中，計算機是作為及其重要的教學部分，受到我們的重視。計算機教學的發展越來越好，但是我們在計算機教學中還有很多問題，需要我們的注意。本文就項目教學法的特點以及項目教學法在計算機教學中的具體應用及體現兩個方面做論述，希望可以做出指導。

關鍵詞：項目教學法 計算機 主動性

在如今這個技術日新月異的時代，計算機的重要性已經越來越被人們所認識，同時它也成為各個行業中必備的知識技能。但是，在實際的教學和教育過程中，卻往往不受到人民的重視，尤其是在中職教學方面，計算機教學更是問題百出，需要我們的深入思索與探究。隨著社會的不斷發展與進步，項目教學法已經逐漸成為中職計算機教學過程中的重要手段，受到許多人的重視。

一、項目教學法的內涵及特點

項目教學法與傳統意義上的教學區別之處在于，傳統教學中老師往往占據主體地位，但是在項目教學法中，學生開始承擔更加重要的角色，強調在教育過程中學生的主體地位，充分調動發揮學生的主觀能動性，對于學生的學習過程來說意義重大。我們可以發現，項目教學法與傳統的教學相比，針對性更強，對于學生學習興趣以及積極性的提升有較大作用，我們應當進行深入的研究。

項目教學法的特點突出，首先，教師如果想正確使用項目教學法，就要把學生的實際學習情況和學生以后的職業相聯系，不但能夠促進學生對于計算機技術的學習，更能夠讓學生在日后的學習中明確學習任務，有針對性的進行學習，日后在工作中能夠提升解決問題的能力，促進學生的長足發展。

第二是項目教學法能夠對學生的學習起到關鍵的激勵作用，每個項目對于學生來說就相當于是一個任務，教師通過對學生的激勵來讓學生明白計算機對于未來的職業是有巨大作用的，這樣學生對于知識的興趣就會有較大的提升，對于相關知識技能的掌握也就能夠上升到較高的層次。一個項目的完成相對于學生來說就是一個任務的完成，每當學生完成一個項目，就是學生的一個進步，能夠帶動學生繼續學習的積極性。尤其是對于計算機來說，更能夠激起學生探索的欲望，作用更大。

最后是能夠促進學生的自我學習能力，計算機的學習是需要學生不斷自我探索的，只有通過項目教學法不斷促進學生的舉一反三能力，促進學生的自我學習能力。每個項目的教學都是有其自己的獨立特點的，但是這些特定并不能成為學生在日后工作中的長久技巧，而是要通過不斷的積累，不斷的自我學習和探究，掌握知識的遷移能力，不斷做到舉一反三，真正促進學生的自我學習。

二、項目教學法在計算機教學中的具體應用及體現

（一）教學工作開展前確立項目目標

中職學生的學習是一個很重要的而又很微妙的過程，想要在中職教學過程中成功開展項目教學法，就必須要做到在教學前就進行目標的確立。也就是說，要利用計算機教學的目標來帶動教學的發展，這將會是決定計算機教學發展前景與途徑的關鍵步驟，需要我們的重視。在制定目標時，要綜合考慮學校，學生和教學方向等多個方面，制定有真正意義的項目目標，保障教學工作的正常開展，這有這樣才能促進教學過程的正常開展。例如，在進行“整理我的資源庫”一節內容教學過程中，教師可以根據教學大綱要求來確立項目目標，可以引導和鼓勵學生對資源庫進行系統的整理。教師在確立項目目標的時候最好根據學生的實際情況來進行差異化的制定，這樣不僅可以更好的激發學生的學習興趣，而且還可以加深他們對該部分知識的了解和掌握，提高課堂教學的整體效果和質量。

（二）注重學習細節的項目設計

制定項目只是教學中的一部分，要通過認真學習相關知識，不但要有宏偉的藍圖與前景，還要注重對于細節的把握，明確項目設計的落實范圍，保證項目目標在運行中是可以正常進行的。項目教學是以學生為主體的，在確保項目教學法完成的同時，還要不斷的進行努力和知識對接。所以在項目設計過程中要切實考慮中職學生的學習水平，實際動手操作能力等相關能力，確保教學質量和教學效果，這對于學生日后的發展也是有極其重要的作用的。

同時，在進行項目設計過程中，中職計算機教師還需要對項目內容進行細化，以確保項目的順利實施。在提出項目之前，教師需要對項目的相關內容進行全面、系統的研究，所設計的項目盡可能的涉及到原有基礎，在對項目內容進行介紹的時候，教師需要進行細化管理，以更好的激發學生的學習興趣和積極性。例如，教師可以引導和鼓勵學生把課堂學習的內容自制一個基本的EXCEL表格或PPT等，這樣可以將理論知識與實踐操作有效的結合在一起，更好的提高學生對計算機問題的處理能力。同時，在項目教學法實施過程中，學生可以通過對項目成果的展示來獲得學習的滿足感和成就感，更好的激發學生的潛在學習動力，提高學生的主動性和積極性，有效提高課堂教學的效果和質量。

（三）教師發揮引導作用，對項目教學法的具體操作進行正確示范

我們需要明白的一點是，我們在教學中面對的學生是中職學生，他們對于知識的掌握能力有限，往往會出現難以理解等相關情況，所以老師在進行教學的時候就應當注意學生對于計算機知識的理解問題，做出正確的指導和示范，能夠促進學生對于知識的掌握，這樣就可以不斷的促進學生的學習和進步，對于知識的掌握也就上升到較高的高度。學生在不斷鞏固學習的知識的過程中，就會對計算機知識有更好的掌握，不斷鞏固在課堂上學到的知識，這樣對于未來也有積極作用。

（四）項目具體實施過程的把控

教師在教學過程中起著極其關鍵的作用，雖然在教學過程中是以學生為主體的，但是在教學過程中我們也不能忽視老師的作用，只有老師進行詳細的講解，才能確保學生真正掌握理論知識，真正做到學生對計算機知識的基礎知識的掌握。另外老師還應當增加一些實踐操作性的練習計劃，在練習過程中讓學生發現自己的問題，進行不斷的改正，提升學生的動手能力，只有實現學生的動手能力和理論知識的緊密結合才能真正幫助學生更好的完成計算機課程的學習。

（五）對項目進行評價和評估，更好的進行探索

對一個課程的學習和掌握的過程是不斷積累和不斷進步的過程，也就是說，在學習過程中要不斷的進行探索和學習，改正自己的錯誤。我們在教學過程中往往會忽視評價和評估的作用，在教學過程中，對于學生學習效果的檢驗和評估測試是一個極其關鍵的部分。我們在實際教學中可以讓學生自己總結或者進行相互總結，相互學習，達到更好的進步的效果。

（六）項目教學法的實踐情況

教師在進行《計算機應用基礎》一節內容教學過程中，需要對中職學生的基本特點有個全面的了解和掌握，然后為其開展針對性的項目教學法。為了把學生培養成為社會發展所需要的綜合型人才，則需要教師為學生開展項目教學法，以更好的提高計算機技能與市場、行業的有效銜接，提高學生的綜合能力水平。

首先，教師可以借助網絡查詢與項目教學法和計算機相關的知識，并對行業反饋的市場調查表進行全方位的分析，更好的了解和掌握用人單位對學生的基本需求，然后通過與班主任、學生的交流與溝通，來掌握他們的基本情況。隨后制定了三個教學項目：1.編排個人簡歷，并按照要求對簡歷進行打印；2.制作自我介紹的PPT，并在課堂進行講解；3.根據工作需求，來創建信息分類統計表格。上述教學項目難易適中，而且與學生的實際情況及社會需求相結合，從而有效的激發了學生的積極性，確保項目教學法的順利實施。

其次，在確定了教學項目之后，教師可以根據教學需求，把每個項目按照要求細分為幾個子項目，并把計算機知識貫穿于各子項目中，引導和鼓勵學生借助書籍、網絡與個人平時積累等來對相關素材進行搜集，然后以小組合作學習、小組討論等方式來達到預期的教學效果。

最后，學生完成項目后，先讓學生進行自我評價，并由小組學生進行互評，最后由教師對學生進行評價。將上述三種評價方式有效的結合在一起，可以使學生更好的了解和掌握自身的缺陷和不足，以便在后續的學習中給予改正，更好的體會和感受學習的樂趣，提高課堂學習效果。

三、結語

計算機教學在不斷的受到教學的重視，對于中職學生來說，計算機很可能就是日后立足于社會的基礎，所以在對中職學生的教學過程中，要更加注重對學生基礎能力的教學，對學生計算機動手能力和理論知識的綜合教學，為學生的發展做出貢獻。我們現在在計算機教學方面還有一定問題，但是我們堅信，在項目教學法的不斷進步之下，對于計算機的教學會越來越好。

參考文獻：

[1]孔凡平.中職計算機教學應注重學生創新能力的培養[J].新鄉教育學院學報，2009，（03）.

[2]邵欣明，陽曉昱.高職院校計算機教學存在的問題與對策探究[J].中小企業管理與科技（中旬刊），2017，（11）.

（作者單位：河北省唐山市灤南縣職業教育中心）